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摘 要：本文以初中美术学科为研究对象，通过介绍教育改革形势、初中美术教学要求，最后对微课在初中美术学科中的作用进行介绍，以期为现代化教学模式、方法的改进提供经验借鉴。
关键词：微课;美术;初中教学
一、教育改革形势分析
21世纪是科技主宰的时代，而人作为科技的研发与使用者，自然从普通的劳动力转化为人力资源，而人力资源的培养与开发始于基础的多学科教育，在这个时代背景下，我国开始对教育行业进行全面改革，以培养素质型、综合型人才为目标，注重学生的全面发展，初中美术教学作为初中学生美学教育和审美能力培养的重要学科，在此背景下其变革的形势为：
1.教学理念
教育改革最先从意识形态方面入手，对教学理念进行了深入改革。美术教师课堂授课的内容由基础知识与理论教学转向知识与应用能力并进发展。在授课中如何培养学生的健康人格、交流表达能力、思维分析能力、理解包容能力、审美情趣将成为美术课堂中的教学重点，教师将会注重在进行艺术教学时提高学生对于美术历史及色彩搭配、结构的掌握与应用，同时形成对不同艺术背后包含的深厚文化沉淀的差异保持敏感性，从而能够形成正确的艺术思维，提高艺术技能培养的有效性。
2.教学模式
从教学模式方面来说，现代教育理论为教育改革提供了理论基础，因此在开展教学活动时开始出现教师中心模式向学生中心模式转变的状况发生，教师的职责不再是知识的灌输者，而是学习技能的培养者与学生学习活动的服务者，因此在美术课堂上为学生提供自主学习的情景与空间将成为课堂发展趋势。
3.教学技术
从教学技术方面来说，现代化教学活动重新定义了教学技术的范围，板书、作业、参考书等传统的教学技术辅助工具，通过与计算机、互联网技术的结合以新的形式呈现出来，信息化教学技术开始快速发展并在实践中取得较好的效果，新媒体、数据库、微课、慕课等信息化教学方法将会成为美术课堂教学的辅助以提高教学质量与效果。
二、初中美术学科的要求
初中美术学科教学作为美学教育的重要内容，承担着一定的学科教学要求，主要表现在以下几方面：
1.学习美术技能
美术作品的欣賞是一个由表及里的过程，即首先从整幅画面的欣赏开始，技法层面是美术艺术作品的视觉表征，作者将自身创意通过技法展现在观赏者面前，因此美术学科最基本的教学目标应当是学习一定的美术技法，它包括留白、写意、工笔、晕染、衬托等各种技法，能够通过绘画来抒发自身情感，这需要学生坚持进行多年的艺术实践，通过积累经验与技法训练才能够达到的表情传意的基本层面。
2.培养美术素养
美术素养是在美术学习后能够获得的系统性的能力与素质，包括图像识读、色彩感知、审美标准、创意表达、艺术张力及表现力等，这些素养的培养不仅包括欣赏艺术作品表面技法运用、色彩搭配等内容，还包括对艺术作品“灵魂”的感知，具体来说就是对美术作品的造型、色彩搭配、空间构图、时空表现、肌理纹路、材料质感等几方面鉴赏，需要学生在学习中形成对美术领域的思维能力，掌握艺术结构规律。
3.改善思想环境
美术素养的培养还能达到陶冶情操的目的，情是指情感，教师通过带领学生进行经典美术作品鉴赏，通过美术作品的途径为学生展现自然之美，以及教育学生以何种态度来对待自然之美，从而使其培养相关爱好，为缓解生活压力提供途径。操是指操守，即学生学习美术作品知不仅能够在社会生活中进行使用，初中美术作品教学的内容中除了美术作品知识与技能的传授外，还包括培养热爱生活、尊重自然与生命、忠于祖国、敬重师长等重要思想品质。
三、微课在初中美术学科中的作用
微课是教学技术中教育与网络技术结合的典型，主要是将教学内容碎片化，主题鲜明的编制为一个重要知识点、课堂小测、重要例题等内容，较以前教学PPT中成系统成结构的教案有较大区别。
微课在初中美术学科中主要起到以下作用：
1.作为导学方式
微课以几分钟的短视频方式呈现，内容形象活泼，往往能让观看者在极短时间内快速抓住全篇重点，因此在初中美术学科教学中作为导学方式十分适宜，兴趣是学习的动力，导学环节的价值在于能够吸引学生关注，且在较短时间内点明教学主要内容，于微课的特点恰好契合，因此将微课作为导学方式使其作用之一。例如齐白石画作展示可以播放小蝌蚪找妈妈的水墨动画。
2调节课堂气氛
据注意力相关研究发现，在四十五分钟的授课中，学生的注意力在前三分之一点达到高潮，之后迅速下降至最低水平，直至最后五分钟才重新回归到较高水平，也即是在课堂中有近三分之二的时间学生的注意力是不能够集中放在学习之上的，这时教师的教学效果较差，微课以短小有趣为特点，能够很好的刺激学生兴奋点，使其注意力水平提升。例如趣评毕加索。
3.增进师生互动
师生互动是教学有效性检验的标准之一，而互动需要双方的参与，传统的师生互动以提问为主，学生往往处于紧张状态，此时互动效果较差，以微课内容为话题掀起的互动使学生参与感提升，效果更好。例如就梵高的不同时期作品风格进行点评。
参考文献
[1] 李丽. 巧借微课，激活初中美术课堂教学[J]. 美术教育研究. 2016（04）：130.
[2] 刘洪武.微课在美术教学中的应用[J]. 新课程学习（上）. 2015（04）：140.
