论文部分内容阅读
【摘要】思想政治理论课程有利于培养学生正确的价值导向，在科学性，系统性的知识教学中搭建学生的理论框架。但是随着互联网的发展，对传统生活方式、思维理念的颠覆导致高职思想政治理论教学面临新的困难。所以，本文主要立足于互联网时代对课程教学的影响，简要提出在网络时代进行高职政治思想理论教学的新途径。
【关键词】网络时代 思想政治理论教学 应用分析
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0027-01
网络技术的发展对人们的社会生活、生产方式、思维模式都带来了深刻变化，信息传收模式的变革导致受众地位的差异性变化。高职的人才培养模式也需要适应互联网的发展变化，变革传统的教学方式和思维理念，在以学生为主体的教学模式下开展创新性的课程教学。所以，对于高职思想政治理论课程教学也需要适应时代的发展变化，在与网络的深度连接中提升课程教学的有效性。
一、网络发展对高校思想政治理论课程的影响
1.西方价值观念的渗透
互联网时代的信息传播具有传递便捷，快速，跨时空传播的特点，信息的多样性与开放性导致各种价值观念，宗教信仰，风俗习惯得到自由传播。一方面帮助学生了解世界各地的风俗民情和先进观念；另一方面，促进了西方价值观念对我国大学生的思想渗透。最近几年，以美国为首的西方国家，充分利用信息传播的垄断性，以互联网为依托传递资产阶级的价值观念，实现政治，文化的殖民扩张。这些价值理念对我国的青少年来说无疑是一场严峻的考验。容易引起青少年的政治观念淡薄，价值观念的偏差。为避免这一不良状况的更加恶化，老师需要加强对青少年的价值引导，帮助学生树立正确的世界观，道德观，培养合格的社会主义接班人。
2.大学生网络违纪，犯罪的现象时有发生
互联网的信息繁杂，既有帮助学生提升专业技能、拓展视野的有效信息，也有不恰当的偏激言论对青少年的思想观念产生负面影响。在传统媒体主导的信息时代，青少年所接触的信息大多经过媒体的把关，过滤，降低了学生接触不良信息的风险。但是在网络时代，青少年所接触的大多是没有经过处理、筛选的第一手信息，鱼龙混杂，其中不乏色情、暴力、盗窃、诈骗等内容。由于青少年的自制力薄弱，这些不良的垃圾信息很容易对学生产生诱惑力，误导学生做出不正确的行为。利用互联网进行犯罪行为的现象不在少数，有的学生通过网络进行考试作弊，利用互联网发泄对学校、对社会的不满，或通过发布虚假信息欺诈他人，非法侵入他人的网络系统，破坏他人的数据与资料等等，这些事件的产生，既显示出青少年被互聯网误导的现象，也加剧了学校与有关部门的管理难度。
3.虚拟网络容易淡化学生的人际关系
互联网的快速发展实现了信息传播的全球化，实现了无障碍、跨平台的信息共享，真正促进了地球村概念的落实。但是，信息传播的快捷及便利性，也加剧了受众的冷漠，忽视与身边的人的关系培养。对于青少年群体来说，网瘾逐渐成为影响个人发展一大问题。部分学生上网成瘾，整天沉迷于网络，甚至通宵达旦，对学习缺乏兴趣，甚至上课就犯困，对学习产生抗拒心理。部分学生由于适应了虚拟世界，对现实世界产生厌恶情绪，难以适应现实生活，很容易产生心理问题与心理障碍。在日常生活中，上网成瘾的青少年表现出注意力难以集中，缺乏对人际关系的处理能力，失眠，抑郁等状况，不利于学生的个人成长与发展。
二、网络时代高职思想政治课程的教学创新
1.教学观念的更新换代
高职思想政治理论课程教学工作的开展必须以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。坚持正面的宣传方针，在长期搭建，统一部署中构建高效思想政治理论课程科学的教学体系，努力挖掘以弘扬中华民族优秀传统文化的教育资源，坚持对网络思想阵地的正确引导。首先，高职院校的思想政治工作需要注重与互联网的深度结合，建立思政教学的专门网站，实现思想政治教育工作的网络延伸与拓展。其次，学校需要开发知识性、趣味性的学习软件。比如说，老师可以引导学生在BBS等论坛讨论与思想政治相关的知识理论，以此为出发地，发布正面积极的信息内容，实现传统的灌输式学习模式向寓教于乐的渗透式学习模式转变。
2.教学形式与内容的变革创新
思想政治课程本身具有抽象性的学科特性，内容富于理性，会给学生枯燥乏味的感觉。倘若在思政课程的教学过程中，依旧采用以理论讲解为主导的传统教学，不利于学生课程兴趣的培养，难以实现预期的教学效果。为实现课程教学有效性的发挥，老师应该采用现代化的教学方式，创新性的教学内，实现学生思想政治课程教学效果的改善。
