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【摘 要】英语是当今社会运用最广泛的语言之一，无论是出国还是应聘工作，英语都成了不可或缺的一项基本技能。然而英语却让很多学生为之头疼，甚至成了谈之色变的学困生。本文便是笔者针对教师应当如何提高学困生的成绩这一问题提出的一些建议。
【关键词】高中英语 学困生 成绩提高
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.034
社会在不断的进步，科技在不断的发展，中国在近几十年发生了翻天覆地的变化，然而毋庸置疑的是，中国在其他很多方面仍然落后于西方国家。要发展、要进步，不能靠自己钻研，还需要适时同西方国家进行学术的交流，而进行交流的前提，便是通畅的语言，英语作为全球最普遍的语言，毫无疑问承载了中西文化交流的使命。进一步说，人们的学习和工作都离不开英语，英语更是作为文理兼修的主科之一，在高考中占了极大的分数比重。由此可见英语的重要性。
然而，英语却让很多学生感到头痛不已，成绩难以提高，长期徘徊在中下游水平，甚至成了谈之色变的学困生。作为教师，有责任有义务提高学困生的英语成绩。在此，笔者根据自身的教学经验，就如何提高学困生的英语成绩这一问题，提出几点自己的意见。
一、兴趣是前提
亚里士多德说，古往今来人们开始探索，都起源于对自然万物的惊异。兴趣对一个人的学习有很大的影响，在新课改要求学生自主学习的前提下更是如此，兴趣是一个人学习的主观动能，失去兴趣的学习是无法真正学好某一学科的。因此，要提高学困生的英语成绩，兴趣的培养是首要任务。
首先，一个积极向上、幽默诙谐的课堂氛围是必不可少的。学生难以对一个死气沉沉的教学气氛产生兴趣，相反，生动而活泼的课堂气氛更能吸引学生注意力，调动学生的学习积极性，从而让学生对英语产生兴趣。教师可以运用自己诙谐而又极具艺术性的语言，来起到调节课堂气氛的作用。同时，要让学生变成课堂的主体，教师尽量不要单纯的一个人在讲台上讲课，要时常与学生进行互动，尤其是学困生，这样即能调节课堂气氛，又能提醒学生集中注意力，同时也显示了教师对学困生的关注。
其次，教师可以多在课堂上进行与课文内容相关的知识拓展，例如由美国讲到一些美国特殊文化等等。这样趣味性的知识，在学生拓宽自身视野的同时，不仅增添了课堂的趣味性，还能吸引学生的注意力，从而让学生对学习英语产生兴趣。并鼓励学生进行与英文相关的阅读，可以从英文短篇小故事开始，逐渐到英文原著，只要学生对书中内容感兴趣，就一定会对文章加以探索研究，产生想要完全明白书中所叙述故事的想法。当学生在对英语学习产生兴趣的同时，还可以积累大量的词汇，并产生一定的英语语感，一举多得。
最后，教师授课可以适时运用多媒体技术。多媒体是现在科技运用在现代教学中最好的体现，它集图像、文字、声音于一体，传播信息的多元化让学生更容易接受知识，对知识点的记忆也会更为深刻，最重要的是，它可以让学生充分被课堂所吸引，从而对英语产生兴趣。
二、自信心是必要条件
很多学困生因为长期英语处于下游，便产生一种自己无法学好英语的错觉，造成自己学习英语的自信心缺失。没有自信心，学困生就会长期在一种自己无法学好英语的潜意识下，一遇见困难就放弃，并用“自己天生难以学好英语”这一借口不断对自己催眠。所以，提升学困生学习英语的信心是帮助学困生提高英语成绩一个必不可少的环节。
要提升学生学习英语的自信，离不开教师对学生的鼓励。教师的鼓励往往可以对学生的心理产生极大的积极影响，教师要善于发现学生的优点，并多对学生的优点进行夸奖，让学困生从新燃起学习英语的信心。同时，教师应该对学困生给予比其他学生更多的关注，及时发现他们的进步，并加以表扬，也可以起到提升学困生自信心的作用。
三、明确学习目的是关键
很多学困生对英语学习采取的是三天打鱼两天晒网的方式，主要是由于他们的学习目的不明确。所以要提升学困生英语成绩的关键，是让他们明确自己的学习目的，进而建立学习英语的长期目标。
