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摘 要：兴趣是学生主观能动性的重要体现，是人的一种特殊认知倾向。学习兴趣能够提高学生的学习效率，是学习动机的重要组成部分，它使学生在学习过程中获得更过的知识。在化学教学过程中，要充分的分析学生的特点，培养学生在学习化学中的兴趣。
关键词：化学教学；学习兴趣；培养
兴趣是学生主观能动性的重要体现，是人的一种特殊认知倾向。因此，兴趣也就成为激发学生上好化学课，强化素质培养的一种最直接、最活跃的学习内部驱动力。作为一名化学教师，处处从教学需要出发，深掘教材知识精髓，探索学习兴趣爆发点，激发学生学习兴趣，不但能打破死气沉沉的课堂气氛，而且能激活学生创造思维，充分调动学生学习的趣味性，积极性和自觉性，从而成为化学教学素质教育的一条事半功倍的有效捷径。激发学生兴趣，目的在于激发学生学习化学的热情，笔者认为，培养学生学习的兴趣可以从以下几个层面去培养兴趣。
一、激发学生的兴趣需要采取多种办法
（一）创设情景问题激发学生的学习兴趣。教师在教学中要教会学生观察现实生活中的现象、思考出现的问题，从而激发学生学习化学的兴趣。在教学中，培养学生探究创新意识、探究创新精神，培养学生的应用能力、创新能力。师生在问题情景中互动、体验、探究、实践、感悟，在互动中实现“教学相长”。如在教氢氧化铝性质时，可以用一根玻璃向偏铝酸钠溶液中吹气，结果溶液变浑浊了。然后设置了下列问题：我们呼出的气体主要了哪些气体？使溶液变浑浊的物质是什么？偏铝酸钠是和我们呼出的什么气体反应的？通过这些问题，激发学生的求知欲望。
（二）通过实验激发学生的学习兴趣。化学是作为一门自然科学是以实验为基础，教师在化学教学过程中，一定要利用好实验这个载体，在实验的基础上去学习化学知识。所以在教学过程中，凡是课本要求的学生实验应该一个不漏地让学生动手做，另外还给学生布置一些家庭小实验，如：自制电池，让学生每人都制作一个电池，通过人人动手做实验激发学生的兴趣。
二、通过各种途径发展学生的兴趣
（一）让爱发展学生的学习兴趣。别林斯基说过：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”课堂教学中，我们要很好的利用“感情效应”，去创建一个平等合作而和谐亲密的师生关系，使学生“亲其师，信其道”，从而引发情感的共鸣。这样，学生就会对化学学习产生浓厚的兴趣，由“要我学”转化为“我要学”，在课堂上，我根据情意原理，首先带着微笑进入课堂，让学生在一种轻松而愉悦的环境下学习，从而很乐意的去接受我教给他们的知识。与此同时，我们要特别注意遵循“表扬 + 鼓励”的原则，尽量不要用批评与训斥。平时，多与他们接触，通过和他们的谈心、聊天、活动，从而了解他们各自的爱好特长，努力去发现学生的“闪光点”，发挥他们的特长，为他们的学习创设更好的条件。作为我们一定要做好榜样的作用，以饱满的精神状态，端庄亲切的仪表，简练幽默的谈吐，富于形象的体态语言，生动有趣的游戏——不断提高学生对你所任学科的学习兴趣。
（二）让生动有趣的化学实验发展学生的学习兴趣。化学是以为基础的学科，而且通过实验也能引发学生的学习兴趣，所以我们一定要充分的利用好这个载体来促进学生的兴趣。因此我们要充分利用趣味实验，激发学生对化学的兴趣。我们在实验的过程中一定要调动学生的思维让学生在感受乐趣的同时学好相关的知识，趣味实验的设计通常有下面两种途径：
⑴简化或重组演示实验，如将氨气与氯化氢的化合反应改为“空瓶生烟”；将二氧化碳与氢氧化钠的反应改为“变色喷泉”。⑵根据教学需要增加趣味实验。如介绍浓硫酸的脱水性时增加“黑色面包”实验。
