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摘要：众所周知，我国的教育模式以及学校的教学方法都还存在比较大的缺陷，尤其是应试教育，使学校的教师逐渐沦为“教书匠”，学生也成为学习的机器，在外语学习中，无论是教师还是学生，在教学中的批判性思维基本都被消耗殆尽。因此，想要提高教师的教学水平，就要着力培养英语阅读教学中的批判性思维。
关键词：高校英语 英语阅读 批判性思维 培养
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）10-0165-01
一、高校在英语阅读教学中运用批判性思维的基本情况
所谓的批判性思维，就是对事物能够提出不同的见解，看问题或者解决问题不能仅仅从单方面入手，而是应该从多方面进行分析，善于提出问题。批判性思维的培养需要教师和学生共同努力，因为英语阅读教学中批判性思维的培养所针对的对象不仅是教师，同时也是学生。当代高校中的英语教学主要的内容是英语阅读，除了英语专业是以小班级形式授课外，对其他专业的学生来说，英语只是公共课，通常是几个班的学生一起上课，课上学生与教师的课堂交流较少，学生对于英语课缺乏兴趣，更没有兴趣去探究英语，所以目前在高校英语阅读教学中批判性思维的运用是比较缺乏的。
二、在英语阅读教学中运用批判性思维对学生的重要影响
（1）可以激发学生学习英语的热情。
学生英语学习的兴趣和批判性思维的培养是两个相互影响的因素，一个人只有对一件东西感興趣，才会主动学习和思考，因此批判性思维在英语阅读中的培养就会比较顺利。批判性思维养成后，学生会发现英语阅读中的乐趣，更加积极主动地迎接英语阅读中的挑战。
（2）思维更加清晰，视野更加开阔，做事情更加注重整体性的效果。
学生在英语阅读中养成批判性思维，相当于学生掌握了一项新的技能，影响其创新思维的形成。尤其是在当今社会，高学历的人才大有人在，竞争越发激烈，一个人想要在社会中脱颖而出，自身能力必须十分突出。因此，学生需要不断反思才能提升自己，让自己在社会发展中处于有利地位。
（3）批判性思维在英语阅读教学中的运用更利于学生接受外界的重要信息。
在当前社会发展形势下，仅仅精通本国语言是不够的，最好是多学几门外语，并且要精通，学好英语尤其重要。学生的英语阅读能力提高了，就掌握了另一种读取信息的能力。现在一些企业在招聘中会采取英语笔试或面试，这对英语语言能力较差的学生来说，就是一项不可能完成的任务。于是批判性思维在学生学习英语阅读中的作用就得到了发挥。
三、高校英语阅读教学中运用批判性思维的培养方式及途径
（1）教师要及时更新自己的教学理念，不能一成不变。
教师的教学观念应该与时俱进，跟上现代教育的步伐，及时对自身的教学理念作出反思，当自身观念中出现不符合当下英语阅读教学发展需要的成分时，要及时剔除。教师应该根据学生具体的学习能力和发展水平因材施教，尽可能满足学生在学习方面的需要，尽量避免挫伤学生学习英语的积极性。
（2）教师在教学中应该让学生各抒己见，根据学生的建议对教学方法作出改进，允许学生对权威提出质疑并与学生进行探讨。
当学生对教师的英语阅读教学存在异议时，教师要耐心地倾听，了解学生的看法。假如学生的观点有失偏颇，应该对其施加正确的引导，但是如果学生的看法有一定的依据时，要支持他主动探寻正确的答案。教师同时也要根据学生对自己教学的反馈积极作出改进，而不能因为学生提意见，觉得驳了自己的面子而恼羞成怒。
（3）学生在英语阅读中要多问为什么，不要盲从他人。
首先，在英语阅读教学中，批判性思维的培养与学生有密切的关系。因为学生是培养的主体，是批判性思维养成的受益者，所以，学生应该积极主动地学习，不能总是处于被动，需要教师“逼”着去学习，被动地学习英语对批判性思维的培养没有任何帮助。其次，在课堂上学生应该多配合教师，积极与教师进行互动，不仅积极回应教师的提问，当遇到不明白的问题，自己也应该多问自己几个为什么，只有这样，才能促进自身批判性思维的培养。
四、结语
由于我国传统的英语阅读教学方式应用时间较长，导致对学生批判性思维的养成缺乏重视。当前，无论师生都应该意识到批判性思维在英语教学中的作用。对此，不仅教师需要及时对自身的教学方式作出反思和改进，主动找其他教师交流经验，学生也要积极配合教师的工作，在英语阅读学习中有自己的见地和主张，找到英语阅读学习的乐趣，更加积极主动地迎接英语阅读 的挑战。
参考文献：
[1]林敏霞.高校英语阅读教学中的批判性思维培养研究[J].海外英语，2015（10）.
