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摘要：趣味的教学法的运用需要我们把握好融入课堂的机会，这样才能使得学生充分的接受这种学习方式。因此我们的趣味教学法应用在数学的教学过程之中，能够深化学生们对于数学知识的了解，从而提升自己的学习兴趣和积极性，加强相关知识的运用水平和能力。
关键词：小学数学；趣味性；教学
数学不是单纯的一门研究型学科，更多的要体现其实用性，学以致用是数学教学的出发点，也是学生学习数学的归宿点。要想将课堂上学到的数学知识和方法充分运用到实际生活中，前提是要学进去。兴趣是数学入门的向导，能够激发学生学习的欲望，是学生主动求知的内在动力。当前新课程改革的重点是转变教学理念与模式，要求数学教学紧密联系生活实践，将传统的被动式接受转变为主动探索，从这一点来看，加强小学数学教学中的趣味性，为学生创设一个宽松、和谐的学习氛围具有现实必要性，同时也是大势所趋。
一、提高数学教学的趣味性，激发学生学习数学的积极性
在多年的数学教学工作中，我常遇到这样的两种情形。一是学生不仅对听“故事”有着浓厚的兴趣，同时还能将不经意间感悟的事理活灵活现地运用到实际情境中来；一是有时候学生对所学内容打死了也学不会，累死了也记不住。为此我常想，为什么结果会有如此大的区别呢？原因众多，但“趣味”不对头却是关键之所在。若“趣味”对头，学生学习知识自会如听“故事”一般产生浓厚的积极性。自会对所学知识融会贯通，活学活用；若“趣味”不对头，学生学习没有积极性，则学生对所学知识打死了也学不会，累死了也记不住。可见，我们的数学教育应结合生活实际，加强对数学教学过程的设计，尽力提高数学教学的趣味性。
二、注重实践活动，体验数学趣味性
在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参与实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还比较肤浅的，只有让每个学生都参与实践操作，运用多种感官参与学习活动，才可能使所有學生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。数学教学要在教师的指导下，学生自己主动积极的学习，才能有效的培养养学生独立获取知识，应用知识的能力。知识获得与兴趣关系密切，小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应根据这一心理特点，有意识地创造良好的课堂气氛，让学生产生热爱学习的情感，并对所教学科产生兴趣，因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣，使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握获得知识的钥匙，增添学习兴趣。
三、利用教具和多媒体引趣
数学活动同其它教学活动一样，恰当地运用教学媒体有利于引发学生的学习积极性。高度的抽象性和概括性是数学学科的显著特点，针对这一特点，在数学教学中，恰当地运用教具和多媒体，不仅有利于突出教学重点和突破教学难点，更有利于引发学生浓厚的学习积极性。如我在讲角的认识时，选用了电视机上的室内天线作为教具。两根天线的一端固定在一点上，相当于角的顶点；而两根天线的一端可以拉长，恰似角的两条边（射线）。然后通过多媒体用动画方式演示出来，很快就引导学生认识了角的特点。可见，教具和多媒体的使用，能把要解决的问题直观、形象、具体地展现给学生，架起学生由具体到抽象、由简单到复杂、由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知识，培养学习积极性的目的。所以说，利用教具和多媒体直观地进行教学，也是培养学生数学学习积极性的一种重要途径。
四、营造趣味性课堂的教学方法
在小学低年级数学趣味性教学中，组织活动形式多样与激发学生好奇心理尤其重要。所以，在小学低年级数学教学中，必须牢固树立以学生为主体的教育观念，以学生的全面健康和谐发展为重点，以实现学生的人生价值为最终目标，积极认真地组织开展形式多样的趣味活动，激发学生的好奇心理。这样，就可以使小学低年级数学课堂教学充满趣味与活力，进而不断提高学生的学习能力。“在游戏活动中，轻松自如地学习数学，教学工作者需要认识到数学作为一门理论性强、逻辑性强的综合学科，光依靠传统教学意义上的“照本宣科”式教学方法是很难在小学生心底引起共鸣，是难以被小学生所接受的，只有将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现在小学生面前，让小学生参与到活动中，才能实现小学生想象力与创造力的和谐发展。趣味性课堂教学方法主要有：⑴创设生活情境，激发学习兴趣。数学本身是一门融逻辑、推理、概括和综合等为一体的以数理为主线的自然学科。⑵提出挑战问题，开拓创新思维。⑶教师辅助引导，学生主体发挥。⑷组织合作学习，共同进步。⑸结合现实教学，渗透德育教育。
总之，小学生本身就处于学习的初级阶段，还比较喜欢玩一些游戏等活动，思维等方面也比较单纯，因此我们应该准确的运用趣味教学法，从而促进他们学习数学的进步。趣味的教学法的运用需要我们把握好融入课堂的机会，这样才能使得学生充分的接受这种学习方式。因此我们的趣味教学法应用在数学的教学过程之中，能够深化学生们对于数学知识的了解，从而提升自己的学习兴趣和积极性，加强相关知识的运用水平和能力。