在网络课程的教学过程中，有利于实现教学内容的丰富，教学呈现方式的多样，利用远程交互式在线课程教学帮助学生解疑答惑，实现网络思政政治课程教学资源的共享，与老师同学展开自由的思想交流，讨论。老师可以充分利用网络上的在线信息平台，聊天室，人人网以及论坛，加强学生对思想政治课程的理论认识，拓展高职院校思想政治教学工作的操作形式。
3.加强对学生的心理健康与网络法制教学
帮助学生深刻地认识到网络的负面作用是正确利用网络的开始。通过对学生的心理健康与网络法制教学帮助学生培养文明上网的行为习惯，帮助学生正确的筛选、鉴别网络信息，了解中西方文化之间的内在差异，提升对网络文化的辨别力与抵制诱惑的能力。注重对大学生心理健康教育的宣传，让高校学生能正视自身的心理健康问题，要利用校园网络的优势，建立网上心理咨询中心，营造良好的学校、班级集体的文化心理环境，使学生受到良好的熏陶，让学生的网络心理素质的发展置于学校的教育和管理中。同时高职院校要进一步建立和完善有关规章制度，规范网络运行，加强对局域网、校园网的管理，对上网学生要加强管理，建立信息反馈渠道，若发现有违反网上道德与法规的，要严格予以处理，绝不姑息。即将教育和管理结合起来、自律与他律结合起来，通过各种形式，增强学生上网的法制意识、责任意识、政治意识、自律意识和安全意识，培养健全的人格和高尚的情操，树立良好的网络道德，自觉构筑抵制不良冲击的“防火墙”。
三、结束语
综上所述，随着互联网信息技术的快速发展，大众的信息接收方式，思维模式，生产方式都产生了变化，对于高职院校思想政治理论课程的教学方式需要立足于对互联网的深入了解，充分的利用和发挥互联网信息资源丰富，信息传播便捷的特性，完善和创新高职思政教学的操作方式，与此同时，注重对学生的信息引导，提升学生信息鉴别与筛选的能力，帮助学生树立正确的人生观，价值观，提升和改善高职院校思想政治课程的教学效果。
参考文献：
[1]张锦高，丁振国.高校思想政治教育进网络的思考与实践[M].北京：中国地质大学出版社，2002.
[2]付菊，孙弼.网络时代的高校思想政治教育工作的挑战与对策[J].成都教育学院学报，2005，（1）.
[3]李倩.从网络信息传播看新时期学生思想政治工作[J].思想·理论·教育，2000，（11）.
[4]商树松.论互联网环境下大学生的思想政治教育[J].湖北师范学院学报，2004，（4）.
【关键词】网络时代 思想政治理论教学 应用分析
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0027-01
网络技术的发展对人们的社会生活、生产方式、思维模式都带来了深刻变化，信息传收模式的变革导致受众地位的差异性变化。高职的人才培养模式也需要适应互联网的发展变化，变革传统的教学方式和思维理念，在以学生为主体的教学模式下开展创新性的课程教学。所以，对于高职思想政治理论课程教学也需要适应时代的发展变化，在与网络的深度连接中提升课程教学的有效性。
一、网络发展对高校思想政治理论课程的影响
1.西方价值观念的渗透
互联网时代的信息传播具有传递便捷，快速，跨时空传播的特点，信息的多样性与开放性导致各种价值观念，宗教信仰，风俗习惯得到自由传播。一方面帮助学生了解世界各地的风俗民情和先进观念；另一方面，促进了西方价值观念对我国大学生的思想渗透。最近几年，以美国为首的西方国家，充分利用信息传播的垄断性，以互联网为依托传递资产阶级的价值观念，实现政治，文化的殖民扩张。这些价值理念对我国的青少年来说无疑是一场严峻的考验。容易引起青少年的政治观念淡薄，价值观念的偏差。为避免这一不良状况的更加恶化，老师需要加强对青少年的价值引导，帮助学生树立正确的世界观，道德观，培养合格的社会主义接班人。
2.大学生网络违纪，犯罪的现象时有发生
互联网的信息繁杂，既有帮助学生提升专业技能、拓展视野的有效信息，也有不恰当的偏激言论对青少年的思想观念产生负面影响。在传统媒体主导的信息时代，青少年所接触的信息大多经过媒体的把关，过滤，降低了学生接触不良信息的风险。但是在网络时代，青少年所接触的大多是没有经过处理、筛选的第一手信息，鱼龙混杂，其中不乏色情、暴力、盗窃、诈骗等内容。由于青少年的自制力薄弱，这些不良的垃圾信息很容易对学生产生诱惑力，误导学生做出不正确的行为。利用互联网进行犯罪行为的现象不在少数，有的学生通过网络进行考试作弊，利用互联网发泄对学校、对社会的不满，或通过发布虚假信息欺诈他人，非法侵入他人的网络系统，破坏他人的数据与资料等等，这些事件的产生，既显示出青少年被互聯网误导的现象，也加剧了学校与有关部门的管理难度。
