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摘要：在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学数学教师应当改变传统灌输式的教学模式，改变学生被动接受知识的教学现状。在课堂教学中，融入互动式的教学理念，通过师生之间的沟通交流、平等对话机制的构建，为激发学生的数学学习兴趣，促进小学数学教学的改革奠定基础。
关键词：小学数学；互动教学；意义；对策
在新课程改革和素质教育的背景之下，教师在小学数学的教学中，应当改变过去单一、枯燥的课堂教学模式，重视和学生之间的交流和互动，调动学生学习的积极性和主动性，促进小学数学教学的改革，实现良好的教学效果。互动式教学在小学数学教学中的运用，对于构建师生之间的平等对话机制，构建以学生为主体的课堂教学模式，推动小学数学教学的发展具有积极的作用。以下，笔者结合自身的小学数学教学实践经验，分析在小学数学教学中，互动式教学模式运用的有效性对策。
一、 互动式教学在小学数学教学中运用的意义
在小学数学的教学中，互动式教学模式的运用，具有很多积极的意义，主要如下：
1. 符合新课程改革理念的基本要求
新课程改革理念强调教师在教学中，应当改变过去单一、枯燥的知识灌输式教学模式，通过“生本教育”理念在课堂教学中的运用，重视学生在教学中的主体地位，重视学生的主观感受，构建良好的合作交流学习氛围，实现良好的小学数学教学效果。由此可见，互动式教学在小学数学教学中的运用，是新课程改革理念对当前教师教学的基本要求，对于促进小学数学教学的改革，促进良好教育目标的实现都具有积极的作用。
2. 有利于调动学生的数学学习积极性
在传统的小学数学教学模式下，教师在课堂教学的过程中，往往都是采用知识灌输式的教学模式。这样的灌输式教学模式，忽视了学生主观能动性的发挥，忽视了学生技能和能力的培养，不利于学生学习兴趣和积极性的提升。而互动式教学模式在小学数学教学中的运用，教师通过良好和谐的师生关系的构建，通过平等民主对话机制的建立，可以让学生在教学中，发表自己的意见和思想，这对于激发学生的数学学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性具有不可获取的作用。
3. 提高学生数学学习的效率
在21世纪，“效率”是任何一个行业和个人取得成功的基础。对于学生的学习而言，学习效率的提升，意味着学生会花费更少的时间，取得更好的学习效果。而传统的被动接受知识模式下，学生的自主学习能力和数学思维能力的低下，尤其是教师在教学中，忽视学生知识和技能的培养，从而使得学生只能接受和掌握一些现成的知识，对于新的知识，学生的学习能力低下，从而影响了学生的学习能力。而互动式教学模式下，教师和学生之间形成良好的沟通交流机制，学生的主观能动性得到极大的提升，这对于促进学生学习能力的培养，促进学生学习效率的提升都具有重要的作用。
二、 互动式教学模式在小学数学教学中构建的对策
从以上的分析我们可以看出：在小学数学的教学中，互动式教学模式的运用，对于激发学生的数学学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的小学数学学习效率具有积极的作用。因此，在新課改下，教师应当重视互动式教学模式的运用，实现良好的小学数学教学效果。那么，在课堂教学中，教师该如何实现良好的小学数学互动式教学效果呢？
1. 构建平等民主的对话机制
传统的小学数学教学，教师和学生之间是一种“阶级关系”，教师的威严，往往会给学生的心理造成极大的影响，从而让学生在学习的过程中，有问题不敢问，有疑问不敢说。而互动式教学模式在小学数学教学中的运用，要求教师改变过去教师主导的这种关系，构建平等民主的师生关系，形成教师和学生之间的民主对话机制，在这个过程中，教师会充分地尊重学生，尊重学生的思想和见解，并通过这种融洽的师生关系构建，形成良好的学习氛围，让学生和教师之间能够平等民主的交流，打开学生的心扉，让学生毫无顾忌地展现自己，进一步激发学生的潜能，为提升学生数学学习效率奠定基础。
