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摘要：作为一名幼儿老师应该积极开展好幼儿绘画教育，使幼儿的绘画潜能得到最大限度的开发，使幼儿的绘画能力得到较大幅度的提高，在些就简单说说我在培养幼儿的绘画能力中觅得的一些渠道。
关键词：培养兴趣；学习技能；开展活动
中图分类号：G612文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）10-055-1
儿童画画不仅仅是画画，其实是在用自己幼小的心灵重新构建美丽的世界，用自己的画笔去表现自己眼中的美丽，当然我们也可以把幼儿绘画看作是幼儿表达自己情感的视觉语言。对于刚刚入园的幼儿来说，他们的小手肌肉还没有发育成熟，很难控制住手臂的动作，所以他们绘起画来还有一定的困难，有时候他们只能用一些凌乱的线条、色块等体现他们所认识的世界，但就是这些简单的涂画却是这些幼儿画画能力培养的起点和开端，所以作为一名幼儿老师不能轻视幼儿绘画，而应该积极开展好幼儿绘画教育，使幼儿的绘画潜能得到最大限度的开发，使幼儿的绘画能力得到较大幅度的提高，下面我将结合我的教学实践说说我是怎样利用多种渠道培养幼儿的绘画能力的。
一、培养兴趣，激发绘画的主动性
幼儿做什么事情都必须以兴趣为根本的动力，画画也不例外，尤其是小班的幼儿是刚刚跨进幼儿园，他们就是一张白纸，首学绘画时对幼儿兴趣的培养是非常重要的，从教学实践中可以看出幼儿学习绘画的兴趣从根本上影响着幼儿画画技能的提高，所以我在给小班的幼儿上美术课时首先是在培养幼儿的兴趣上下工夫，努力激发幼儿积极主动地去学习绘画。刚进幼儿园的幼儿手眼还不协调，握笔、控制笔都比较困难，如果教师一下子就对幼儿提出过高的要求，只会增加他们的紧张情绪，所以我一开始给他们上美术课时只是给他们开展一些有趣的画画游戏，逐步培养幼儿的画画兴趣。如在教学幼儿画一些简单图形时，没有让幼儿依葫芦画瓢并反复有机械的模仿，虽然这样也能让幼儿画出这些简单图形，但是幼儿却不可能体会到画画的乐趣。我在教学时首先给幼儿请来了一个朋友——一支超大的铅笔，告诉孩子这是一个身材高大的笔宝宝，它的家族有很多人，于是用多媒体出示各种美丽的铅笔宝宝，接着告诉幼儿这些笔宝宝都有一个共同的爱好，就是在纸上跳舞，并追问幼儿：“想不想看看笔宝宝是怎样跳舞的？它们跳的是什么舞呢？”孩子们一个个睁大了眼睛，扯着嗓子喊道：“想！”这时候我鼠标一点，笔宝宝在纸上涂鸦的、画圈等的画面都呈现在孩子的眼前，在我的简单提示下，孩子们明白了笔宝宝跳的是圆圈舞、方块舞等的时候，我再次问孩子：“刚才是电脑老师带着笔宝宝在纸上跳舞的，你们想不想带着笔宝宝跳舞呢？”这时就有孩子站起来向老师要笔宝宝了，收电脑老师的启发，孩子们已经获得了初步的感性经验，轻而易举地领着笔宝宝跳起了舞。孩子们在这一游戏活动中主动地学着画图形，但是不觉得乏味，而是沉浸在带领笔宝宝跳舞的乐趣之中。
二、学习技能，画出幼儿喜欢的画