关键词：小学数学；趣味性；教学
数学不是单纯的一门研究型学科，更多的要体现其实用性，学以致用是数学教学的出发点，也是学生学习数学的归宿点。要想将课堂上学到的数学知识和方法充分运用到实际生活中，前提是要学进去。兴趣是数学入门的向导，能够激发学生学习的欲望，是学生主动求知的内在动力。当前新课程改革的重点是转变教学理念与模式，要求数学教学紧密联系生活实践，将传统的被动式接受转变为主动探索，从这一点来看，加强小学数学教学中的趣味性，为学生创设一个宽松、和谐的学习氛围具有现实必要性，同时也是大势所趋。
一、提高数学教学的趣味性，激发学生学习数学的积极性
在多年的数学教学工作中，我常遇到这样的两种情形。一是学生不仅对听“故事”有着浓厚的兴趣，同时还能将不经意间感悟的事理活灵活现地运用到实际情境中来；一是有时候学生对所学内容打死了也学不会，累死了也记不住。为此我常想，为什么结果会有如此大的区别呢？原因众多，但“趣味”不对头却是关键之所在。若“趣味”对头，学生学习知识自会如听“故事”一般产生浓厚的积极性。自会对所学知识融会贯通，活学活用；若“趣味”不对头，学生学习没有积极性，则学生对所学知识打死了也学不会，累死了也记不住。可见，我们的数学教育应结合生活实际，加强对数学教学过程的设计，尽力提高数学教学的趣味性。
二、注重实践活动，体验数学趣味性
在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参与实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还比较肤浅的，只有让每个学生都参与实践操作，运用多种感官参与学习活动，才可能使所有學生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。数学教学要在教师的指导下，学生自己主动积极的学习，才能有效的培养养学生独立获取知识，应用知识的能力。知识获得与兴趣关系密切，小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应根据这一心理特点，有意识地创造良好的课堂气氛，让学生产生热爱学习的情感，并对所教学科产生兴趣，因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣，使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握获得知识的钥匙，增添学习兴趣。
三、利用教具和多媒体引趣
数学活动同其它教学活动一样，恰当地运用教学媒体有利于引发学生的学习积极性。高度的抽象性和概括性是数学学科的显著特点，针对这一特点，在数学教学中，恰当地运用教具和多媒体，不仅有利于突出教学重点和突破教学难点，更有利于引发学生浓厚的学习积极性。如我在讲角的认识时，选用了电视机上的室内天线作为教具。两根天线的一端固定在一点上，相当于角的顶点；而两根天线的一端可以拉长，恰似角的两条边（射线）。然后通过多媒体用动画方式演示出来，很快就引导学生认识了角的特点。可见，教具和多媒体的使用，能把要解决的问题直观、形象、具体地展现给学生，架起学生由具体到抽象、由简单到复杂、由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知识，培养学习积极性的目的。所以说，利用教具和多媒体直观地进行教学，也是培养学生数学学习积极性的一种重要途径。
四、营造趣味性课堂的教学方法
在小学低年级数学趣味性教学中，组织活动形式多样与激发学生好奇心理尤其重要。所以，在小学低年级数学教学中，必须牢固树立以学生为主体的教育观念，以学生的全面健康和谐发展为重点，以实现学生的人生价值为最终目标，积极认真地组织开展形式多样的趣味活动，激发学生的好奇心理。这样，就可以使小学低年级数学课堂教学充满趣味与活力，进而不断提高学生的学习能力。“在游戏活动中，轻松自如地学习数学，教学工作者需要认识到数学作为一门理论性强、逻辑性强的综合学科，光依靠传统教学意义上的“照本宣科”式教学方法是很难在小学生心底引起共鸣，是难以被小学生所接受的，只有将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现在小学生面前，让小学生参与到活动中，才能实现小学生想象力与创造力的和谐发展。趣味性课堂教学方法主要有：⑴创设生活情境，激发学习兴趣。数学本身是一门融逻辑、推理、概括和综合等为一体的以数理为主线的自然学科。⑵提出挑战问题，开拓创新思维。⑶教师辅助引导，学生主体发挥。⑷组织合作学习，共同进步。⑸结合现实教学，渗透德育教育。
总之，小学生本身就处于学习的初级阶段，还比较喜欢玩一些游戏等活动，思维等方面也比较单纯，因此我们应该准确的运用趣味教学法，从而促进他们学习数学的进步。趣味的教学法的运用需要我们把握好融入课堂的机会，这样才能使得学生充分的接受这种学习方式。因此我们的趣味教学法应用在数学的教学过程之中，能够深化学生们对于数学知识的了解，从而提升自己的学习兴趣和积极性，加强相关知识的运用水平和能力。