3.虚拟网络容易淡化学生的人际关系
互联网的快速发展实现了信息传播的全球化，实现了无障碍、跨平台的信息共享，真正促进了地球村概念的落实。但是，信息传播的快捷及便利性，也加剧了受众的冷漠，忽视与身边的人的关系培养。对于青少年群体来说，网瘾逐渐成为影响个人发展一大问题。部分学生上网成瘾，整天沉迷于网络，甚至通宵达旦，对学习缺乏兴趣，甚至上课就犯困，对学习产生抗拒心理。部分学生由于适应了虚拟世界，对现实世界产生厌恶情绪，难以适应现实生活，很容易产生心理问题与心理障碍。在日常生活中，上网成瘾的青少年表现出注意力难以集中，缺乏对人际关系的处理能力，失眠，抑郁等状况，不利于学生的个人成长与发展。
二、网络时代高职思想政治课程的教学创新
1.教学观念的更新换代
高职思想政治理论课程教学工作的开展必须以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。坚持正面的宣传方针，在长期搭建，统一部署中构建高效思想政治理论课程科学的教学体系，努力挖掘以弘扬中华民族优秀传统文化的教育资源，坚持对网络思想阵地的正确引导。首先，高职院校的思想政治工作需要注重与互联网的深度结合，建立思政教学的专门网站，实现思想政治教育工作的网络延伸与拓展。其次，学校需要开发知识性、趣味性的学习软件。比如说，老师可以引导学生在BBS等论坛讨论与思想政治相关的知识理论，以此为出发地，发布正面积极的信息内容，实现传统的灌输式学习模式向寓教于乐的渗透式学习模式转变。
2.教学形式与内容的变革创新
思想政治课程本身具有抽象性的学科特性，内容富于理性，会给学生枯燥乏味的感觉。倘若在思政课程的教学过程中，依旧采用以理论讲解为主导的传统教学，不利于学生课程兴趣的培养，难以实现预期的教学效果。为实现课程教学有效性的发挥，老师应该采用现代化的教学方式，创新性的教学内，实现学生思想政治课程教学效果的改善。
在网络课程的教学过程中，有利于实现教学内容的丰富，教学呈现方式的多样，利用远程交互式在线课程教学帮助学生解疑答惑，实现网络思政政治课程教学资源的共享，与老师同学展开自由的思想交流，讨论。老师可以充分利用网络上的在线信息平台，聊天室，人人网以及论坛，加强学生对思想政治课程的理论认识，拓展高职院校思想政治教学工作的操作形式。
3.加强对学生的心理健康与网络法制教学
帮助学生深刻地认识到网络的负面作用是正确利用网络的开始。通过对学生的心理健康与网络法制教学帮助学生培养文明上网的行为习惯，帮助学生正确的筛选、鉴别网络信息，了解中西方文化之间的内在差异，提升对网络文化的辨别力与抵制诱惑的能力。注重对大学生心理健康教育的宣传，让高校学生能正视自身的心理健康问题，要利用校园网络的优势，建立网上心理咨询中心，营造良好的学校、班级集体的文化心理环境，使学生受到良好的熏陶，让学生的网络心理素质的发展置于学校的教育和管理中。同时高职院校要进一步建立和完善有关规章制度，规范网络运行，加强对局域网、校园网的管理，对上网学生要加强管理，建立信息反馈渠道，若发现有违反网上道德与法规的，要严格予以处理，绝不姑息。即将教育和管理结合起来、自律与他律结合起来，通过各种形式，增强学生上网的法制意识、责任意识、政治意识、自律意识和安全意识，培养健全的人格和高尚的情操，树立良好的网络道德，自觉构筑抵制不良冲击的“防火墙”。
三、结束语
综上所述，随着互联网信息技术的快速发展，大众的信息接收方式，思维模式，生产方式都产生了变化，对于高职院校思想政治理论课程的教学方式需要立足于对互联网的深入了解，充分的利用和发挥互联网信息资源丰富，信息传播便捷的特性，完善和创新高职思政教学的操作方式，与此同时，注重对学生的信息引导，提升学生信息鉴别与筛选的能力，帮助学生树立正确的人生观，价值观，提升和改善高职院校思想政治课程的教学效果。
参考文献：
[1]张锦高，丁振国.高校思想政治教育进网络的思考与实践[M].北京：中国地质大学出版社，2002.
[2]付菊，孙弼.网络时代的高校思想政治教育工作的挑战与对策[J].成都教育学院学报，2005，（1）.
[3]李倩.从网络信息传播看新时期学生思想政治工作[J].思想·理论·教育，2000，（11）.
[4]商树松.论互联网环境下大学生的思想政治教育[J].湖北师范学院学报，2004，（4）.