幼儿只有一腔画画的热情，没有实实在在的绘画技能也不可能画出自己眼中的世界，所以作为幼儿园的美术老师在对小班孩子授课时必须想办法训练孩子的绘画技能。我在教学中有时候采用游戏的方法，如添画游戏，就是教师把画出主要形象的画儿印发给幼儿，然后让孩子自己发挥想象去添画一些辅助的物体。一次我在一张纸上画了一排排排着整齐队伍的小朋友在操场上做操，然后问小朋友想在这幅画的边上画些什么？有的说要画国旗，有的说要画小草，也有的说要画滑滑梯，更有异想天开的小朋友想在操场的边上画上看自己做操的爸爸和妈妈，孩子的想法应有尽有，孩子的回答说明了他们心中的想法，在孩子们表达完自己的想法后，我没有做统一的规定，而是让孩子添画上自己喜欢的物体，孩子们认真地画着自己心中装着的那幅画。我在教孩子画画时还常常引导孩子留心观察生活中的一些常见物体，如“随风飘落的雪花”、“绿色的小草”、“好吃的水果”等，熟悉他们的外形后学着用点、线等简单去概括这些物体，这样不仅训练了幼儿的绘画能力，也增强幼儿的印象和兴趣。另外对幼儿进行技能训练时要用幼儿爱听的语言，如在讲物体的形态特征时多用重叠词，画苹果时要求幼儿画圆圆的苹果，画熊猫时要求幼儿画胖胖的身子等等，注意幼儿的语言特点能够加深幼儿对形体特征的印象。
三、开展活动，保持浓厚的画画兴趣
小班孩子受年龄的影响，注意力集中时间不长，对一项活动不能够持久地保持兴趣，所以教师要开展形式多样的画画活动，让幼儿的画画兴趣尽量保持得持久一些。如要让幼儿用多种感官去接受色彩的刺激时，可以开展“纸团压印”、“手掌印画”等活动，如要让幼儿进行线条练习，可以开展“小猫绕线、比宝宝跳舞”等活动，孩子们在活动中会产生一种绘画的需要和欲望，也能够保持浓厚的兴趣。
培养幼儿绘画能力的渠道有好多，但是无论是哪种渠道都必须以幼儿的发展为中心，在培养幼儿绘画能力的同时不忘幼儿个性和创造力等的培养，在幼儿的心目中，绘画只是一种快乐的活动，教师不要强求孩子画什么，而是尊重幼儿内心想画什么的真实愿望，教师只能扮演孩子学画的引领者、支持者和合作者，这样幼儿的绘画热情才会持久且高涨。
关键词：培养兴趣；学习技能；开展活动
中图分类号：G612文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）10-055-1
儿童画画不仅仅是画画，其实是在用自己幼小的心灵重新构建美丽的世界，用自己的画笔去表现自己眼中的美丽，当然我们也可以把幼儿绘画看作是幼儿表达自己情感的视觉语言。对于刚刚入园的幼儿来说，他们的小手肌肉还没有发育成熟，很难控制住手臂的动作，所以他们绘起画来还有一定的困难，有时候他们只能用一些凌乱的线条、色块等体现他们所认识的世界，但就是这些简单的涂画却是这些幼儿画画能力培养的起点和开端，所以作为一名幼儿老师不能轻视幼儿绘画，而应该积极开展好幼儿绘画教育，使幼儿的绘画潜能得到最大限度的开发，使幼儿的绘画能力得到较大幅度的提高，下面我将结合我的教学实践说说我是怎样利用多种渠道培养幼儿的绘画能力的。
一、培养兴趣，激发绘画的主动性
幼儿做什么事情都必须以兴趣为根本的动力，画画也不例外，尤其是小班的幼儿是刚刚跨进幼儿园，他们就是一张白纸，首学绘画时对幼儿兴趣的培养是非常重要的，从教学实践中可以看出幼儿学习绘画的兴趣从根本上影响着幼儿画画技能的提高，所以我在给小班的幼儿上美术课时首先是在培养幼儿的兴趣上下工夫，努力激发幼儿积极主动地去学习绘画。刚进幼儿园的幼儿手眼还不协调，握笔、控制笔都比较困难，如果教师一下子就对幼儿提出过高的要求，只会增加他们的紧张情绪，所以我一开始给他们上美术课时只是给他们开展一些有趣的画画游戏，逐步培养幼儿的画画兴趣。