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摘要:《润滑油及添加剂》是我校化学工程与工艺专业的一门选修课,为了提高学生的学习积极性和主观能动性,结合石油院校的特点,分别从教学内容、教学方法以及考核方式等方面进行了一定的探讨,指出以学生为本,提高学生的兴趣是提高教学质量的关键。
关键词:润滑油及添加剂教学改革
中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(a)-0181-01
按照学校制定的培养方案,《润滑油及添加剂》课程是在我校第七学期为化学工程与工艺专业的同学开设的一门选修课。连续授课多年后,发现同学们在学习本课程时存在一些问题:认为是一门选修课,重视程度不高;没有合适教材,使同学们课后无法有效地进行复习等等。为此,结合自己的教学实践,谈谈《润滑油及添加剂》课程的教学改革,探索合适的教学途径,保证良好的教学质量。
1 教学内容改进
(1)选择合适教材,及时更新专业课内容。大学本科专业课的课时相对较少,教师应参考多本相关教材,选择新版教材和适宜内容,对重点、难点讲清、讲透。此外,专业课具有“与时俱进”的特性,教师在授课过程中不能仅限于教材上的知识,而是应跟踪本专业领域内最新发展动态和科技成果,将其不断充实到相关的教学内容中去。这样不仅开阔学生的视野,而且能让学生了解本专业知识的现状及其发展方向。例如,在“神七”发射成功后,向学生展示航天服图片的同时,指出了“神七”的控制系统、导航系统以及生命保障系统等涉及到的几种高性能润滑油品,引起了同学们的极大兴趣。
(2)结合生产生活,调动学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”所谓“乐”即为兴趣[1],快乐学习的人,其学习效果会更好。在讲授内燃机润滑油的牌号时,笔者向学生们展示了一个在日常生活中常见的汽油机油桶,请其说出桶上相关标识的含义,无人能回答,因为他们还没学过。但他们将来拥有私家车后要面对此类问题,所以,立刻引起了他们强烈的兴趣,激发了学生主动参与教学的积极性和求知欲。
(3)运用现代化手段,展示教学内容。为了给学生传递更多的信息,对于专业课而言,采用多媒体课件教学是必要的。所制作的多媒体课件应具有较强的科学性、实用性、趣味性,并且要图文并茂,重点突出。此外,在教学的过程中,教师还应利用视频、DVD等手段展现专业知识。这样不仅便于观察真实现象,同时也加深了学生的印象,达到事半功倍的效果。例如,结合我校选修此课的大部分学生将来会从事油田工作的现状,向学生播放了部分油田关于润滑油品的纪录片,使学生不仅了解了常见的一些润滑油品,而且对相应油田有了初步的认识。
2 教学方法探讨
课堂教学是学校教学的最基本环节,教师在教学中起着举足轻重的作用。在知识日新月异的今天,授课教师应及时充电,提高自身修养。此外,教师在教学过程中还应注意以下几点。
(1)良好的精神风貌。
教师的精神风貌是一种不可低估的精神力量。从与学生的第一次见面开始,就要树立自己的人格魅力,需要端庄的仪容仪表、和蔼可亲的笑容、风趣幽默的语言、丰富的知识储备和过硬的专业技能,让学生们被教师的“第一次”所征服;每个人都喜欢美,学生也不例外,在整整一个学期的教学中,要尽量避免穿着同一套服装面对学生,使学生每节课对教师都有所期待,包括教学内容和仪容仪表,从而较快地喜欢上这个老师,喜欢上这门课程。
(2)合适的角色转换。
有人说教师在课堂上教学,犹如演员在表演,笔者认为,教师在课堂教学中不仅仅是演员,而且还应该是导演。即教师扮演“演员”时,学生无形当中就成为了“观众”,被动地接受传递的信息。笔者认为,在设计教学环节时,教师要适当扮演“导演”,要有让学生从“观众”转换成“演员”的机会,哪怕只是一个环节,这样才能真正的理解“感受”和“体验”的关系。教师如何巧妙地变换这两个角色,是一门值得研究的“艺术”。在授课过程中,笔者会给学生提供一定的机会,让几位学生站在讲台上,像老师一样为同学们授课,不仅锻炼了有此机会的学生,而且还调节了课堂气氛,师生互动,改善了教学效果。
(3)恰当的教学语言。
