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摘 要：作为初中的语文教师，应该转变传统教学观念，积极创新教学方法；在全面掌握教材基础知识的前提下，引入影视文化的教学，从多方面帮助学生提高语文成绩，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，为以后的学习打下坚实的基础。本文简单就影视在初中语文教学中的运用以及取得的效果进行探讨。
关键词：影视；初中语文教学；运用
随着电脑、电视机等影视文化传播媒介的不断普及，学生观看电视、电影的兴趣要远远大于传统学习。电视、电影在影响学生学习的同时也为他们打开了一扇充满幻想、充满新奇的大门，开拓了学生的视野，一定程度上满足了他们的好奇心，成为学生认识社会的重要途径。在语文教学中，教师应该与时俱进，将影视文化与语文教学相结合，在传授知识的同时，也向学生传播积极的文化。
一、初中语文教学中引入影视的必要性
电视、电脑等的普及更使得影视对学生学习及生活、思维方式、人生观、价值观、道德观产生了巨大的影响。影视在为学生打开新奇之门的同时，也会带来许多消极作用。所以，在教学时，教师要有选择地把一些优秀的影视资源引入课堂，利用学生对影视的沉迷，培养他们对影视作品的评析能力，形成自己独特的理解，从而培养学生的思维模式、理解能力及语言驾驭能力，把消极影响变为积极影响。由此，如何应对影视文化对教学的冲击，开发利用影视资源，把影视作品引入初中语文课堂就成了新时期教育改革不忽视的一个方面。
二、影视在初中语文教学中的运用
1.借用影视练习听说
对学生语言交际能力的训练一直是语文课堂上的重点和难点。传统的教学方法就是在教材中找一段文章，然后让学生进行朗读或是角色模仿，以此来训练学生的语言表达能力。利用影视资源代替传统的听说练习，图文并茂，能取得意想不到的效果。
（1）观看电视新闻，练习普通话。在很多地区，学生讲的普通话都带有很明显的乡土特色和方言口音。因此，在学习语文的过程中，学生对很多词语发音不准，甚至发音错误。比如：平舌和翘舌、后鼻音和前鼻音分不清楚，n和l、f和h混淆。标准流利的普通话是与人沟通的基础，因此教师应引导学生观看电视新闻，让学生学习电视新闻中主持人的标准发音，进而改正自己的发音。
（2）利用影视促进学生阅读。随着生活节奏的加快，阅读也渐渐“快餐”化，经典、名著都被人们敬而远之甚至抛弃了。但如今许多国内外名著都被拍成了电影或电视剧，这在一定程度上传播了传统文化，也让这些经典家喻户晓。教师应利用影视的这一作用，刺激学生阅读，引导学生分辨原著与影视改编的不同，并让学生进行讨论：“为什么要这样改编？如果你是编剧，你将如何改编？”这样，能激发学生阅读的兴趣，学生会带着好奇去了解名著中的每一个人物和情节。
2.借用影视提高学生的写作能力
（1）借用影视资源，积累写作素材。现在的学生普遍害怕写作文，他们认为“无话可说，无事可写”。写作离不开生活，脱离生活的写作是没有生命力和感染力的。如今，影视已经成为学生探索社会、了解社会、认识社会的窗口。影视作品以其内容丰富、事例新鲜、表达手法形象直观等特点吸引着学生的注意力，可以让学生在短时间内积累大量的信息，以弥补中学生人生阅历浅、生活单调的不足，从而积累写作素材，提高写作能力。
（2）看影视写读后感。初中阶段是一个人世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，在这一阶段，学生对世界、对社会、对人生的认识都较为肤浅，思想都比较幼稚，想法也容易改变，极易受不良风气的影响。影视作品是社会生活的体现，很好地反映了当今的社会现象，学生通过看影视写读后感，是教师引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。
三、影视在初中语文教学中的运用效果探讨
1.影视教学提高了学生的审美能力
学生在观赏影视作品时，会不自觉地把作品的原著和改编进行比较，找出不同之处，注入自己的主观情感。影视在初中语文教学中的运用，很好地培养了学生的审美能力，让每个学生的审美观都带有自己独特的风格与个性。
2.影视教学开拓了学生的视野
在欣赏影视作品的时候，学生会不自觉地将自身的情感融入到影视作品中，这能激发学生无限的想象力与创造力。另外，影视作品的画面效果、背景音乐等都会对学生造成影响，一些现实中不可能存在或去不了的地方，在影视中都可以成为现实，特别是一些科幻教育片对中学生的影响更大。
参考文献：
[1]周敏生.影视手法在中学语文教学中的运用[J].江西教育科研，1988（5）.
[2]田梦萍.影视资源在初中语文教学中的运用[J].教学与管理（理论版），2006（28）.
[3]郭亮，唐海祥.影视——一个不可忽视的语文教学领域[J].杭州师范学院学报（社会科学版），1991（2）.
