论文部分内容阅读
摘要：新课程背景下，幼儿园的早期阅读中，要突出绘本教学的实践。本文从选好书读好书用好书的角度，探究以绘本阅读帮助幼儿提高读写技能，提高文化背景，扩展见识，不断激发其想象力和思维能力，促进幼儿素质的全面提高。
关键词：绘本；阅读；选书；用书
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）31-0264-02
一、什么是绘本阅读
适合幼儿阅读的绘本，一般是指以手绘图画的形式，通过讲述一个有趣的儿童化的故事，激发幼儿的阅读兴趣和提高幼儿的阅读能力。这一种特殊的儿童读物，其实也是一种受到广大幼儿和家长欢迎的特殊形态的儿童文学。资料显示，这种绘本最早出现在西方，它的存在已经有了上有百年的历史。由于绘本的形式主要体现在绘画和语言的相结合，所以这种独特的艺术形式有个英文名称，叫做“Picture Books”，同时，绘本在我国叫作“图画书”，其流传也有较长的历史。
二、绘本阅读的特点
经典的绘本，需要具备两个重要的元素：一是绘本中的画要具备一流的水平，二是要制作一流的文字来和这个一流的画作相配合。同时，不但画作和文字都达到完美，而且两者要有机结合，配合默契。因此，在绘本制作的过程中，图文制作者要关注两个方面：首先是关注图文关系的融合连贯，其次是关注图文结合的意义衍生。那么，绘本阅读的特点又是怎样的呢？笔者以为，至少具备以下两个特点：第一，由于其特别讲究“图”，所以首先要读好图。绘本的“图”不是插图，也不是脱离文字意义的配图。有趣的是，绘本中的“图”本身是叙事的，适合表现细节和情绪起伏，适合我们在引领孩子读图的过程中，优化幼儿的认知领域及情感领域。第二，读绘本的文字。绘本的文字是和绘本的画有机结合的，读这种文字要密切配合画面，特别简单直接地激发幼儿的想象力。所以，这种文字在某种意义上具有真正“诗”的功能，好像是给画出来的童话和故事配音。在绘本阅读中，“图”“文”一体、互识互释，具有巨大的艺术魅力。
三、选好书，发挥绘本自身魅力
1.选一本主题鲜明的绘本。优秀的绘本和优秀的文学作品一样，应该都包含积极的主题。不同的是，绘本的主题必须是在儿童文化观照下的主题，它必须适合引导孩子建立生活的能力和健康的心态。优秀的儿童文学作家，希望在绘本中与幼儿分享经验，传递文明。一般来说。绘本的主题可以多样化，无论友情、亲情，还是勇气、挑战，或者是生命、尊严……都可以在绘本中展示。积极的主题能够吸引幼儿的阅读兴趣，引领幼儿心灵成长。
2.选一本具备教育意蕴的绘本。在新课程背景下，我们不仅需要简单的优美的故事，更关注幼儿的心理健康。因此，我们特别关注绘本的教育价值，要为幼儿选择具有深刻教育意蕴的读物。我们要让绘本通过优美的图画和简练的文字，塑造形形色色的主人公。
3.选一本文字优美的绘本。优秀的儿童文学作家，都能把握幼儿的年龄特点，使用适合幼儿心理的词汇，制作富有韵律感的句式，用儿童的视角叙述结构完整、内容丰富的故事。我们要选择适合幼儿模仿吟颂的绘本，开展绘本阅读教学。让孩子们喜爱朗朗上口的语言，从朗读中体会语言的韵律美、形象美。
4.选一本悬念叠出、画面精湛的绘本。首先，优秀的绘本，故事情节的发展中会有很多悬念。通过合理设置起、承、转、合的变化，调动幼儿的经验进行想象，拓展思维。其次，绘本中的图画也具有巨大的审美价值。这些画面营造的故事情节，会让孩子在阅读过程中享受文学，也感染到美学。
四、用好书，揭开绘本隐藏的秘密
1.仔细观察封面和扉页。在绘本阅读中，幼儿最先感兴趣的是绘本的封面，孩子们尤其对设计新颖优美的封面表现出极大兴趣。因此，我们教师要引导幼儿仔细观察绘本的封面，让封面在阅读前就激发孩子的阅读兴趣，并且进一步对故事进行猜测。其次是利用扉页，诱导孩子开展合理想象。扉页写着书名和作者，能提供给读者一些有用的信息。