专业课中涉及的专业术语较多,学生理解起来有一定的困难,所以,要尽量使用通俗易懂的语言,风趣幽默的表达,形象生动的比喻,并结合实践向学生传授知识。比如,在谈及目前润滑油的牌号时,引用了一句广告词“统一,方便面吗？”使学生立刻记住了“统一”牌润滑油。总之,运用类似的方法,激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,加深学生的理解,以提高教学效果。
(4)真诚地赏识学生。著名素质教育专家卢勤曾说过“好孩子是夸出来的”。笔者认为不仅仅对待孩子如此,对待我们的大学生也应如此。教师仅仅热爱学生是不够的,重要的是赏识学生,发现每个学生的闪光点,激发学生的学习兴趣和动机。
3 考核方式改革
考试是高校教育中的一个重要的环节,也是对学生学习成绩评定的重要依据。但学生的普遍学习方式为“上课记笔记、考试背笔记,过后就忘记”。所以,针对此问题,可采取灵活多样的考核方式。
(1)阶段考试模式[2]。采用平时成绩(包括出勤情况,课堂提问,作业等)和期末综合考核的方法,并且加大平时成绩所占的比例;这样就在一定程度上避免了主要由期末考试决定学业成绩的弊端,激励学生在平时就对该课程下功夫。
(2)开卷考试模式。采用开卷考试,避免学生死记硬背,所设计的试题要注重综合能力、创新意识的运用,引导学生在规定的时间内依靠工具书将某些问题系统化,并注重问题之间的联系与综合。
(3)无纸化考试模式。即采用对某一问题查阅相关资料,向教师提供电子版本作业的考核方式。对于同一门课程的学习,不同的学生理解的层面、角度各不相同。为此,可让学生自主命题,借助网络等现代化信息手段,将某一感兴趣的问题深化,这样才有利于学生的个性特征及主观能动性的发挥,给其一个充分施展的空间。
总之,专业课教学是大学培养专业人才的重要环节,无论教师采用什么样的教学方法,每节课都应该有其亮点,都有引起学生兴趣之处,以学生为本,从学生的兴趣出发,围绕专业和课程特点进行教学,才能改善教学效果,提高教学质量。
参考文献
[1] 李志江.专业课教学中培养学生的学习兴趣[J].机械职业教育,2010(7):32～33.
[2] 刘宁,董秀.高校考试改革模式与保障机制研究[J].沈阳建筑大学学报(社会科学版)2008,10(1):123～125.
关键词:润滑油及添加剂教学改革
中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(a)-0181-01
按照学校制定的培养方案,《润滑油及添加剂》课程是在我校第七学期为化学工程与工艺专业的同学开设的一门选修课。连续授课多年后,发现同学们在学习本课程时存在一些问题:认为是一门选修课,重视程度不高;没有合适教材,使同学们课后无法有效地进行复习等等。为此,结合自己的教学实践,谈谈《润滑油及添加剂》课程的教学改革,探索合适的教学途径,保证良好的教学质量。
1 教学内容改进
(1)选择合适教材,及时更新专业课内容。大学本科专业课的课时相对较少,教师应参考多本相关教材,选择新版教材和适宜内容,对重点、难点讲清、讲透。此外,专业课具有“与时俱进”的特性,教师在授课过程中不能仅限于教材上的知识,而是应跟踪本专业领域内最新发展动态和科技成果,将其不断充实到相关的教学内容中去。这样不仅开阔学生的视野,而且能让学生了解本专业知识的现状及其发展方向。例如,在“神七”发射成功后,向学生展示航天服图片的同时,指出了“神七”的控制系统、导航系统以及生命保障系统等涉及到的几种高性能润滑油品,引起了同学们的极大兴趣。
(2)结合生产生活,调动学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”所谓“乐”即为兴趣[1],快乐学习的人,其学习效果会更好。在讲授内燃机润滑油的牌号时,笔者向学生们展示了一个在日常生活中常见的汽油机油桶,请其说出桶上相关标识的含义,无人能回答,因为他们还没学过。但他们将来拥有私家车后要面对此类问题,所以,立刻引起了他们强烈的兴趣,激发了学生主动参与教学的积极性和求知欲。