[2]王丽慧.英语阅读教学中批判性思维能力培养应用研究——以重庆南开中学为例[D].重庆师范大学，2015.
责任编辑：杨国栋
关键词：高校英语 英语阅读 批判性思维 培养
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）10-0165-01
一、高校在英语阅读教学中运用批判性思维的基本情况
所谓的批判性思维，就是对事物能够提出不同的见解，看问题或者解决问题不能仅仅从单方面入手，而是应该从多方面进行分析，善于提出问题。批判性思维的培养需要教师和学生共同努力，因为英语阅读教学中批判性思维的培养所针对的对象不仅是教师，同时也是学生。当代高校中的英语教学主要的内容是英语阅读，除了英语专业是以小班级形式授课外，对其他专业的学生来说，英语只是公共课，通常是几个班的学生一起上课，课上学生与教师的课堂交流较少，学生对于英语课缺乏兴趣，更没有兴趣去探究英语，所以目前在高校英语阅读教学中批判性思维的运用是比较缺乏的。
二、在英语阅读教学中运用批判性思维对学生的重要影响
（1）可以激发学生学习英语的热情。
学生英语学习的兴趣和批判性思维的培养是两个相互影响的因素，一个人只有对一件东西感興趣，才会主动学习和思考，因此批判性思维在英语阅读中的培养就会比较顺利。批判性思维养成后，学生会发现英语阅读中的乐趣，更加积极主动地迎接英语阅读中的挑战。
（2）思维更加清晰，视野更加开阔，做事情更加注重整体性的效果。
学生在英语阅读中养成批判性思维，相当于学生掌握了一项新的技能，影响其创新思维的形成。尤其是在当今社会，高学历的人才大有人在，竞争越发激烈，一个人想要在社会中脱颖而出，自身能力必须十分突出。因此，学生需要不断反思才能提升自己，让自己在社会发展中处于有利地位。
（3）批判性思维在英语阅读教学中的运用更利于学生接受外界的重要信息。
在当前社会发展形势下，仅仅精通本国语言是不够的，最好是多学几门外语，并且要精通，学好英语尤其重要。学生的英语阅读能力提高了，就掌握了另一种读取信息的能力。现在一些企业在招聘中会采取英语笔试或面试，这对英语语言能力较差的学生来说，就是一项不可能完成的任务。于是批判性思维在学生学习英语阅读中的作用就得到了发挥。
三、高校英语阅读教学中运用批判性思维的培养方式及途径
（1）教师要及时更新自己的教学理念，不能一成不变。
教师的教学观念应该与时俱进，跟上现代教育的步伐，及时对自身的教学理念作出反思，当自身观念中出现不符合当下英语阅读教学发展需要的成分时，要及时剔除。教师应该根据学生具体的学习能力和发展水平因材施教，尽可能满足学生在学习方面的需要，尽量避免挫伤学生学习英语的积极性。
（2）教师在教学中应该让学生各抒己见，根据学生的建议对教学方法作出改进，允许学生对权威提出质疑并与学生进行探讨。
当学生对教师的英语阅读教学存在异议时，教师要耐心地倾听，了解学生的看法。假如学生的观点有失偏颇，应该对其施加正确的引导，但是如果学生的看法有一定的依据时，要支持他主动探寻正确的答案。教师同时也要根据学生对自己教学的反馈积极作出改进，而不能因为学生提意见，觉得驳了自己的面子而恼羞成怒。
（3）学生在英语阅读中要多问为什么，不要盲从他人。
首先，在英语阅读教学中，批判性思维的培养与学生有密切的关系。因为学生是培养的主体，是批判性思维养成的受益者，所以，学生应该积极主动地学习，不能总是处于被动，需要教师“逼”着去学习，被动地学习英语对批判性思维的培养没有任何帮助。其次，在课堂上学生应该多配合教师，积极与教师进行互动，不仅积极回应教师的提问，当遇到不明白的问题，自己也应该多问自己几个为什么，只有这样，才能促进自身批判性思维的培养。
四、结语
由于我国传统的英语阅读教学方式应用时间较长，导致对学生批判性思维的养成缺乏重视。当前，无论师生都应该意识到批判性思维在英语教学中的作用。对此，不仅教师需要及时对自身的教学方式作出反思和改进，主动找其他教师交流经验，学生也要积极配合教师的工作，在英语阅读学习中有自己的见地和主张，找到英语阅读学习的乐趣，更加积极主动地迎接英语阅读 的挑战。
参考文献：
[1]林敏霞.高校英语阅读教学中的批判性思维培养研究[J].海外英语，2015（10）.
[2]王丽慧.英语阅读教学中批判性思维能力培养应用研究——以重庆南开中学为例[D].重庆师范大学，2015.
责任编辑：杨国栋