[4]郑光.影视在初中语文教学中的运用及效果探讨[J].时代教育，2013（20）.
[5]阮桂婵.影视在初中语文教学中的运用及效果综探[D].广州：广州大学，2012.
关键词：影视；初中语文教学；运用
随着电脑、电视机等影视文化传播媒介的不断普及，学生观看电视、电影的兴趣要远远大于传统学习。电视、电影在影响学生学习的同时也为他们打开了一扇充满幻想、充满新奇的大门，开拓了学生的视野，一定程度上满足了他们的好奇心，成为学生认识社会的重要途径。在语文教学中，教师应该与时俱进，将影视文化与语文教学相结合，在传授知识的同时，也向学生传播积极的文化。
一、初中语文教学中引入影视的必要性
电视、电脑等的普及更使得影视对学生学习及生活、思维方式、人生观、价值观、道德观产生了巨大的影响。影视在为学生打开新奇之门的同时，也会带来许多消极作用。所以，在教学时，教师要有选择地把一些优秀的影视资源引入课堂，利用学生对影视的沉迷，培养他们对影视作品的评析能力，形成自己独特的理解，从而培养学生的思维模式、理解能力及语言驾驭能力，把消极影响变为积极影响。由此，如何应对影视文化对教学的冲击，开发利用影视资源，把影视作品引入初中语文课堂就成了新时期教育改革不忽视的一个方面。
二、影视在初中语文教学中的运用
1.借用影视练习听说
对学生语言交际能力的训练一直是语文课堂上的重点和难点。传统的教学方法就是在教材中找一段文章，然后让学生进行朗读或是角色模仿，以此来训练学生的语言表达能力。利用影视资源代替传统的听说练习，图文并茂，能取得意想不到的效果。
（1）观看电视新闻，练习普通话。在很多地区，学生讲的普通话都带有很明显的乡土特色和方言口音。因此，在学习语文的过程中，学生对很多词语发音不准，甚至发音错误。比如：平舌和翘舌、后鼻音和前鼻音分不清楚，n和l、f和h混淆。标准流利的普通话是与人沟通的基础，因此教师应引导学生观看电视新闻，让学生学习电视新闻中主持人的标准发音，进而改正自己的发音。
（2）利用影视促进学生阅读。随着生活节奏的加快，阅读也渐渐“快餐”化，经典、名著都被人们敬而远之甚至抛弃了。但如今许多国内外名著都被拍成了电影或电视剧，这在一定程度上传播了传统文化，也让这些经典家喻户晓。教师应利用影视的这一作用，刺激学生阅读，引导学生分辨原著与影视改编的不同，并让学生进行讨论：“为什么要这样改编？如果你是编剧，你将如何改编？”这样，能激发学生阅读的兴趣，学生会带着好奇去了解名著中的每一个人物和情节。
2.借用影视提高学生的写作能力
（1）借用影视资源，积累写作素材。现在的学生普遍害怕写作文，他们认为“无话可说，无事可写”。写作离不开生活，脱离生活的写作是没有生命力和感染力的。如今，影视已经成为学生探索社会、了解社会、认识社会的窗口。影视作品以其内容丰富、事例新鲜、表达手法形象直观等特点吸引着学生的注意力，可以让学生在短时间内积累大量的信息，以弥补中学生人生阅历浅、生活单调的不足，从而积累写作素材，提高写作能力。
（2）看影视写读后感。初中阶段是一个人世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，在这一阶段，学生对世界、对社会、对人生的认识都较为肤浅，思想都比较幼稚，想法也容易改变，极易受不良风气的影响。影视作品是社会生活的体现，很好地反映了当今的社会现象，学生通过看影视写读后感，是教师引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。
三、影视在初中语文教学中的运用效果探讨
1.影视教学提高了学生的审美能力
学生在观赏影视作品时，会不自觉地把作品的原著和改编进行比较，找出不同之处，注入自己的主观情感。影视在初中语文教学中的运用，很好地培养了学生的审美能力，让每个学生的审美观都带有自己独特的风格与个性。
2.影视教学开拓了学生的视野
在欣赏影视作品的时候，学生会不自觉地将自身的情感融入到影视作品中，这能激发学生无限的想象力与创造力。另外，影视作品的画面效果、背景音乐等都会对学生造成影响，一些现实中不可能存在或去不了的地方，在影视中都可以成为现实，特别是一些科幻教育片对中学生的影响更大。
参考文献：
[1]周敏生.影视手法在中学语文教学中的运用[J].江西教育科研，1988（5）.
[2]田梦萍.影视资源在初中语文教学中的运用[J].教学与管理（理论版），2006（28）.
[3]郭亮，唐海祥.影视——一个不可忽视的语文教学领域[J].杭州师范学院学报（社会科学版），1991（2）.
[4]郑光.影视在初中语文教学中的运用及效果探讨[J].时代教育，2013（20）.
[5]阮桂婵.影视在初中语文教学中的运用及效果综探[D].广州：广州大学，2012.