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一、绘本故事
《哦！我的帽子》是一本具有艺术美感的立体绘本。清新自然的原色搭配，线条、图形的创意组合，逻辑思维和艺术思维的交错并重，形成了它独特的风格。故事讲述了有一天，主人公用一个半圆加一条直线画出了一顶帽子，一阵风吹来，帽子飞走了。帽子飞进不同长方形变成的汽车车流里，飞进许多图形和线条组成的动物园里。最后，帽子被一只猴子捡走了。主人追逐小猴来到街道、动物园、公园、面包店、蔬果店、商场、博物馆、图书馆……终于在高楼天台追上猴子，却一脚踩空掉下了高楼。千钧一发之际，机智的主人公又将半圆画上几条线，变成了一个降落伞。他们化险为夷了。这个故事告诉我们，只要给孩子们足够的想象空间，鼓励他们不怕困难，用眼寻找，用心观察，用脑思考，就能在错综复杂的世界里放飞想象力，培养观察力，培养艺术创造力和审美力。同时也传递给孩子们自信，让孩子们感受到：只要敢想、敢坚持，奇迹就会出现，梦想就会成真。
该绘本由阿努克·博伊斯罗伯特（Anouck Boisrobert）和刘易斯·里戈（Louis Rigaud）两位作家联合创作。阿努克·博伊斯罗伯特是法国艺术家，毕业于法国斯特拉斯堡的装饰艺术高级学校。他和插画家、设计师刘易斯·里戈合作出版了数本立体书，他们的作品充满游戏精神和惊喜，有各种互动元素，深受读者喜爱。刘易斯·里戈也是法国艺术家，2009年毕业于法国斯特拉斯堡的装饰艺术高级学校。之后他从事图形及多媒体设计工作。除网站设计外，他还创作交互式游戏、为电视节目指导动画短片等。他们是“美的法文书”大奖得主、法国新锐艺术家组合、受好评立体书创造组合。他们的许多立体绘本强调“最美之美，美于自然”的教育精神，创作出了最美地球绘本立体书──《树懒的丛林》《海洋上下》《我们的城市》《花愿》《花花世界》等，其中《哦！我的帽子》就是其经典代表作之一。
《哦！我的帽子》通过每页有趣的找帽子游戏，让孩子在游戏中认识城市的8种典型场景，再现了法国版的“神笔马良” 。“快过来，半圆！”主人公拿起铅笔，画了“一个半圆和几根线”，瞬间一顶“降落伞”飞了过来，紧张的故事情节也立马逆转为“主人公坐着降落伞欣赏着空中的美好，悠闲地降落” 。
简单的图形加几笔线条，意想不到的神奇画面就开启了孩子们新的认知，新的人生。这本书虽说的是“帽子”，却并不围绕作品转，更像是在讲述教育的初衷——激发儿童无限的创造可能。同时，绘本《哦！我的帽子》也唤醒了我们内心人人都有的却被尘封已久的梦想，启迪大家要有勇气表达自己。人人都有创造性，人人都可以爆发出自己的小宇宙。只要敢想敢创造，并努力去实现它，哪怕只是“一个图形几根线”也能创造奇迹。那，我们还等什么呢？
二、图画语言
1.“先画一个半圆，再画一条直线，瞧，我有了一顶帽子。哦，糟糕！”在绘本《哦！我的帽子》中，主人公突发奇想拿出画笔，一个圆，一条直线，简单的几笔，本来的绘画作品“帽子”变成了可以佩戴的帽子。神奇的瞬间变化让绘本充满了“神秘”色彩，不由联想到神话故事里马良的那支“神笔” 。忽然，“帽子”飞走了，故事情节的突变，立马牢牢抓住了孩子们的阅读兴趣，同时也打开了孩子们天马行空的想象空间：“帽子会飞向哪里？”“主人公怎么才能追回帽子？”一连串的疑问催促着孩子们迫不及待地想要主动阅读下去。这是何等“简单中塑造深奥”的教育机智。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“引導幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富幼儿的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”这要求教师一定要有同理心，尽可能提供符合幼儿年龄特点和富有童趣的绘本故事，创设自由表达想象和创造的空间，满足每个幼儿不同的艺术表现以及创作感受。