三、通过各种途径巩固学生的学习兴趣
（一）通过多介绍一些学习方法，记忆方法等来巩固学生的学习兴趣。化学知识多而繁，学生要想学好化学，死记硬背肯定是学不好的。我们一定要介绍一些学习方法来稳定学生的学习兴趣，比如对于元素周期表的学习，可对常见元素符号提前按周期表中的族分散识记；把金属活动情形顺序表中的十五种元素，分成五组记忆；把 1～36 号元素及其它主族元素和 0 族元素，按周期表格式画成一表，印好发给每个学生，让他放在口袋里，天天识读，很快便能认全、记熟、会写。有些内容可编成韵语口诀或熟语顺口溜，帮助记忆。如把复杂的制氧步骤归纳为：“连、检、装、夹、倒、热、收、放、移、熄”十字口诀；氧化还原反应的基本概念归纳为：“升失氧，降得还，若说剂，正相反”；化合价口诀和歌曲，药品取用的顺口溜等使学生简单易记，稳定学习兴趣。
（二）通过开展丰富多样的课外活动来巩固学生的学习兴趣。通过开展丰富多彩的课外活动，是培养学生学习兴趣的重要途径。我们开展的活动要丰富多彩但所需时间较短的课外活动。例如：化学游戏、化学魔术、化学谜语、化学相声、化学智力竞赛等形式。使同学们学生在轻松愉快中学好书本知识。
另外，在每节课我们都要给学生留出足够的时间，让学生思考，大胆的质疑，对教师的授课内容提出自己的见解，丰富第二课堂，布置观察、实验性作业，组织小型化学竞赛，介绍著名化学家事迹，传授化学魔术小技巧，成立化学兴趣小组，举办化学知识专题讲座等活动来巩固学生的学习化学的兴趣。
参考文献
[1]刘贺芝.在化学实验教学中培养学生的创新能力[J].中学化学教学参考.2003（05）
[2]何惠进.化学实验教学与创新能力的培养[J].才智.2010（04）
[3]段亚军.论语文教学中学生创新能力的培养[J].云梦学刊.2007（S1）
[4]谢芳.化学实验中创造性思维的培养[J].卫生职业教育.2007（15）
关键词：化学教学；学习兴趣；培养
兴趣是学生主观能动性的重要体现，是人的一种特殊认知倾向。因此，兴趣也就成为激发学生上好化学课，强化素质培养的一种最直接、最活跃的学习内部驱动力。作为一名化学教师，处处从教学需要出发，深掘教材知识精髓，探索学习兴趣爆发点，激发学生学习兴趣，不但能打破死气沉沉的课堂气氛，而且能激活学生创造思维，充分调动学生学习的趣味性，积极性和自觉性，从而成为化学教学素质教育的一条事半功倍的有效捷径。激发学生兴趣，目的在于激发学生学习化学的热情，笔者认为，培养学生学习的兴趣可以从以下几个层面去培养兴趣。
一、激发学生的兴趣需要采取多种办法
（一）创设情景问题激发学生的学习兴趣。教师在教学中要教会学生观察现实生活中的现象、思考出现的问题，从而激发学生学习化学的兴趣。在教学中，培养学生探究创新意识、探究创新精神，培养学生的应用能力、创新能力。师生在问题情景中互动、体验、探究、实践、感悟，在互动中实现“教学相长”。如在教氢氧化铝性质时，可以用一根玻璃向偏铝酸钠溶液中吹气，结果溶液变浑浊了。然后设置了下列问题：我们呼出的气体主要了哪些气体？使溶液变浑浊的物质是什么？偏铝酸钠是和我们呼出的什么气体反应的？通过这些问题，激发学生的求知欲望。
（二）通过实验激发学生的学习兴趣。化学是作为一门自然科学是以实验为基础，教师在化学教学过程中，一定要利用好实验这个载体，在实验的基础上去学习化学知识。所以在教学过程中，凡是课本要求的学生实验应该一个不漏地让学生动手做，另外还给学生布置一些家庭小实验，如：自制电池，让学生每人都制作一个电池，通过人人动手做实验激发学生的兴趣。