(3)运用现代化手段,展示教学内容。为了给学生传递更多的信息,对于专业课而言,采用多媒体课件教学是必要的。所制作的多媒体课件应具有较强的科学性、实用性、趣味性,并且要图文并茂,重点突出。此外,在教学的过程中,教师还应利用视频、DVD等手段展现专业知识。这样不仅便于观察真实现象,同时也加深了学生的印象,达到事半功倍的效果。例如,结合我校选修此课的大部分学生将来会从事油田工作的现状,向学生播放了部分油田关于润滑油品的纪录片,使学生不仅了解了常见的一些润滑油品,而且对相应油田有了初步的认识。
2 教学方法探讨
课堂教学是学校教学的最基本环节,教师在教学中起着举足轻重的作用。在知识日新月异的今天,授课教师应及时充电,提高自身修养。此外,教师在教学过程中还应注意以下几点。
(1)良好的精神风貌。
教师的精神风貌是一种不可低估的精神力量。从与学生的第一次见面开始,就要树立自己的人格魅力,需要端庄的仪容仪表、和蔼可亲的笑容、风趣幽默的语言、丰富的知识储备和过硬的专业技能,让学生们被教师的“第一次”所征服;每个人都喜欢美,学生也不例外,在整整一个学期的教学中,要尽量避免穿着同一套服装面对学生,使学生每节课对教师都有所期待,包括教学内容和仪容仪表,从而较快地喜欢上这个老师,喜欢上这门课程。
(2)合适的角色转换。
有人说教师在课堂上教学,犹如演员在表演,笔者认为,教师在课堂教学中不仅仅是演员,而且还应该是导演。即教师扮演“演员”时,学生无形当中就成为了“观众”,被动地接受传递的信息。笔者认为,在设计教学环节时,教师要适当扮演“导演”,要有让学生从“观众”转换成“演员”的机会,哪怕只是一个环节,这样才能真正的理解“感受”和“体验”的关系。教师如何巧妙地变换这两个角色,是一门值得研究的“艺术”。在授课过程中,笔者会给学生提供一定的机会,让几位学生站在讲台上,像老师一样为同学们授课,不仅锻炼了有此机会的学生,而且还调节了课堂气氛,师生互动,改善了教学效果。
(3)恰当的教学语言。
专业课中涉及的专业术语较多,学生理解起来有一定的困难,所以,要尽量使用通俗易懂的语言,风趣幽默的表达,形象生动的比喻,并结合实践向学生传授知识。比如,在谈及目前润滑油的牌号时,引用了一句广告词“统一,方便面吗？”使学生立刻记住了“统一”牌润滑油。总之,运用类似的方法,激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,加深学生的理解,以提高教学效果。
(4)真诚地赏识学生。著名素质教育专家卢勤曾说过“好孩子是夸出来的”。笔者认为不仅仅对待孩子如此,对待我们的大学生也应如此。教师仅仅热爱学生是不够的,重要的是赏识学生,发现每个学生的闪光点,激发学生的学习兴趣和动机。
3 考核方式改革
考试是高校教育中的一个重要的环节,也是对学生学习成绩评定的重要依据。但学生的普遍学习方式为“上课记笔记、考试背笔记,过后就忘记”。所以,针对此问题,可采取灵活多样的考核方式。
(1)阶段考试模式[2]。采用平时成绩(包括出勤情况,课堂提问,作业等)和期末综合考核的方法,并且加大平时成绩所占的比例;这样就在一定程度上避免了主要由期末考试决定学业成绩的弊端,激励学生在平时就对该课程下功夫。
(2)开卷考试模式。采用开卷考试,避免学生死记硬背,所设计的试题要注重综合能力、创新意识的运用,引导学生在规定的时间内依靠工具书将某些问题系统化,并注重问题之间的联系与综合。
(3)无纸化考试模式。即采用对某一问题查阅相关资料,向教师提供电子版本作业的考核方式。对于同一门课程的学习,不同的学生理解的层面、角度各不相同。为此,可让学生自主命题,借助网络等现代化信息手段,将某一感兴趣的问题深化,这样才有利于学生的个性特征及主观能动性的发挥,给其一个充分施展的空间。
总之,专业课教学是大学培养专业人才的重要环节,无论教师采用什么样的教学方法,每节课都应该有其亮点,都有引起学生兴趣之处,以学生为本,从学生的兴趣出发,围绕专业和课程特点进行教学,才能改善教学效果,提高教学质量。
参考文献
[1] 李志江.专业课教学中培养学生的学习兴趣[J].机械职业教育,2010(7):32～33.
[2] 刘宁,董秀.高校考试改革模式与保障机制研究[J].沈阳建筑大学学报(社会科学版)2008,10(1):123～125.