【摘 要】
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在应试教育体制的残余影响下,仍有许多家长对教学质量的平角标准停留在唯分数论。许多学校也以高考的达标率来作为 教学质量评定的核心标准。在这一背景下,导致许多教师迫于
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在应试教育体制的残余影响下,仍有许多家长对教学质量的平角标准停留在唯分数论。许多学校也以高考的达标率来作为 教学质量评定的核心标准。在这一背景下,导致许多教师迫于升学压力,而片面的追求分数,简化教学过程,忽略学生的数学综合素 养对培养。导致许多教师深陷“题海”教学模式中无法自拔。教师认为应用题海战术,能够让学生用通过反复训练的“肌肉记忆”代 替“逻辑思维”。老是认为做的多就会的多,不会吃亏。在这一不健康的教学模式下,导致学生被动的学,使学生们赏识对数学的学 习兴趣,最终成为教育的牺牲品。在长期的数学习题、
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