2. 开展小组合作学习，强化师生之间、生生之间的交流合作
小组合作学习是新课改下一种有效的教学模式。在小学数学的教学中，教师要想实现良好的小学数学互动式教学效果，可以通过小组合作学习模式的开展，让学生在这个过程中积极探索，合作交流，最终找到解决问题的答案。小组合作学习模式的运用，需要注意以下几个问题：首先，教师要注重合作题目的设置。小组合作学习的题目应当是具有探究性和启发性的，这是实现良好的合作学习效果的基础。即教师所设置的合作题目，应当要具有可以讨论和交流的必要；其次，在小学数学小组合作的过程中，分组和分工显得格外重要。教师要通过合理的分组和分工，强化学生的合作和交流，促进学生学习效果的提升；第三，在合作学习的过程中，教师的引导作用不容忽视。教师要对学生的整个合作学习过程进行引导和点评，在点评的过程中，强化和学生之间的沟通和交流，为实现良好的小学数学合作学习效果奠定基础。
3. 立足生活实际，提升互动效果
在新课改的背景之下，小学数学教师的教学不能够停留在课本之上，而应当充分地融入生活元素，实现小学数学生活化的教学效果，全面提升学生的生活实践能力。从根本上讲，这种立足于学生生活经验的课堂教学模式，往往有利于激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学中，提升学生的广泛参与度，这对于良好课堂教学互动效果的实现是比较有用的。
总而言之，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学数学教师应当改变传统灌输式的教学模式，改变学生被动接受知识的教学现状。在课堂教学中，融入互动式的教学理念，通过师生之间的沟通交流、平等对话机制的构建，为激发学生的数学学习兴趣，促进小学数学教学的改革奠定基础。本文中，笔者主要是结合当前互动式教学在小学数学教学中的意义，探讨相应的教学对策。
参考文献：
[1]刘天伟.小学数学教学中的引趣[J].佳木斯教育学院学报，1998，（02）.
[2]陈海东.如何激发学生学习数学的兴趣[J].考试周刊，2011，（44）.
[3]张履谦.小学数学教学如何满足不同层次学生的需求[J].科教新报（教育科研），2011，（05）.
关键词：小学数学；互动教学；意义；对策
在新课程改革和素质教育的背景之下，教师在小学数学的教学中，应当改变过去单一、枯燥的课堂教学模式，重视和学生之间的交流和互动，调动学生学习的积极性和主动性，促进小学数学教学的改革，实现良好的教学效果。互动式教学在小学数学教学中的运用，对于构建师生之间的平等对话机制，构建以学生为主体的课堂教学模式，推动小学数学教学的发展具有积极的作用。以下，笔者结合自身的小学数学教学实践经验，分析在小学数学教学中，互动式教学模式运用的有效性对策。
一、 互动式教学在小学数学教学中运用的意义
在小学数学的教学中，互动式教学模式的运用，具有很多积极的意义，主要如下：
1. 符合新课程改革理念的基本要求
新课程改革理念强调教师在教学中，应当改变过去单一、枯燥的知识灌输式教学模式，通过“生本教育”理念在课堂教学中的运用，重视学生在教学中的主体地位，重视学生的主观感受，构建良好的合作交流学习氛围，实现良好的小学数学教学效果。由此可见，互动式教学在小学数学教学中的运用，是新课程改革理念对当前教师教学的基本要求，对于促进小学数学教学的改革，促进良好教育目标的实现都具有积极的作用。
2. 有利于调动学生的数学学习积极性
在传统的小学数学教学模式下，教师在课堂教学的过程中，往往都是采用知识灌输式的教学模式。这样的灌输式教学模式，忽视了学生主观能动性的发挥，忽视了学生技能和能力的培养，不利于学生学习兴趣和积极性的提升。而互动式教学模式在小学数学教学中的运用，教师通过良好和谐的师生关系的构建，通过平等民主对话机制的建立，可以让学生在教学中，发表自己的意见和思想，这对于激发学生的数学学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性具有不可获取的作用。