2.精心阅读正文，重在思考理解。正文是绘本最主要的部分，我们必须指导幼儿精心阅读。首先是通过画面大概了解叙述的故事，其次是精读文字探究故事里头蕴含着的道理。在阅读过程中，教师的朗读和小朋友的朗讀要形成互动，通过师生互动，让孩子们从绘本的图文里思考理解其中的奥秘。
3.浏览封底，复习巩固。封底是阅读的最后一个环节，它可以引导读者回忆绘本内容，起到复习巩固的作用。阅读绘本所给予孩子的，不仅是眼睛的享受，更多的是阅读习惯的培养和心灵的成长。
五、读好书，把握适合的教学策略
幼儿园的孩子身心发展不完善，自然社会经验不多，阅读认知水平低，在阅读活动中需要教师和家长的指导。为孩子打开阅读之门，我们需要积极探索有效的教学策略。
1.整合分享阅读，培养自主阅读。在教学中，师生要分享阅读经验，同时让孩子感受爱。首先是营造阅读氛围，师生在轻松、愉快的气氛中共同阅读。教师可以先示范阅读，促使幼儿对绘本的故事深入了解，然后让幼儿自主阅读，并且每人展示自己的阅读体会，在这个过程中，幼儿的阅读兴趣和习惯初步确立。在活动中要关注幼儿的参与度，逐步使其在阅读中发挥作用，直到学会独立阅读。
2.点拨阅读疑惑，指导阅读方法。由于绘本是用图文叙述完整的故事，所以在绘本阅读教学中，要防止幼儿急着翻页。教师的主导作用，就是引导孩子仔仔细细看图画，并且认认真真读文字。这两者的结合，能够帮助孩子在看图中读懂故事，在读懂故事的基础上发现细节。教师要随时指点孩子的疑惑，并指导阅读方法。
3.运用多种方式，发展语言能力。绘本阅读教学有多种方式，一是听教师大声读，二是师生反复朗读、讨论，三是看图讲述、故事接龙等。不管哪一种形式，都要注重培养幼儿的语言能力，让孩子们感受其语言的魅力。当然，还可以让学生进行模仿表达，发展语言能力。
绘本是精致的，它的每一处都充满了作者的巧思。绘本又是耐读的，字里行间，画里画外都值得我们反复玩味。绘本具有极大的魅力，绘本能无声地滋润孩子的心田，促进幼儿素质的全面发展。
关键词：绘本；阅读；选书；用书
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）31-0264-02
一、什么是绘本阅读
适合幼儿阅读的绘本，一般是指以手绘图画的形式，通过讲述一个有趣的儿童化的故事，激发幼儿的阅读兴趣和提高幼儿的阅读能力。这一种特殊的儿童读物，其实也是一种受到广大幼儿和家长欢迎的特殊形态的儿童文学。资料显示，这种绘本最早出现在西方，它的存在已经有了上有百年的历史。由于绘本的形式主要体现在绘画和语言的相结合，所以这种独特的艺术形式有个英文名称，叫做“Picture Books”，同时，绘本在我国叫作“图画书”，其流传也有较长的历史。
二、绘本阅读的特点
经典的绘本，需要具备两个重要的元素：一是绘本中的画要具备一流的水平，二是要制作一流的文字来和这个一流的画作相配合。同时，不但画作和文字都达到完美，而且两者要有机结合，配合默契。因此，在绘本制作的过程中，图文制作者要关注两个方面：首先是关注图文关系的融合连贯，其次是关注图文结合的意义衍生。那么，绘本阅读的特点又是怎样的呢？笔者以为，至少具备以下两个特点：第一，由于其特别讲究“图”，所以首先要读好图。绘本的“图”不是插图，也不是脱离文字意义的配图。有趣的是，绘本中的“图”本身是叙事的，适合表现细节和情绪起伏，适合我们在引领孩子读图的过程中，优化幼儿的认知领域及情感领域。第二，读绘本的文字。绘本的文字是和绘本的画有机结合的，读这种文字要密切配合画面，特别简单直接地激发幼儿的想象力。所以，这种文字在某种意义上具有真正“诗”的功能，好像是给画出来的童话和故事配音。在绘本阅读中，“图”“文”一体、互识互释，具有巨大的艺术魅力。