教师应当让学困生明白自己英语成绩无法提高的主要症结在哪里，明确他们的学习目的，让他们明白要想提升英语成绩不是一蹴而就的，需要建立长期目标，并持之以恒地坚持下去。而不是让他们自顾自的凭借一时的兴趣，按照自己不成熟的方法去学习英语，短期内见不到成效便轻言放弃。
四、语法是基础
很多学生由于初中英语知识的不牢固，造成高中学起来非常吃力。学生成为英语学困生，很大程度上是英语语法知识的不扎实，知识点混淆造成的。所以，教师要想提高英语学困生的英语成绩，就要狠抓语法这一板块。
然而，很多学困生的英语语法过于不牢固，连最为基础的语法都时常混淆，教师讲课的进度更是无法跟上。这时，教师的耐心尤为重要，教师可以单独为语法差的学生从基础的语法讲起，一步一步，逐渐提高，只有学生掌握了语法，才能掌握英语的几本体系，学习起来也会轻松得多。
五、词汇积累是重点
学习所有的语言都是一个不断积累的过程，英语也是如此。离开了词汇的积累，再精通语法，也是巧妇难为无米之炊。所以学生对词汇的积累尤其重要，教师要做的，就是督促学生进行单词的记忆。
在课文中出现的生词，教师应当督促学生每天背定量的单词，教师每天进行听写来检查学生背诵的质量。同时，在课后作业或者考试中遇到的生词，尤其是出现频率高的，教师也应当督促学生进行记忆。只有学生拥有一定的词汇量，才能更顺畅的做完形填空、读阅读理解，以及写作文。
六、巩固复习是升华
无论任何学科都离不开对先前的知识点进行不断的复习巩固，英语也不例外。教师应当督促学生对之前教师讲解的内容进行定时的复习，对之前背过的单词再次记忆，并加以抽查。只有这样的反复记忆，学生才能真正将单词记得牢固，从而无论是语法还是单词都可以更好运用，并运用得准确，而不是似是而非、模棱两可。这样的记忆对学生学习英语大有裨益。
要想提高学困生的英语成绩，是一个水滴石穿的过程，并不是一蹴而就的。最为重要的，是需要学生持之以恒的努力，不仅是学生需要建立长期目标、不怕困难、不惧失败、不轻言放弃，更需要教师拥有不放弃任何一个学困生的信念。教师要看到学生的闪光点，对学生有信心，并不断坚持下去，灵活运用笔者的建议，并加以不断的研究探索，就一定能够达到理想的效果。
【关键词】高中英语 学困生 成绩提高
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.034
社会在不断的进步，科技在不断的发展，中国在近几十年发生了翻天覆地的变化，然而毋庸置疑的是，中国在其他很多方面仍然落后于西方国家。要发展、要进步，不能靠自己钻研，还需要适时同西方国家进行学术的交流，而进行交流的前提，便是通畅的语言，英语作为全球最普遍的语言，毫无疑问承载了中西文化交流的使命。进一步说，人们的学习和工作都离不开英语，英语更是作为文理兼修的主科之一，在高考中占了极大的分数比重。由此可见英语的重要性。
然而，英语却让很多学生感到头痛不已，成绩难以提高，长期徘徊在中下游水平，甚至成了谈之色变的学困生。作为教师，有责任有义务提高学困生的英语成绩。在此，笔者根据自身的教学经验，就如何提高学困生的英语成绩这一问题，提出几点自己的意见。
一、兴趣是前提
亚里士多德说，古往今来人们开始探索，都起源于对自然万物的惊异。兴趣对一个人的学习有很大的影响，在新课改要求学生自主学习的前提下更是如此，兴趣是一个人学习的主观动能，失去兴趣的学习是无法真正学好某一学科的。因此，要提高学困生的英语成绩，兴趣的培养是首要任务。
首先，一个积极向上、幽默诙谐的课堂氛围是必不可少的。学生难以对一个死气沉沉的教学气氛产生兴趣，相反，生动而活泼的课堂气氛更能吸引学生注意力，调动学生的学习积极性，从而让学生对英语产生兴趣。教师可以运用自己诙谐而又极具艺术性的语言，来起到调节课堂气氛的作用。同时，要让学生变成课堂的主体，教师尽量不要单纯的一个人在讲台上讲课，要时常与学生进行互动，尤其是学困生，这样即能调节课堂气氛，又能提醒学生集中注意力，同时也显示了教师对学困生的关注。
