【摘 要】
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翻阅着消瘦的日历,看时光,走过了春,走到了秋,看中秋从岁月的轮回中,踏着月色一路走来,不觉月缺月圆又一载。——题记桂香袭人,撩拨着人的心弦,恍惚间,又是一年月圆时。遥望
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翻阅着消瘦的日历,看时光,走过了春,走到了秋,看中秋从岁月的轮回中,踏着月色一路走来,不觉月缺月圆又一载。——题记桂香袭人,撩拨着人的心弦,恍惚间,又是一年月圆时。遥望月夜,夜凉如水,月光拉长了思念,又把你醉人的笑脸拉到了我的眼前。月色迷人,宛如你的温柔,将我包围。月已满,心已盈,何以寄托相思情?月无语,人
Read the thin calendar, look at the time, passed the spring, came to the autumn, see the Mid-Autumn Festival from the reincarnation, marching moonlight along the way, feel the full moon and another set. - Inscription cinnamon attack, tease the hearts of people, trance, but also a full moon. Looking to the moonlit night, night cool, moonlight elongated thoughts, and your intoxicating smile pulled my eyes. Moonlight charming, like your gentle, surrounded me. Month is full, the heart has been surplus, why entrusted Acacia? Month silent, people
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一个年轻女子找到母亲,告诉她有关自己的生活现状,并抱怨世事的艰难。母亲把她带到厨房。母亲将三个水壶装满水。在第一个壶里,她放进胡萝卜,第二个壶里放入鸡蛋,最后一个壶
近年来农村中学的生源质量一直呈下降趋势，尤其是英语，普遍基础较差，学生缺少学习的主动性，学习兴趣不高，学习态度不端正、目的不明确，导致教师上课困难重重，质量不高，效果不明显。面对这一现状，我们农村中学英语教师必须积极面对，在教学实践中探讨、总结有效提高农村学校教学质量的对策，优化农村中学英语教学。 一、在英语教学中，处理好教师和学生的关系 1. 培养融洽的师生感情 良好的、科学的、和谐的师生
“学生学习的情感水平将决定学生的学习效果。”很多时候，学生语文成绩不好不是因为智商有问题，而是因为学生对语文不感兴趣，或是对语文不够重视。那么，如何有效激发学生学习语文的情感呢？笔者认为课堂教学必须营造“情感场”，激发学生学习语文的兴趣，吸引学生学习语文的注意力，让学生对语文课有所期待。 一、激发兴趣，心生期待 兴趣是最好的老师！课堂伊始教师通过情境创设，或动情导入，或制造悬念，让学生对文本有
当前中考语文的形势对语文教师提出了更高的要求，同时语文教师想寻求职业的快乐，就不应只满足于当一个教书匠，更要学习做一名研究型的新型教师。从某种程度上说，教师思想的高度往往决定着学生的高度。语文教师除了要注重自身的专业成长外，还要不断提高自己的文学素养。古今中外的名著名篇璨若星空，任意一颗星子都会照亮心灵。每一位语文教师若都是腹有诗书的学识之士，那么学生的生命将极度丰盈，语文素养将有效提高。 一、
阅读优秀的书籍可以使人视野开阔、智慧增长、思维敏捷，还可以塑造人的性格，甚至弥补人精神上的缺陷等，这些道理无须赘述。单就语文学科来说，当下语文中考阅读与作文为重中之重，大量的阅读可以培养学生良好的语言感悟能力，对提高阅读水平大有裨益。对于写作的作用更是不可估量，每年中考之后，语文学科中都会杀出一些“黑马”，考试超出平常水平，这其中虽然不乏超常发挥者，但据语文组统计，他们绝大多数是一些平时喜欢阅读课
教师在教学中关注学生的情感，不仅可以吸引学生积极主动地投入到语文学习中，增强学生的情感体验，还可以突显语文教学的人文性。因此，教师应关注情感教育，倡导“以学生为本，以情感为主”的教学理念，帮助学生丰富知识底蕴、提升文化内涵、提高学生的语文素养和综合能力。 一、构建情感课堂——润物细无声 著名教师于漪认为：教师应在教学活动中满怀深情，去感染学生的学习热情，帮助学生开展学习、加深理解。学生感受到学
十月，张洹的大型个展“问孔子：张洹个展”将在修整一新的上海外滩美术馆拉开序幕，此次展览将由日本著名评论家和策展人、东京森美术馆馆长南条史生策展，近日在张洹个展的新闻发布
“授之以鱼”不如“授之以渔”，教师在教学过程中最重要的是要教会学生学习方法，让学生能够主动地学习，从而提高学生的自主学习能力。小组合作学习就是一种能够激发学生的学习积极性，促进学生主动探究和思考的有效方法。教师在教学过程中要注重引导学生思考，成为学生学习的促进者和合作者，启发和点拨学生，让学生成为能够独立发展的个体。下面结合本人的实践和思考谈一点认识。 一、学生积极思考问题，促进学生主动探究
构建主义指出，教学活动是教师与学生两者之间围绕某一“焦点”进行双边互动、交流沟通的动态发展过程。双边性、互动性，是教学活动的内在特性。在探究新知识、探析新问题进程中，离开教师或学生任何一方的“教学”，其探究实践效能“大打折扣”。教师应将师生之间互动活动融入探究实践过程之中，展示双边特性，提升解题素养，提高解题效能，促进教学相长。 教师与学生之间的交流、沟通、互动，是教学活动的基本形式。师生在互动