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摘要:本文陈述了关于信息技术与课程整合的几点认识,提出了“随着信息技术的发展,高中英语教学模式必将面临革新”的观点,从我校的高中英语教学现状出发,提出了自己在教学实践中的几点设想和尝试,并从理论和实践两方面总结出一定的经验、教训。
关键词:信息技术 多媒体 整合 高中英语教学
中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)15-132-01
一、关于信息技术与课程整合的几点认识
1、什么是信息技术
关于这个问题,目前说法不一。联合国教科文组织对信息技术的定义是:应用在信息加工和处理中的科学,技术与工程的训练方法和管理技巧;上述方法和技巧的应用,计算机应用与人、机的相互作用,与之相应的社会,经济和文化等诸种事物。人们较普遍的观点认为:信息技术是近些年迅速发展起来的一种新兴技术,它主要是以电脑为终端,以网络为纽带,以大量有偿或无偿共享的信息为前提,而建立起来的一条信息高速公路。也就是说,信息技术是以计算机技术和国际互联网(Internet)为核心的。
2、什么是信息技术与课程的整合
所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将信息技术作为一种工具,用以提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式。
二、信息技术与高中英语教学的整合
1.信息技术的飞速发展和广泛应用,为高中英语教学的革新和发展带来了新的契机。充分有效地运用多媒体计算机技术,将是提高高中英语教学效率、进行教学改革的有效途径。如何把多媒体计算机技术与高中英语教学有效地结合,形成最优化的课堂教学,培养学生完善的人格以及可持续发展的学习能力——即如何实现信息技术与高中英语教学的整合——这正是当前我们要积极思考和探索的新课题。
2.在教学实践中的几点设想和尝试:
(1)打破传统的教学模式,应用多媒体进行教学。①传统的教学模式以教师为主导地位,学生往往是被动地接受知识,教师教什么,学生就学什么。这就必然受到教师自身知识水平的限制,学生的积极性、创造性也得不到发挥,因而给英语教学带来很大的局限性。②多媒体教学则打破了传统的教学模式。首先,教师可以多方位地获取信息、资料等(如互联网)。于是,教学内容和教学素材变得广泛和丰富,受教师自身因素的影响减少了。其次,多媒体教学通过引导、展示、操练等教学方式,使教学内容更加直观和生动,易于激发学生的学习兴趣和热情,充分调动学生的主体参与性,从而实现由“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变。再次,多媒体教学还具有容量大、易操作等特点,缩短了教学时间,提高了教学效率。③作为一名高中英语教师,我们必须紧跟时代的步伐,不但要学会使用、操作多媒体教学课件,还要进一步掌握设计、制作多媒体教学课件的方法。目前,比较常用的计算机软件有PowerPoint、Flash、Authorware等。当然,对于教师来说,掌握了解的越多,便越好,越有利于进行多媒体教学。
(2)通过计算机创设一定的英语活动情景,培养和提高学生的语言表达和交际能力。①我校学生英语基础较薄弱,在传统的教学模式下,语言环境和语言实践机会相对缺乏,学生的主体参与积极性也不高,所以学生的语言表达能力普遍较差。②现在,我们可以通过计算机,在课堂上模拟现实生活中的某些情景,创设一定的语言环境,使课堂成为“真实”的语言交际的社会性场所。这样一来,不仅拉近了英语教学与现实生活的距离,而且满足了学生好奇、好动的心理,极大地调动了学生的主体参与积极性。于是,学生的英语表达和交际能力在“情景会话”中自然而然就得到了锻炼和提高。
(3)利用计算机网络进行协作学习。计算机网络是相互连接的,其资源是共享的。在英语教学的过程中,教师与学生、学生与学生之间也应该“相互连接”起来,进行交流和协作。①个体与个体之间的协作学习。即学生与学生,学生与教师之间的协作学习。当个体在学习过程中不能独立完成某一学习任务时,可以通过网络向其他同学或教师请教。这样,学生通过主动探索解决问题的方法,并借助别人的帮助,利用有效的学习资料,完成自己的学习任务。②小组间的协作学习。即小组与小组,小组与教师之间的协作学习。例如:在情景对话的操练过程中,教师可以把学生分成2-4人组成的小组,由小组成员相互协作来共同完成某一项学习任务。③通过协作学习,学生有更多参与交流的机会,促进学生敢于发表自己的见解,培养学生尊重他人和团结协作的良好品质,让不同程度的学生在思想认识、学习成绩等方面都有所提高,达到共同进步。
综上所述,信息技术的发展给高中英语教学创造了新的条件,同时也提出了新的要求。两者之间的整合,是未来高中英语教学的发展方向和最终目标。从目前情况来看,可以这么说:前途是光明的,道路是曲折的。但是我们相信:世上无难事,只怕有心人。只要我们在教学实践中,积极思考,努力探索,勇敢创新,反复总结,就一定可以寻找到信息技术与高中英语教学的最佳结合点,以达到最优质的教学效果。
