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【摘 要】化学是一门实验学科，其中的很多知识点都是通过实验能够验证或者得出结论的。因此，在化学教学中，教师应该对实验教学加以重视，通过增加演示实验、分析典型实验、设计贴近生活的化学实验等多种途径创新实验教学，以提高实验教学的效率。在核心素养教学理念的指引下，高中化学实验教学应该更加全面化，也更加关注学生的身心发展，让学生在动手体验化学的同时，学习到更多的化学知识，感受到化学世界的魅力。本文就此探讨了高中化学实验教学相关策略。
【关键词】高中化学；实验教学；策略；探讨
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0225-01
鉴于实验在提升学生实践能力的重要性，在当前的新课改背景下，教师应当结合新课程改革理念，在高中化学的教学中，结合时代发展变化的需求，全面提升学生的实践能力和探索能力，重视实验教学才能促进学生综合素质的提升。本文从增加重视程度，明确教学目标、激发学生的实验学习兴趣、增加探索型实验，培养创新能力、强化问题情境应用，提升其有效性四个方面，就如何提升高中化学实验教学的有效性措施进行了探讨。
一、高中化学实验教学的必要性分析
通过实验的方式得出结论便是化学中的很多理论和知识，它是一门建立在实验基础上的学科。从根本上讲，实验教学对于学生实践能力、探索能力和创新能力是及其重要的。作为现代的高中化学教师，在新课程改革和素质教育的大背景之下，通过重视实验教学，应当树立与时俱进的教学理念，全面提升学生的化学综合素质。而从实际课堂教学而言，实验教学在当前高中化学中的实施并不乐观，高考压力使实验教学出现很多问题，实验教学的实施难以适应时代发展变化的需要。作为化学教师一定要深刻认识到当前高中化学实验教学存在的问题，并结合时代发展理念，创新实验教学，实现良好的教学效果。
二、高中化学教学中实验教学策略
1.增加重视程度，明确教学目标。
实验教学的重要性虽然被我们所认知，但是在实践操作中，经常存在草草了事的问题，这主要是因为很多时候的化学实验开展难度较大，学生操作起来较为繁琐，导致高中化学实验具有较强的形式性，使得学生参与实验的机会较少，经常是属于被动地参与实验，极大的影响了实验教学的成效。究其根源，主要是因为教师并没有从内心上意识到实验教学的重要性，亦或是将实验作为一种教学任务，只要完成每个步骤即可，而并没有关系它所取得的实际成效。这与教师对实验教学目标不明确有关。所以为促进实验教学的开展，就必须对实验教学的目的进行明确。笔者认为，高中化学实验的实施，主要是为了强化学生的实践动手能力，在实验中感受化学知识与原理，并通过实验强化学生的化学素养，既要学会利用化学实验来检验化学原理，又要将其与实际生活进行紧密结合起来，这样才能更好地适应新课改的需求，因此我们需要在内心上认识，在行动上落实，才能促进化学实验高效的实施。
2.注重学生实验兴趣的激发，全面促进实验教学的高效实施。
在增加重视程度和明确教学目标的基础上，还要激发学生的实验兴趣，以高效的促进实验教学的开展。而这就需要教师紧密结合教学的内容，采取针对性的方式引导和帮助学生进行实验，在实验中强化学生的兴趣，促进学生快乐地参与化学实验。比如在教学“海水中或得得化学物质”知识的时候，为了更加直观地呈现海洋，就不用嘴巴来描述海洋，只要通过对学生播放一段视频，在视频中有大海如何地诞生以及大海的形成以及发展的演变状况，记者把海洋中已经探明的一些化学物质播放出来，在这种直观的视频呈现下，学生一下子就对大海中的化学物质的认识和理解，这样的方式极其充满着趣味性，比传统教师一个劲讲解模式的教学方式的效果要好多倍。
3.以探索类实验为载体促进学生创新能力的培养。