3. 提高学生数学学习的效率
在21世纪，“效率”是任何一个行业和个人取得成功的基础。对于学生的学习而言，学习效率的提升，意味着学生会花费更少的时间，取得更好的学习效果。而传统的被动接受知识模式下，学生的自主学习能力和数学思维能力的低下，尤其是教师在教学中，忽视学生知识和技能的培养，从而使得学生只能接受和掌握一些现成的知识，对于新的知识，学生的学习能力低下，从而影响了学生的学习能力。而互动式教学模式下，教师和学生之间形成良好的沟通交流机制，学生的主观能动性得到极大的提升，这对于促进学生学习能力的培养，促进学生学习效率的提升都具有重要的作用。
二、 互动式教学模式在小学数学教学中构建的对策
从以上的分析我们可以看出：在小学数学的教学中，互动式教学模式的运用，对于激发学生的数学学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的小学数学学习效率具有积极的作用。因此，在新課改下，教师应当重视互动式教学模式的运用，实现良好的小学数学教学效果。那么，在课堂教学中，教师该如何实现良好的小学数学互动式教学效果呢？
1. 构建平等民主的对话机制
传统的小学数学教学，教师和学生之间是一种“阶级关系”，教师的威严，往往会给学生的心理造成极大的影响，从而让学生在学习的过程中，有问题不敢问，有疑问不敢说。而互动式教学模式在小学数学教学中的运用，要求教师改变过去教师主导的这种关系，构建平等民主的师生关系，形成教师和学生之间的民主对话机制，在这个过程中，教师会充分地尊重学生，尊重学生的思想和见解，并通过这种融洽的师生关系构建，形成良好的学习氛围，让学生和教师之间能够平等民主的交流，打开学生的心扉，让学生毫无顾忌地展现自己，进一步激发学生的潜能，为提升学生数学学习效率奠定基础。
2. 开展小组合作学习，强化师生之间、生生之间的交流合作
小组合作学习是新课改下一种有效的教学模式。在小学数学的教学中，教师要想实现良好的小学数学互动式教学效果，可以通过小组合作学习模式的开展，让学生在这个过程中积极探索，合作交流，最终找到解决问题的答案。小组合作学习模式的运用，需要注意以下几个问题：首先，教师要注重合作题目的设置。小组合作学习的题目应当是具有探究性和启发性的，这是实现良好的合作学习效果的基础。即教师所设置的合作题目，应当要具有可以讨论和交流的必要；其次，在小学数学小组合作的过程中，分组和分工显得格外重要。教师要通过合理的分组和分工，强化学生的合作和交流，促进学生学习效果的提升；第三，在合作学习的过程中，教师的引导作用不容忽视。教师要对学生的整个合作学习过程进行引导和点评，在点评的过程中，强化和学生之间的沟通和交流，为实现良好的小学数学合作学习效果奠定基础。
3. 立足生活实际，提升互动效果
在新课改的背景之下，小学数学教师的教学不能够停留在课本之上，而应当充分地融入生活元素，实现小学数学生活化的教学效果，全面提升学生的生活实践能力。从根本上讲，这种立足于学生生活经验的课堂教学模式，往往有利于激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学中，提升学生的广泛参与度，这对于良好课堂教学互动效果的实现是比较有用的。
总而言之，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学数学教师应当改变传统灌输式的教学模式，改变学生被动接受知识的教学现状。在课堂教学中，融入互动式的教学理念，通过师生之间的沟通交流、平等对话机制的构建，为激发学生的数学学习兴趣，促进小学数学教学的改革奠定基础。本文中，笔者主要是结合当前互动式教学在小学数学教学中的意义，探讨相应的教学对策。
参考文献：
[1]刘天伟.小学数学教学中的引趣[J].佳木斯教育学院学报，1998，（02）.
[2]陈海东.如何激发学生学习数学的兴趣[J].考试周刊，2011，（44）.
[3]张履谦.小学数学教学如何满足不同层次学生的需求[J].科教新报（教育科研），2011，（05）.