【摘 要】
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目的 探讨基于中医思维重构的立体多维师承培养模式的研究与实践成果.方法 选取2018年9月入学就读于我校中医五年制传统班的110名一年级本科生作为研究对象,随机分为对照组和
【机 构】
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长春中医药大学,吉林长春130117
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目的 探讨基于中医思维重构的立体多维师承培养模式的研究与实践成果.方法 选取2018年9月入学就读于我校中医五年制传统班的110名一年级本科生作为研究对象,随机分为对照组和实验组,每组各55人.对照组采用院校教育+立体多维师承培养模式,实验组在对照组的基础上加用基于中医思维重构的“互联网+”立体多维师承培养模式,一学年后,对比两组中医专业学生思维能力评分、中医原创思维认知评分的差异.结果 实验组象思维一比类思维、数思维、形神气、阴阳五行、分类法、跳跃性思维评分、总评分均高于对照组,两组比较,差异具有统计学意义(P＜0.05);实验组宏观知识问卷、中观知识问卷、微观知识问卷、中医相关思维能力问卷评分、总评分均高于对照组,两组比较,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 基于中医思维重构的“互联网+”立体多维师承培养模式有助于中医五年制传统班一年级本科生中医思维能力的提升,值得在中医院校中医本科生培养中进一步地推广.
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