就当前来看，很多高中化学实验主要是以验证类实验为主，而探索类的实验较少，所以在这样的现状下，为培养学生的创新能力应充分考虑探索型实验所占的比例，在高中化学实验课程制定时，应从传统的被动转移到主动求知和探索的重点上来，并在实验设计中，适当的提一些问题，比如“为什么溶质会从一种溶剂进入另外一种溶剂？”让学生们发挥想象，培养学生的创新能力。再比如做“氯水成分”的实验时，教师可以先进行问题引导，比如提出“分析氯水和氯气的差异？”在学生的讨论下，结合实验对提出的问题进行解答。
4.强化问题情境应用，提升其有效性。
设置问题情境的目的就是更好地激发学生学习的动力，让学生的学习更具有目的和针对性。所以在具体实验实施之前，我们可以设置一定的问题情境，这样学生在实验中的学习也就更具有针对性。比如，在进行“氧气与二氧化碳”知识点的学习过程中，为了有效地调动出学生的学习欲望，作为执教者可以这样设置问题：“打火机的火苗一吹就灭，而火炉中的火苗则恰恰同打火机上的火苗有着相反的变化呢？”学生都有这些体验，但是在平时没有对其思考，经过教师的这一问题的设置，一下子将学生的学习欲望给调动出来，他们必然会带着这一问题展开深入地对“氧气与二氧化碳”这一知识的学习。通过以上铺垫工作的开展，学生在进行实验时，就能更具有针对性的进行，尤其是在实验中可以带着问题去实验，既能对所学的知识进行验证，又能利用实验原理加强对现有知识的综合应用和理解，从而学生在教师所设置的实验问题情境中进行学习和发展，促进学生化学素养的不断提升。
三、结语
综上所述，在进行高中化学实验教学时，作为教师必须高度重视，并紧密结合实验的内容，采取针对性的方式进行教学，能更好地激发学生参与化学实验的兴趣，并在化学实验中加强对学生的指导，才能切实提高化学实验教学的成效。
参考文献
[1]陈洪生.在高中化学实验课教学中培养学生探究的能力[J].教育探索，2013（12）.
[2]吴晗清.高中化学实验教学实践症结与对策探析[J].中国教育学刊，2013（02）.
[3]陶秀梅.新课程理念下高中化学实验教学功能的再认识[J].化学教育，2009（10）.
[4]厉优平，郭检来.高中化学实验教学中存在的问题及思考[J].中小学实验与装备，2012（06）.
[5]覃少宏.高中化學实验教学的创新性研究[J].中国教育技术装备，2013（05）.
[6]邢建章.浅谈如何做好高中化学实验教学[J].学周刊，2013（10）.
【关键词】高中化学；实验教学；策略；探讨
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0225-01
鉴于实验在提升学生实践能力的重要性，在当前的新课改背景下，教师应当结合新课程改革理念，在高中化学的教学中，结合时代发展变化的需求，全面提升学生的实践能力和探索能力，重视实验教学才能促进学生综合素质的提升。本文从增加重视程度，明确教学目标、激发学生的实验学习兴趣、增加探索型实验，培养创新能力、强化问题情境应用，提升其有效性四个方面，就如何提升高中化学实验教学的有效性措施进行了探讨。
一、高中化学实验教学的必要性分析
通过实验的方式得出结论便是化学中的很多理论和知识，它是一门建立在实验基础上的学科。从根本上讲，实验教学对于学生实践能力、探索能力和创新能力是及其重要的。作为现代的高中化学教师，在新课程改革和素质教育的大背景之下，通过重视实验教学，应当树立与时俱进的教学理念，全面提升学生的化学综合素质。而从实际课堂教学而言，实验教学在当前高中化学中的实施并不乐观，高考压力使实验教学出现很多问题，实验教学的实施难以适应时代发展变化的需要。作为化学教师一定要深刻认识到当前高中化学实验教学存在的问题，并结合时代发展理念，创新实验教学，实现良好的教学效果。
二、高中化学教学中实验教学策略
1.增加重视程度，明确教学目标。