三、选好书，发挥绘本自身魅力
1.选一本主题鲜明的绘本。优秀的绘本和优秀的文学作品一样，应该都包含积极的主题。不同的是，绘本的主题必须是在儿童文化观照下的主题，它必须适合引导孩子建立生活的能力和健康的心态。优秀的儿童文学作家，希望在绘本中与幼儿分享经验，传递文明。一般来说。绘本的主题可以多样化，无论友情、亲情，还是勇气、挑战，或者是生命、尊严……都可以在绘本中展示。积极的主题能够吸引幼儿的阅读兴趣，引领幼儿心灵成长。
2.选一本具备教育意蕴的绘本。在新课程背景下，我们不仅需要简单的优美的故事，更关注幼儿的心理健康。因此，我们特别关注绘本的教育价值，要为幼儿选择具有深刻教育意蕴的读物。我们要让绘本通过优美的图画和简练的文字，塑造形形色色的主人公。
3.选一本文字优美的绘本。优秀的儿童文学作家，都能把握幼儿的年龄特点，使用适合幼儿心理的词汇，制作富有韵律感的句式，用儿童的视角叙述结构完整、内容丰富的故事。我们要选择适合幼儿模仿吟颂的绘本，开展绘本阅读教学。让孩子们喜爱朗朗上口的语言，从朗读中体会语言的韵律美、形象美。
4.选一本悬念叠出、画面精湛的绘本。首先，优秀的绘本，故事情节的发展中会有很多悬念。通过合理设置起、承、转、合的变化，调动幼儿的经验进行想象，拓展思维。其次，绘本中的图画也具有巨大的审美价值。这些画面营造的故事情节，会让孩子在阅读过程中享受文学，也感染到美学。
四、用好书，揭开绘本隐藏的秘密
1.仔细观察封面和扉页。在绘本阅读中，幼儿最先感兴趣的是绘本的封面，孩子们尤其对设计新颖优美的封面表现出极大兴趣。因此，我们教师要引导幼儿仔细观察绘本的封面，让封面在阅读前就激发孩子的阅读兴趣，并且进一步对故事进行猜测。其次是利用扉页，诱导孩子开展合理想象。扉页写着书名和作者，能提供给读者一些有用的信息。
2.精心阅读正文，重在思考理解。正文是绘本最主要的部分，我们必须指导幼儿精心阅读。首先是通过画面大概了解叙述的故事，其次是精读文字探究故事里头蕴含着的道理。在阅读过程中，教师的朗读和小朋友的朗讀要形成互动，通过师生互动，让孩子们从绘本的图文里思考理解其中的奥秘。
3.浏览封底，复习巩固。封底是阅读的最后一个环节，它可以引导读者回忆绘本内容，起到复习巩固的作用。阅读绘本所给予孩子的，不仅是眼睛的享受，更多的是阅读习惯的培养和心灵的成长。
五、读好书，把握适合的教学策略
幼儿园的孩子身心发展不完善，自然社会经验不多，阅读认知水平低，在阅读活动中需要教师和家长的指导。为孩子打开阅读之门，我们需要积极探索有效的教学策略。
1.整合分享阅读，培养自主阅读。在教学中，师生要分享阅读经验，同时让孩子感受爱。首先是营造阅读氛围，师生在轻松、愉快的气氛中共同阅读。教师可以先示范阅读，促使幼儿对绘本的故事深入了解，然后让幼儿自主阅读，并且每人展示自己的阅读体会，在这个过程中，幼儿的阅读兴趣和习惯初步确立。在活动中要关注幼儿的参与度，逐步使其在阅读中发挥作用，直到学会独立阅读。
2.点拨阅读疑惑，指导阅读方法。由于绘本是用图文叙述完整的故事，所以在绘本阅读教学中，要防止幼儿急着翻页。教师的主导作用，就是引导孩子仔仔细细看图画，并且认认真真读文字。这两者的结合，能够帮助孩子在看图中读懂故事，在读懂故事的基础上发现细节。教师要随时指点孩子的疑惑，并指导阅读方法。
3.运用多种方式，发展语言能力。绘本阅读教学有多种方式，一是听教师大声读，二是师生反复朗读、讨论，三是看图讲述、故事接龙等。不管哪一种形式，都要注重培养幼儿的语言能力，让孩子们感受其语言的魅力。当然，还可以让学生进行模仿表达，发展语言能力。
绘本是精致的，它的每一处都充满了作者的巧思。绘本又是耐读的，字里行间，画里画外都值得我们反复玩味。绘本具有极大的魅力，绘本能无声地滋润孩子的心田，促进幼儿素质的全面发展。