其次，教师可以多在课堂上进行与课文内容相关的知识拓展，例如由美国讲到一些美国特殊文化等等。这样趣味性的知识，在学生拓宽自身视野的同时，不仅增添了课堂的趣味性，还能吸引学生的注意力，从而让学生对学习英语产生兴趣。并鼓励学生进行与英文相关的阅读，可以从英文短篇小故事开始，逐渐到英文原著，只要学生对书中内容感兴趣，就一定会对文章加以探索研究，产生想要完全明白书中所叙述故事的想法。当学生在对英语学习产生兴趣的同时，还可以积累大量的词汇，并产生一定的英语语感，一举多得。
最后，教师授课可以适时运用多媒体技术。多媒体是现在科技运用在现代教学中最好的体现，它集图像、文字、声音于一体，传播信息的多元化让学生更容易接受知识，对知识点的记忆也会更为深刻，最重要的是，它可以让学生充分被课堂所吸引，从而对英语产生兴趣。
二、自信心是必要条件
很多学困生因为长期英语处于下游，便产生一种自己无法学好英语的错觉，造成自己学习英语的自信心缺失。没有自信心，学困生就会长期在一种自己无法学好英语的潜意识下，一遇见困难就放弃，并用“自己天生难以学好英语”这一借口不断对自己催眠。所以，提升学困生学习英语的信心是帮助学困生提高英语成绩一个必不可少的环节。
要提升学生学习英语的自信，离不开教师对学生的鼓励。教师的鼓励往往可以对学生的心理产生极大的积极影响，教师要善于发现学生的优点，并多对学生的优点进行夸奖，让学困生从新燃起学习英语的信心。同时，教师应该对学困生给予比其他学生更多的关注，及时发现他们的进步，并加以表扬，也可以起到提升学困生自信心的作用。
三、明确学习目的是关键
很多学困生对英语学习采取的是三天打鱼两天晒网的方式，主要是由于他们的学习目的不明确。所以要提升学困生英语成绩的关键，是让他们明确自己的学习目的，进而建立学习英语的长期目标。
教师应当让学困生明白自己英语成绩无法提高的主要症结在哪里，明确他们的学习目的，让他们明白要想提升英语成绩不是一蹴而就的，需要建立长期目标，并持之以恒地坚持下去。而不是让他们自顾自的凭借一时的兴趣，按照自己不成熟的方法去学习英语，短期内见不到成效便轻言放弃。
四、语法是基础
很多学生由于初中英语知识的不牢固，造成高中学起来非常吃力。学生成为英语学困生，很大程度上是英语语法知识的不扎实，知识点混淆造成的。所以，教师要想提高英语学困生的英语成绩，就要狠抓语法这一板块。
然而，很多学困生的英语语法过于不牢固，连最为基础的语法都时常混淆，教师讲课的进度更是无法跟上。这时，教师的耐心尤为重要，教师可以单独为语法差的学生从基础的语法讲起，一步一步，逐渐提高，只有学生掌握了语法，才能掌握英语的几本体系，学习起来也会轻松得多。
五、词汇积累是重点
学习所有的语言都是一个不断积累的过程，英语也是如此。离开了词汇的积累，再精通语法，也是巧妇难为无米之炊。所以学生对词汇的积累尤其重要，教师要做的，就是督促学生进行单词的记忆。
在课文中出现的生词，教师应当督促学生每天背定量的单词，教师每天进行听写来检查学生背诵的质量。同时，在课后作业或者考试中遇到的生词，尤其是出现频率高的，教师也应当督促学生进行记忆。只有学生拥有一定的词汇量，才能更顺畅的做完形填空、读阅读理解，以及写作文。
六、巩固复习是升华
无论任何学科都离不开对先前的知识点进行不断的复习巩固，英语也不例外。教师应当督促学生对之前教师讲解的内容进行定时的复习，对之前背过的单词再次记忆，并加以抽查。只有这样的反复记忆，学生才能真正将单词记得牢固，从而无论是语法还是单词都可以更好运用，并运用得准确，而不是似是而非、模棱两可。这样的记忆对学生学习英语大有裨益。
要想提高学困生的英语成绩，是一个水滴石穿的过程，并不是一蹴而就的。最为重要的，是需要学生持之以恒的努力，不仅是学生需要建立长期目标、不怕困难、不惧失败、不轻言放弃，更需要教师拥有不放弃任何一个学困生的信念。教师要看到学生的闪光点，对学生有信心，并不断坚持下去，灵活运用笔者的建议，并加以不断的研究探索，就一定能够达到理想的效果。