[3] 王松江.美术学科微课教学资源开发策略[J]. 现代中小学教育. 2014（03）：54-56.
关键词：微课;美术;初中教学
一、教育改革形势分析
21世纪是科技主宰的时代，而人作为科技的研发与使用者，自然从普通的劳动力转化为人力资源，而人力资源的培养与开发始于基础的多学科教育，在这个时代背景下，我国开始对教育行业进行全面改革，以培养素质型、综合型人才为目标，注重学生的全面发展，初中美术教学作为初中学生美学教育和审美能力培养的重要学科，在此背景下其变革的形势为：
1.教学理念
教育改革最先从意识形态方面入手，对教学理念进行了深入改革。美术教师课堂授课的内容由基础知识与理论教学转向知识与应用能力并进发展。在授课中如何培养学生的健康人格、交流表达能力、思维分析能力、理解包容能力、审美情趣将成为美术课堂中的教学重点，教师将会注重在进行艺术教学时提高学生对于美术历史及色彩搭配、结构的掌握与应用，同时形成对不同艺术背后包含的深厚文化沉淀的差异保持敏感性，从而能够形成正确的艺术思维，提高艺术技能培养的有效性。
2.教学模式
从教学模式方面来说，现代教育理论为教育改革提供了理论基础，因此在开展教学活动时开始出现教师中心模式向学生中心模式转变的状况发生，教师的职责不再是知识的灌输者，而是学习技能的培养者与学生学习活动的服务者，因此在美术课堂上为学生提供自主学习的情景与空间将成为课堂发展趋势。
3.教学技术
从教学技术方面来说，现代化教学活动重新定义了教学技术的范围，板书、作业、参考书等传统的教学技术辅助工具，通过与计算机、互联网技术的结合以新的形式呈现出来，信息化教学技术开始快速发展并在实践中取得较好的效果，新媒体、数据库、微课、慕课等信息化教学方法将会成为美术课堂教学的辅助以提高教学质量与效果。
二、初中美术学科的要求
初中美术学科教学作为美学教育的重要内容，承担着一定的学科教学要求，主要表现在以下几方面：
1.学习美术技能
美术作品的欣賞是一个由表及里的过程，即首先从整幅画面的欣赏开始，技法层面是美术艺术作品的视觉表征，作者将自身创意通过技法展现在观赏者面前，因此美术学科最基本的教学目标应当是学习一定的美术技法，它包括留白、写意、工笔、晕染、衬托等各种技法，能够通过绘画来抒发自身情感，这需要学生坚持进行多年的艺术实践，通过积累经验与技法训练才能够达到的表情传意的基本层面。
2.培养美术素养
美术素养是在美术学习后能够获得的系统性的能力与素质，包括图像识读、色彩感知、审美标准、创意表达、艺术张力及表现力等，这些素养的培养不仅包括欣赏艺术作品表面技法运用、色彩搭配等内容，还包括对艺术作品“灵魂”的感知，具体来说就是对美术作品的造型、色彩搭配、空间构图、时空表现、肌理纹路、材料质感等几方面鉴赏，需要学生在学习中形成对美术领域的思维能力，掌握艺术结构规律。
3.改善思想环境
美术素养的培养还能达到陶冶情操的目的，情是指情感，教师通过带领学生进行经典美术作品鉴赏，通过美术作品的途径为学生展现自然之美，以及教育学生以何种态度来对待自然之美，从而使其培养相关爱好，为缓解生活压力提供途径。操是指操守，即学生学习美术作品知不仅能够在社会生活中进行使用，初中美术作品教学的内容中除了美术作品知识与技能的传授外，还包括培养热爱生活、尊重自然与生命、忠于祖国、敬重师长等重要思想品质。
三、微课在初中美术学科中的作用
微课是教学技术中教育与网络技术结合的典型，主要是将教学内容碎片化，主题鲜明的编制为一个重要知识点、课堂小测、重要例题等内容，较以前教学PPT中成系统成结构的教案有较大区别。
微课在初中美术学科中主要起到以下作用：
1.作为导学方式
微课以几分钟的短视频方式呈现，内容形象活泼，往往能让观看者在极短时间内快速抓住全篇重点，因此在初中美术学科教学中作为导学方式十分适宜，兴趣是学习的动力，导学环节的价值在于能够吸引学生关注，且在较短时间内点明教学主要内容，于微课的特点恰好契合，因此将微课作为导学方式使其作用之一。例如齐白石画作展示可以播放小蝌蚪找妈妈的水墨动画。
2调节课堂气氛
据注意力相关研究发现，在四十五分钟的授课中，学生的注意力在前三分之一点达到高潮，之后迅速下降至最低水平，直至最后五分钟才重新回归到较高水平，也即是在课堂中有近三分之二的时间学生的注意力是不能够集中放在学习之上的，这时教师的教学效果较差，微课以短小有趣为特点，能够很好的刺激学生兴奋点，使其注意力水平提升。例如趣评毕加索。
3.增进师生互动
师生互动是教学有效性检验的标准之一，而互动需要双方的参与，传统的师生互动以提问为主，学生往往处于紧张状态，此时互动效果较差，以微课内容为话题掀起的互动使学生参与感提升，效果更好。例如就梵高的不同时期作品风格进行点评。
参考文献
[1] 李丽. 巧借微课，激活初中美术课堂教学[J]. 美术教育研究. 2016（04）：130.
[2] 刘洪武.微课在美术教学中的应用[J]. 新课程学习（上）. 2015（04）：140.
[3] 王松江.美术学科微课教学资源开发策略[J]. 现代中小学教育. 2014（03）：54-56.