论文部分内容阅读
【摘 要】学生是阅读的主体，阅读教学在小学语文教学中具有十分重要的作用。因此，教师在教学中要突破小学阅读教学难点，讲究阅读的方法，培养语感，收获感悟，实现阅读教学的目标，培养学生的阅读能力。
【关键词】阅读教学 突破难点 培养能力
唐代著名散文家韩愈云：“师者，所以传道授业解惑也。”（《师说》）教学中的难点就是一个“惑”。怎样在教与学认识知识的实践过程中突破难点，解开这个“惑”，以便更好地传“道”呢？我认为突破小学阅读教学难点有以下几种方法，请不妨试一试。
一、换个词代一代
课文中有些句子中的词语跟表达文章的思想感情有密切关系，但又较难理解时，可换一个它的近义词或反义词去代替，体会不同含义。
如《手术台就是阵地》中“他（指白求恩）接过……取出一块弹片，扔在盘子里”。这句话中为什么用“扔”不用“放”呢？因为扔表示不喜爱，甚至憎恨，而用“放”就没有“扔”那样表现白求恩大夫恨侵略者的思想感情。由此可见，词语是有感情色彩的，学生要学会正确运用。
二、换句话比一比
例如，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛似乎每一片树叶上都有一个新的生命在“颤动”。（《鸟的天堂》）。
可改换成下面两句话去读去理解。
（1）树叶闪着绿油油的光，照耀着我们的眼睛，好像每片树叶都在跳动。
（2）树叶闪着绿油油的光，照耀着我们的眼睛，好像每片树叶都在摇晃。
读后比较中发现（1）句跟文中句子相似。写出了树叶翠绿明亮具有强烈的生命力，它采用了拟人手法。（2）句只写出了树叶的色彩，没有写活。教师通过换句话作比较，可以使学生学会遣词造句和表情达意。
三、设疑问议一议
例如，《粜米》写到农民得知米价大跌时，农民粜与不粜的矛盾心理。教学时可设计如下问题让学生去讨论。
（1）农民如果不粜米，米老板有米卖吗？
（2）农民如果不粜米，家里会有什么情况出现？
（3）如果没有洋米、洋面，米行老板会怎样对待农民粜米？
经过讨论，才能更快明白米价大跌的原因，体会在旧社会农民受到三座大山的压迫和剥削的心理状态。
四、画幅图看一看
图画具有具体、形象、新鲜的特点，且具刺激性，能调动学生的积极性和创造性。画图能培养学生的想象力、理解力和绘画能力，同时有利于难点的突破。
例如：这种设计在建桥史上是一个创举……（《赵州桥》）。
赵州桥的设计是个创举无外乎说四个小洞设计有独到之处。要理解它可让学生设计绘画，画出两种桥：
a.拱形桥：只有一个大洞，没有小洞。
b.平板桥：有桥墩，但没有小洞。
经过比较，除现代建筑外，其他设计都不如赵州桥的设计。可见赵州桥的设计达到了先进水平。
五、演示法试一试
演示法是教师为了进一步引导学生加深对课文内容的理解而进行的有效表演、示范活动。
例如《捞铁牛》可用实验演示来突破对水的浮力理解的难点。
第九册讲直述句和转述句变换，学生往往对人称变换会搞错，可让学生上台表演，让其他学生充当第三者转述，难点一击就破。
六、倒过来想一想
倒过来想想实质上是一种逆推思维。学生惯于顺向思维，有时运用逆向思维对突破难点很有帮助。
逆推教学大致有以下几种：
（1）由中心思想逆推分析内容。
（2）由中心思想逆推分析选材。
（3）由中心思想逆推分析层次。
（4）由中心思想逆推分析词句。
例如，《惊弓之鸟》最后一段，就可采用这种方法，逆推分析四个因果关系复句，由此推论出“不用箭，只拉一下弓，就能把这只大雁射下来”的原因。
七、画张表比一比
画表就是把文中能突出比较各方情况的词语写在表中，从比较中得到正确的结论。
例如，《田寡妇看瓜》中对秋生、田寡妇、王先生三人在土改前后的情况用填表形式来比较，就能更清楚反映整篇文章要反映的事物。
八、放录音听一听
录音教学能起到借声传情的作用，尤其是模拟各种声响，具有独到功能。
《瀑布》一诗中“好像叠叠的浪，涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”这两句是借形写声的，教学时用录音的办法放出水浪击石的轰鸣声和风吹树林的松涛声，就能达到形象亲切的效果，诗意也就在欣赏优美的声音中得到理解。对教学中，学生缺乏亲身体验的地方，用拟声法解难，尤为必要。所以说，教师对有的课文可以采取录音教学，能起到声情并茂的作用。
以上八种方法在突破教学难点中如能结合课文和学生实际，对症“下药”，一般都能收到令人满意的教学效果。（作者单位：江西省信丰县大阿镇中心小学）
参考文献：
[1] 张永远.生疑导疑释疑存疑善思巧问，优化教学过程例谈[J].济南教育学院学报，2002.