关键词:信息技术 多媒体 整合 高中英语教学
中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)15-132-01
一、关于信息技术与课程整合的几点认识
1、什么是信息技术
关于这个问题,目前说法不一。联合国教科文组织对信息技术的定义是:应用在信息加工和处理中的科学,技术与工程的训练方法和管理技巧;上述方法和技巧的应用,计算机应用与人、机的相互作用,与之相应的社会,经济和文化等诸种事物。人们较普遍的观点认为:信息技术是近些年迅速发展起来的一种新兴技术,它主要是以电脑为终端,以网络为纽带,以大量有偿或无偿共享的信息为前提,而建立起来的一条信息高速公路。也就是说,信息技术是以计算机技术和国际互联网(Internet)为核心的。
2、什么是信息技术与课程的整合
所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将信息技术作为一种工具,用以提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式。
二、信息技术与高中英语教学的整合
1.信息技术的飞速发展和广泛应用,为高中英语教学的革新和发展带来了新的契机。充分有效地运用多媒体计算机技术,将是提高高中英语教学效率、进行教学改革的有效途径。如何把多媒体计算机技术与高中英语教学有效地结合,形成最优化的课堂教学,培养学生完善的人格以及可持续发展的学习能力——即如何实现信息技术与高中英语教学的整合——这正是当前我们要积极思考和探索的新课题。
2.在教学实践中的几点设想和尝试:
(1)打破传统的教学模式,应用多媒体进行教学。①传统的教学模式以教师为主导地位,学生往往是被动地接受知识,教师教什么,学生就学什么。这就必然受到教师自身知识水平的限制,学生的积极性、创造性也得不到发挥,因而给英语教学带来很大的局限性。②多媒体教学则打破了传统的教学模式。首先,教师可以多方位地获取信息、资料等(如互联网)。于是,教学内容和教学素材变得广泛和丰富,受教师自身因素的影响减少了。其次,多媒体教学通过引导、展示、操练等教学方式,使教学内容更加直观和生动,易于激发学生的学习兴趣和热情,充分调动学生的主体参与性,从而实现由“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变。再次,多媒体教学还具有容量大、易操作等特点,缩短了教学时间,提高了教学效率。③作为一名高中英语教师,我们必须紧跟时代的步伐,不但要学会使用、操作多媒体教学课件,还要进一步掌握设计、制作多媒体教学课件的方法。目前,比较常用的计算机软件有PowerPoint、Flash、Authorware等。当然,对于教师来说,掌握了解的越多,便越好,越有利于进行多媒体教学。
(2)通过计算机创设一定的英语活动情景,培养和提高学生的语言表达和交际能力。①我校学生英语基础较薄弱,在传统的教学模式下,语言环境和语言实践机会相对缺乏,学生的主体参与积极性也不高,所以学生的语言表达能力普遍较差。②现在,我们可以通过计算机,在课堂上模拟现实生活中的某些情景,创设一定的语言环境,使课堂成为“真实”的语言交际的社会性场所。这样一来,不仅拉近了英语教学与现实生活的距离,而且满足了学生好奇、好动的心理,极大地调动了学生的主体参与积极性。于是,学生的英语表达和交际能力在“情景会话”中自然而然就得到了锻炼和提高。
(3)利用计算机网络进行协作学习。计算机网络是相互连接的,其资源是共享的。在英语教学的过程中,教师与学生、学生与学生之间也应该“相互连接”起来,进行交流和协作。①个体与个体之间的协作学习。即学生与学生,学生与教师之间的协作学习。当个体在学习过程中不能独立完成某一学习任务时,可以通过网络向其他同学或教师请教。这样,学生通过主动探索解决问题的方法,并借助别人的帮助,利用有效的学习资料,完成自己的学习任务。②小组间的协作学习。即小组与小组,小组与教师之间的协作学习。例如:在情景对话的操练过程中,教师可以把学生分成2-4人组成的小组,由小组成员相互协作来共同完成某一项学习任务。③通过协作学习,学生有更多参与交流的机会,促进学生敢于发表自己的见解,培养学生尊重他人和团结协作的良好品质,让不同程度的学生在思想认识、学习成绩等方面都有所提高,达到共同进步。
综上所述,信息技术的发展给高中英语教学创造了新的条件,同时也提出了新的要求。两者之间的整合,是未来高中英语教学的发展方向和最终目标。从目前情况来看,可以这么说:前途是光明的,道路是曲折的。但是我们相信:世上无难事,只怕有心人。只要我们在教学实践中,积极思考,努力探索,勇敢创新,反复总结,就一定可以寻找到信息技术与高中英语教学的最佳结合点,以达到最优质的教学效果。