如在教学幼儿画一些简单图形时，没有让幼儿依葫芦画瓢并反复有机械的模仿，虽然这样也能让幼儿画出这些简单图形，但是幼儿却不可能体会到画画的乐趣。我在教学时首先给幼儿请来了一个朋友——一支超大的铅笔，告诉孩子这是一个身材高大的笔宝宝，它的家族有很多人，于是用多媒体出示各种美丽的铅笔宝宝，接着告诉幼儿这些笔宝宝都有一个共同的爱好，就是在纸上跳舞，并追问幼儿：“想不想看看笔宝宝是怎样跳舞的？它们跳的是什么舞呢？”孩子们一个个睁大了眼睛，扯着嗓子喊道：“想！”这时候我鼠标一点，笔宝宝在纸上涂鸦的、画圈等的画面都呈现在孩子的眼前，在我的简单提示下，孩子们明白了笔宝宝跳的是圆圈舞、方块舞等的时候，我再次问孩子：“刚才是电脑老师带着笔宝宝在纸上跳舞的，你们想不想带着笔宝宝跳舞呢？”这时就有孩子站起来向老师要笔宝宝了，收电脑老师的启发，孩子们已经获得了初步的感性经验，轻而易举地领着笔宝宝跳起了舞。孩子们在这一游戏活动中主动地学着画图形，但是不觉得乏味，而是沉浸在带领笔宝宝跳舞的乐趣之中。
二、学习技能，画出幼儿喜欢的画
幼儿只有一腔画画的热情，没有实实在在的绘画技能也不可能画出自己眼中的世界，所以作为幼儿园的美术老师在对小班孩子授课时必须想办法训练孩子的绘画技能。我在教学中有时候采用游戏的方法，如添画游戏，就是教师把画出主要形象的画儿印发给幼儿，然后让孩子自己发挥想象去添画一些辅助的物体。一次我在一张纸上画了一排排排着整齐队伍的小朋友在操场上做操，然后问小朋友想在这幅画的边上画些什么？有的说要画国旗，有的说要画小草，也有的说要画滑滑梯，更有异想天开的小朋友想在操场的边上画上看自己做操的爸爸和妈妈，孩子的想法应有尽有，孩子的回答说明了他们心中的想法，在孩子们表达完自己的想法后，我没有做统一的规定，而是让孩子添画上自己喜欢的物体，孩子们认真地画着自己心中装着的那幅画。我在教孩子画画时还常常引导孩子留心观察生活中的一些常见物体，如“随风飘落的雪花”、“绿色的小草”、“好吃的水果”等，熟悉他们的外形后学着用点、线等简单去概括这些物体，这样不仅训练了幼儿的绘画能力，也增强幼儿的印象和兴趣。另外对幼儿进行技能训练时要用幼儿爱听的语言，如在讲物体的形态特征时多用重叠词，画苹果时要求幼儿画圆圆的苹果，画熊猫时要求幼儿画胖胖的身子等等，注意幼儿的语言特点能够加深幼儿对形体特征的印象。
三、开展活动，保持浓厚的画画兴趣
小班孩子受年龄的影响，注意力集中时间不长，对一项活动不能够持久地保持兴趣，所以教师要开展形式多样的画画活动，让幼儿的画画兴趣尽量保持得持久一些。如要让幼儿用多种感官去接受色彩的刺激时，可以开展“纸团压印”、“手掌印画”等活动，如要让幼儿进行线条练习，可以开展“小猫绕线、比宝宝跳舞”等活动，孩子们在活动中会产生一种绘画的需要和欲望，也能够保持浓厚的兴趣。
培养幼儿绘画能力的渠道有好多，但是无论是哪种渠道都必须以幼儿的发展为中心，在培养幼儿绘画能力的同时不忘幼儿个性和创造力等的培养，在幼儿的心目中，绘画只是一种快乐的活动，教师不要强求孩子画什么，而是尊重幼儿内心想画什么的真实愿望，教师只能扮演孩子学画的引领者、支持者和合作者，这样幼儿的绘画热情才会持久且高涨。