[2] 娄义忠.引导学生感知色彩词[J].广西教育，2008.
【关键词】阅读教学 突破难点 培养能力
唐代著名散文家韩愈云：“师者，所以传道授业解惑也。”（《师说》）教学中的难点就是一个“惑”。怎样在教与学认识知识的实践过程中突破难点，解开这个“惑”，以便更好地传“道”呢？我认为突破小学阅读教学难点有以下几种方法，请不妨试一试。
一、换个词代一代
课文中有些句子中的词语跟表达文章的思想感情有密切关系，但又较难理解时，可换一个它的近义词或反义词去代替，体会不同含义。
如《手术台就是阵地》中“他（指白求恩）接过……取出一块弹片，扔在盘子里”。这句话中为什么用“扔”不用“放”呢？因为扔表示不喜爱，甚至憎恨，而用“放”就没有“扔”那样表现白求恩大夫恨侵略者的思想感情。由此可见，词语是有感情色彩的，学生要学会正确运用。
二、换句话比一比
例如，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛似乎每一片树叶上都有一个新的生命在“颤动”。（《鸟的天堂》）。
可改换成下面两句话去读去理解。
（1）树叶闪着绿油油的光，照耀着我们的眼睛，好像每片树叶都在跳动。
（2）树叶闪着绿油油的光，照耀着我们的眼睛，好像每片树叶都在摇晃。
读后比较中发现（1）句跟文中句子相似。写出了树叶翠绿明亮具有强烈的生命力，它采用了拟人手法。（2）句只写出了树叶的色彩，没有写活。教师通过换句话作比较，可以使学生学会遣词造句和表情达意。
三、设疑问议一议
例如，《粜米》写到农民得知米价大跌时，农民粜与不粜的矛盾心理。教学时可设计如下问题让学生去讨论。
（1）农民如果不粜米，米老板有米卖吗？
（2）农民如果不粜米，家里会有什么情况出现？
（3）如果没有洋米、洋面，米行老板会怎样对待农民粜米？
经过讨论，才能更快明白米价大跌的原因，体会在旧社会农民受到三座大山的压迫和剥削的心理状态。
四、画幅图看一看
图画具有具体、形象、新鲜的特点，且具刺激性，能调动学生的积极性和创造性。画图能培养学生的想象力、理解力和绘画能力，同时有利于难点的突破。
例如：这种设计在建桥史上是一个创举……（《赵州桥》）。
赵州桥的设计是个创举无外乎说四个小洞设计有独到之处。要理解它可让学生设计绘画，画出两种桥：
a.拱形桥：只有一个大洞，没有小洞。
b.平板桥：有桥墩，但没有小洞。
经过比较，除现代建筑外，其他设计都不如赵州桥的设计。可见赵州桥的设计达到了先进水平。
五、演示法试一试
演示法是教师为了进一步引导学生加深对课文内容的理解而进行的有效表演、示范活动。
例如《捞铁牛》可用实验演示来突破对水的浮力理解的难点。
第九册讲直述句和转述句变换，学生往往对人称变换会搞错，可让学生上台表演，让其他学生充当第三者转述，难点一击就破。
六、倒过来想一想
倒过来想想实质上是一种逆推思维。学生惯于顺向思维，有时运用逆向思维对突破难点很有帮助。
逆推教学大致有以下几种：
（1）由中心思想逆推分析内容。
（2）由中心思想逆推分析选材。
（3）由中心思想逆推分析层次。
（4）由中心思想逆推分析词句。
例如，《惊弓之鸟》最后一段，就可采用这种方法，逆推分析四个因果关系复句，由此推论出“不用箭，只拉一下弓，就能把这只大雁射下来”的原因。
七、画张表比一比
画表就是把文中能突出比较各方情况的词语写在表中，从比较中得到正确的结论。
例如，《田寡妇看瓜》中对秋生、田寡妇、王先生三人在土改前后的情况用填表形式来比较，就能更清楚反映整篇文章要反映的事物。
八、放录音听一听
录音教学能起到借声传情的作用，尤其是模拟各种声响，具有独到功能。
《瀑布》一诗中“好像叠叠的浪，涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”这两句是借形写声的，教学时用录音的办法放出水浪击石的轰鸣声和风吹树林的松涛声，就能达到形象亲切的效果，诗意也就在欣赏优美的声音中得到理解。对教学中，学生缺乏亲身体验的地方，用拟声法解难，尤为必要。所以说，教师对有的课文可以采取录音教学，能起到声情并茂的作用。
以上八种方法在突破教学难点中如能结合课文和学生实际，对症“下药”，一般都能收到令人满意的教学效果。（作者单位：江西省信丰县大阿镇中心小学）
参考文献：
[1] 张永远.生疑导疑释疑存疑善思巧问，优化教学过程例谈[J].济南教育学院学报，2002.
[2] 娄义忠.引导学生感知色彩词[J].广西教育，2008.