二、通过各种途径发展学生的兴趣
（一）让爱发展学生的学习兴趣。别林斯基说过：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”课堂教学中，我们要很好的利用“感情效应”，去创建一个平等合作而和谐亲密的师生关系，使学生“亲其师，信其道”，从而引发情感的共鸣。这样，学生就会对化学学习产生浓厚的兴趣，由“要我学”转化为“我要学”，在课堂上，我根据情意原理，首先带着微笑进入课堂，让学生在一种轻松而愉悦的环境下学习，从而很乐意的去接受我教给他们的知识。与此同时，我们要特别注意遵循“表扬 + 鼓励”的原则，尽量不要用批评与训斥。平时，多与他们接触，通过和他们的谈心、聊天、活动，从而了解他们各自的爱好特长，努力去发现学生的“闪光点”，发挥他们的特长，为他们的学习创设更好的条件。作为我们一定要做好榜样的作用，以饱满的精神状态，端庄亲切的仪表，简练幽默的谈吐，富于形象的体态语言，生动有趣的游戏——不断提高学生对你所任学科的学习兴趣。
（二）让生动有趣的化学实验发展学生的学习兴趣。化学是以为基础的学科，而且通过实验也能引发学生的学习兴趣，所以我们一定要充分的利用好这个载体来促进学生的兴趣。因此我们要充分利用趣味实验，激发学生对化学的兴趣。我们在实验的过程中一定要调动学生的思维让学生在感受乐趣的同时学好相关的知识，趣味实验的设计通常有下面两种途径：
⑴简化或重组演示实验，如将氨气与氯化氢的化合反应改为“空瓶生烟”；将二氧化碳与氢氧化钠的反应改为“变色喷泉”。⑵根据教学需要增加趣味实验。如介绍浓硫酸的脱水性时增加“黑色面包”实验。
三、通过各种途径巩固学生的学习兴趣
（一）通过多介绍一些学习方法，记忆方法等来巩固学生的学习兴趣。化学知识多而繁，学生要想学好化学，死记硬背肯定是学不好的。我们一定要介绍一些学习方法来稳定学生的学习兴趣，比如对于元素周期表的学习，可对常见元素符号提前按周期表中的族分散识记；把金属活动情形顺序表中的十五种元素，分成五组记忆；把 1～36 号元素及其它主族元素和 0 族元素，按周期表格式画成一表，印好发给每个学生，让他放在口袋里，天天识读，很快便能认全、记熟、会写。有些内容可编成韵语口诀或熟语顺口溜，帮助记忆。如把复杂的制氧步骤归纳为：“连、检、装、夹、倒、热、收、放、移、熄”十字口诀；氧化还原反应的基本概念归纳为：“升失氧，降得还，若说剂，正相反”；化合价口诀和歌曲，药品取用的顺口溜等使学生简单易记，稳定学习兴趣。
（二）通过开展丰富多样的课外活动来巩固学生的学习兴趣。通过开展丰富多彩的课外活动，是培养学生学习兴趣的重要途径。我们开展的活动要丰富多彩但所需时间较短的课外活动。例如：化学游戏、化学魔术、化学谜语、化学相声、化学智力竞赛等形式。使同学们学生在轻松愉快中学好书本知识。
另外，在每节课我们都要给学生留出足够的时间，让学生思考，大胆的质疑，对教师的授课内容提出自己的见解，丰富第二课堂，布置观察、实验性作业，组织小型化学竞赛，介绍著名化学家事迹，传授化学魔术小技巧，成立化学兴趣小组，举办化学知识专题讲座等活动来巩固学生的学习化学的兴趣。
参考文献
[1]刘贺芝.在化学实验教学中培养学生的创新能力[J].中学化学教学参考.2003（05）
[2]何惠进.化学实验教学与创新能力的培养[J].才智.2010（04）
[3]段亚军.论语文教学中学生创新能力的培养[J].云梦学刊.2007（S1）
[4]谢芳.化学实验中创造性思维的培养[J].卫生职业教育.2007（15）