实验教学的重要性虽然被我们所认知，但是在实践操作中，经常存在草草了事的问题，这主要是因为很多时候的化学实验开展难度较大，学生操作起来较为繁琐，导致高中化学实验具有较强的形式性，使得学生参与实验的机会较少，经常是属于被动地参与实验，极大的影响了实验教学的成效。究其根源，主要是因为教师并没有从内心上意识到实验教学的重要性，亦或是将实验作为一种教学任务，只要完成每个步骤即可，而并没有关系它所取得的实际成效。这与教师对实验教学目标不明确有关。所以为促进实验教学的开展，就必须对实验教学的目的进行明确。笔者认为，高中化学实验的实施，主要是为了强化学生的实践动手能力，在实验中感受化学知识与原理，并通过实验强化学生的化学素养，既要学会利用化学实验来检验化学原理，又要将其与实际生活进行紧密结合起来，这样才能更好地适应新课改的需求，因此我们需要在内心上认识，在行动上落实，才能促进化学实验高效的实施。
2.注重学生实验兴趣的激发，全面促进实验教学的高效实施。
在增加重视程度和明确教学目标的基础上，还要激发学生的实验兴趣，以高效的促进实验教学的开展。而这就需要教师紧密结合教学的内容，采取针对性的方式引导和帮助学生进行实验，在实验中强化学生的兴趣，促进学生快乐地参与化学实验。比如在教学“海水中或得得化学物质”知识的时候，为了更加直观地呈现海洋，就不用嘴巴来描述海洋，只要通过对学生播放一段视频，在视频中有大海如何地诞生以及大海的形成以及发展的演变状况，记者把海洋中已经探明的一些化学物质播放出来，在这种直观的视频呈现下，学生一下子就对大海中的化学物质的认识和理解，这样的方式极其充满着趣味性，比传统教师一个劲讲解模式的教学方式的效果要好多倍。
3.以探索类实验为载体促进学生创新能力的培养。
就当前来看，很多高中化学实验主要是以验证类实验为主，而探索类的实验较少，所以在这样的现状下，为培养学生的创新能力应充分考虑探索型实验所占的比例，在高中化学实验课程制定时，应从传统的被动转移到主动求知和探索的重点上来，并在实验设计中，适当的提一些问题，比如“为什么溶质会从一种溶剂进入另外一种溶剂？”让学生们发挥想象，培养学生的创新能力。再比如做“氯水成分”的实验时，教师可以先进行问题引导，比如提出“分析氯水和氯气的差异？”在学生的讨论下，结合实验对提出的问题进行解答。
4.强化问题情境应用，提升其有效性。
设置问题情境的目的就是更好地激发学生学习的动力，让学生的学习更具有目的和针对性。所以在具体实验实施之前，我们可以设置一定的问题情境，这样学生在实验中的学习也就更具有针对性。比如，在进行“氧气与二氧化碳”知识点的学习过程中，为了有效地调动出学生的学习欲望，作为执教者可以这样设置问题：“打火机的火苗一吹就灭，而火炉中的火苗则恰恰同打火机上的火苗有着相反的变化呢？”学生都有这些体验，但是在平时没有对其思考，经过教师的这一问题的设置，一下子将学生的学习欲望给调动出来，他们必然会带着这一问题展开深入地对“氧气与二氧化碳”这一知识的学习。通过以上铺垫工作的开展，学生在进行实验时，就能更具有针对性的进行，尤其是在实验中可以带着问题去实验，既能对所学的知识进行验证，又能利用实验原理加强对现有知识的综合应用和理解，从而学生在教师所设置的实验问题情境中进行学习和发展，促进学生化学素养的不断提升。
三、结语
综上所述，在进行高中化学实验教学时，作为教师必须高度重视，并紧密结合实验的内容，采取针对性的方式进行教学，能更好地激发学生参与化学实验的兴趣，并在化学实验中加强对学生的指导，才能切实提高化学实验教学的成效。
参考文献
[1]陈洪生.在高中化学实验课教学中培养学生探究的能力[J].教育探索，2013（12）.
[2]吴晗清.高中化学实验教学实践症结与对策探析[J].中国教育学刊，2013（02）.
[3]陶秀梅.新课程理念下高中化学实验教学功能的再认识[J].化学教育，2009（10）.
[4]厉优平，郭检来.高中化学实验教学中存在的问题及思考[J].中小学实验与装备，2012（06）.
[5]覃少宏.高中化學实验教学的创新性研究[J].中国教育技术装备，2013（05）.
[6]邢建章.浅谈如何做好高中化学实验教学[J].学周刊，2013（10）.