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摘要：小学数学是小学教育体系的基础组成部分，在信息技术和教育教学融合日益加深的教育背景下，有效整合现代化信息技术和小学数学教学，不但能充分发挥学生主体性，激发学生学习兴趣，且还能推动数学教育事业的进步。基于此，本文将简单探讨小学数学教育与信息技术的整合问题，以期为相关工作者提供一些有益参考。
关键词：小学数学;信息技术;整合问题;探讨
一、小学数学教育与信息技术整合的意义
小学数学教育与信息技术的整合，其一，可有效改变传统小学数学教育的枯燥和乏味现状，激活学生创造力，为学生创建生动情境，具体化、形象化数学知识，让学生对数学学习充满好奇和期待，从而建立长久的数学学习兴趣。其二，能够有针对性地突破数学教学重难点，借助信息技术的直观特性，一网打尽学生存有疑惑的那些知识点，增强学生学习自信心。其三，获得及时性教学反馈，便于针对性调整，优化教学过程。在运用信息技术辅助教学时，教师教学效果能够即时呈现，所以教师可通过所获得的这些反馈，改进和调整自己的教学方法和策略，以更契合学生学习实际的方式进行教学，以此获得良好的数学教学效果。
二、小学数学教育与信息技术整合的问题
（一）教师信息素养不高
小学数学教育与信息技术整合问题之一，就是教师信息素养不高，未对信息技术建立正确认识，运用信息技术的能力较弱，不但不能发挥信息技术的有力辅助作用，反而使其成了教学过程中的“鸡肋”，严重制约着小学数学教育与信息技术的有效整合。
（二）整合方法有效性不高
小学数学教育与信息技术整合存在的第二问题，就是整合方法有效性不高。在小学数学教育中，教师并未充分意识到信息技术辅助教学有利于提高教学质量。所以教师大多利用信息技术讲解一些重难点知识，或制作简单课件辅助讲解，并未从内容、形式、方法等多个方面，全面整合信息技术和小学数学教育，让信息技术成为小学数学教育不可或缺的教学手段，从而阻碍信息技术和小学数学教育的深度融合。
三、优化小学数学教育与信息技术整合的对策
（一）树立小学数学教育信息化观念
要想优化小学数学教育与信息技术整合，首先要从思想入手，提高教师信息化教学认知，使其树立小学数学教育信息化观念，如此才能在小学数学教育过程中充分利用信息技術，科学培养具有良好信息素养的小学生，并促进小学数学教学效率的提高。
（二）全方位整合小学数学教育与信息技术
全方位整合小学数学教育与信息技术主要分为以下两个方面：其一是以教学内容方面进行整合。在新课改持续推进的教育背景下，小学数学教育要求和标准也随之提升，提出在教学中要尽可能地将数学知识生活化、形象化，降低数学学习的枯燥性，有效激发学生内在学习动力。因此，想要实现这一教学标准，单纯依靠有限的教材是很难达到的，还必须借助信息技术的力量，以丰富的网络资源，拓展学生知识面和知识结构。其二是教学方法方面的整合。传统小学数学教学中，教师主要采用单一的讲授法，既难以激发学生学习激情，且也不利于学生自主学习意识的培养，所以教师可将信息技术引进小学数学课堂中，以多样化的多媒体手段，丰富教学方法，以此提高学生数学综合素养。
（三）提升教师信息素养
小学数学教育与信息技术的整合效果优劣，主要取决于教师信息素养的高低。作为一名小学数学教师，必须积极主动学习现代化信息技术的使用，并结合教学实际创造性地运用于教学中，推动小学数学教育的发展。
四、结语
信息技术和小学数学教育的有效整合，既能调动学生学习积极性，激发学生学习激情，又能优化数学教学过程，突破传统教学模式的桎梏，促进教育现代化的实现。
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关键词：小学数学;信息技术;整合问题;探讨
一、小学数学教育与信息技术整合的意义
小学数学教育与信息技术的整合，其一，可有效改变传统小学数学教育的枯燥和乏味现状，激活学生创造力，为学生创建生动情境，具体化、形象化数学知识，让学生对数学学习充满好奇和期待，从而建立长久的数学学习兴趣。其二，能够有针对性地突破数学教学重难点，借助信息技术的直观特性，一网打尽学生存有疑惑的那些知识点，增强学生学习自信心。其三，获得及时性教学反馈，便于针对性调整，优化教学过程。在运用信息技术辅助教学时，教师教学效果能够即时呈现，所以教师可通过所获得的这些反馈，改进和调整自己的教学方法和策略，以更契合学生学习实际的方式进行教学，以此获得良好的数学教学效果。
二、小学数学教育与信息技术整合的问题
（一）教师信息素养不高
小学数学教育与信息技术整合问题之一，就是教师信息素养不高，未对信息技术建立正确认识，运用信息技术的能力较弱，不但不能发挥信息技术的有力辅助作用，反而使其成了教学过程中的“鸡肋”，严重制约着小学数学教育与信息技术的有效整合。
（二）整合方法有效性不高
小学数学教育与信息技术整合存在的第二问题，就是整合方法有效性不高。在小学数学教育中，教师并未充分意识到信息技术辅助教学有利于提高教学质量。所以教师大多利用信息技术讲解一些重难点知识，或制作简单课件辅助讲解，并未从内容、形式、方法等多个方面，全面整合信息技术和小学数学教育，让信息技术成为小学数学教育不可或缺的教学手段，从而阻碍信息技术和小学数学教育的深度融合。
三、优化小学数学教育与信息技术整合的对策
（一）树立小学数学教育信息化观念
要想优化小学数学教育与信息技术整合，首先要从思想入手，提高教师信息化教学认知，使其树立小学数学教育信息化观念，如此才能在小学数学教育过程中充分利用信息技術，科学培养具有良好信息素养的小学生，并促进小学数学教学效率的提高。
（二）全方位整合小学数学教育与信息技术
全方位整合小学数学教育与信息技术主要分为以下两个方面：其一是以教学内容方面进行整合。在新课改持续推进的教育背景下，小学数学教育要求和标准也随之提升，提出在教学中要尽可能地将数学知识生活化、形象化，降低数学学习的枯燥性，有效激发学生内在学习动力。因此，想要实现这一教学标准，单纯依靠有限的教材是很难达到的，还必须借助信息技术的力量，以丰富的网络资源，拓展学生知识面和知识结构。其二是教学方法方面的整合。传统小学数学教学中，教师主要采用单一的讲授法，既难以激发学生学习激情，且也不利于学生自主学习意识的培养，所以教师可将信息技术引进小学数学课堂中，以多样化的多媒体手段，丰富教学方法，以此提高学生数学综合素养。
（三）提升教师信息素养
小学数学教育与信息技术的整合效果优劣，主要取决于教师信息素养的高低。作为一名小学数学教师，必须积极主动学习现代化信息技术的使用，并结合教学实际创造性地运用于教学中，推动小学数学教育的发展。
四、结语
信息技术和小学数学教育的有效整合，既能调动学生学习积极性，激发学生学习激情，又能优化数学教学过程，突破传统教学模式的桎梏，促进教育现代化的实现。
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