2.“抱歉，小朋友，我们是一家高档商店。这里不可能有浑身长毛的顾客，更别说它还戴着帽子在捣乱！”主人公一路追随猴子来到了一个“高档商店” ，可是售货员却否认了猴子的存在，这明显跟“猴子就在店里”形成对比。不仅如此，售货员还故意强调“我们是高档商店，不可能有浑身长毛的顾客” 。一语道出了售货员对“顾客”的区别待遇，对“浑身长毛”同伴的歧视。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，珍视生活的独特价值。”绘本故事中售货员的反面生活教育情节，不仅让孩子们懂得了：凡事都不可随便下结论。只要仔细观察、寻找，换个角度，就能发现商店里衣服的摆放规律，也就能发现猴子的存在，不一样的答案也就出现了。更让孩子们懂得了每个同伴都是平等的，应该互相尊重，不应该歧视的道理。简单的话语折射出多元的教育价值。
3.“嘘，小声点，小朋友！在这里，人们只找书、翻书、看书。猴子的话，去灵长目动物的书架找找看吧，标着字母P的就是！”当主人公来到图书馆寻找帽子时，服务人员短短两句话揭示了图书馆是“找书、翻书、看书”的地方；在图书馆里一定要遵守“保持安静，不能影响别人”的规则；寻找“猴子”资料可以去看“灵长目动物” ；不同类别的图书会用不同的字母标志，如“灵长目动物”类图书即用灵长目英文primate的首字母“P”表示。只要静下心来仔细品读，就能发现貌似错综复杂的图书也是有其规律可循的。
图形和线条本是平凡的，但却创造出了不平凡。每个人都是不平凡的自己，只要大胆想象，就有可能创造出意想不到的奇迹；只要细心观察、耐心寻找，就能发现事物间的规律。除此之外，追随帽子“逃跑”轨迹，我们还收获了：商场、博物馆、图书馆等不同场所有着需要遵循的特有规则；同伴之间都是平等的，应该互相尊重和帮助；没有调查、寻找，任凭惯性思维随便下的结论不一定就是正确的。总之，该绘本的呈现让我们看到了无限可能。作为教师要做的便是为孩子提供拓展想象的空间，做孩子敢于尝试的鼓励者、行动的协助者，运用多种教育智慧满足并促进孩子向梦想一步步迈进。
三、创美活动
1. 帮小动物戴帽子
故事以一顶飞走的帽子为线索，那么帽子一定是半圆形的吗？从绘本的封面中，孩子们发现帽子还可以是许多奇怪的形状，一个简单的形状加上几笔简单的线条就是一顶“完美”的帽子了。孩子们面对生活中的一些事物，如锥形桶、篮子、纸盒等都可能会顶在头上当作帽子。
材料准备：动物造型，彩色图形，勾线笔等。
推荐年龄：中、大班。
指导：鼓励幼儿对基本造型进行自主勾画，变成一顶帽子。开展“帮小动物戴帽子”活动。
2. 百变圆形
故事中方形可以是汽车，可以是城里的楼房，可以是动物园里鳄鱼的身体，可以是图书馆里的一本本图书。那么圆形是不是也可以变化多样呢？
材料准备：各色、大小不一的圆形纸片，勾线笔等。
推荐年龄：中、大班。
指导：鼓励幼儿想象圆形可以变成什么呢？可以如何组合？如何拆解？通过有规律地摆布、堆砌等方法创作作品。除此之外，不同大小的同一形状会变成什么呢？引导幼儿观察生活中的物品，发现其中的图形规律。在这个过程中，根据自己创设的主题，进行添画、装饰，丰富画面，完成“图形”创意作品。
3. 創想玩具材料
材料准备：底板纸，胶水，各类形状的玩具等。
推荐年龄：小、中班。
指导：活动室有着各种形状的玩具、材料，它们除了可以作为益智材料、装饰材料，还可以成为艺术创作材料。鼓励幼儿对各种玩具、材料进行发散性想象，在想象的基础上说一说它们可能是什么，接着进行艺术创作。
4. 巧玩自然材料
材料准备：树枝，木片，石头，玉米棍，贝壳，松果等。
推荐年龄：小、中班。
指导：幼儿有着天马行空的想法，如何表达出来呢？在与这些自然材料接触的过程中，幼儿会发现这些自然材料中蕴含着各种图形。将这些自然材料创意组合，能创造出新的图案来。
