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摘 要：相对于家庭结构完整的家庭来说，留守儿童的心理状态有明显的不良表现。通过学校、老师的温暖关怀，在一定程度上能弥补留守儿童因情感缺失而对其性格产生的消极影响，帮助他们健康、快乐地成长。
关键词：留守儿童；情感缺失；关爱
一个人的健康，包括身体健康和心理健康。一个人如果只拥有健康的体魄还远不能立足于社会，还须拥有健康的心理，才能收获幸福而快乐的人生。根据心理学家的大量研究表明，人的性格是否健康，主要取决于儿童时期所受的家庭教育。随着经济的发展，大量农民工迫于生计，四处奔波。虽然国家对农民工的社会保障、子女教育等问题作出了重大改革，但仍有大多数农民工的孩子留在原籍，“空巢”现象依然严重。有的家长甚至在孩子很小的时候就离家打工，把孩子托付给老人、亲戚或朋友。虽然绝大部分的孩子可以衣食无忧，但长期以来形成的性格特征，则在生活和学习中渐渐暴露出一些不良倾向。我校为一所农村独立初中，其中有一半以上的学生为留守儿童，经过长时间的观察发现，这些学生较其他家庭结构完成的孩子来说，更明显地表现为自以为是、目中无人、缺乏爱心、脾气暴躁、是非观念淡薄，或悲观失望、孤僻不合群、缺乏自信心和毅力、膽小怕事、爱说谎、缺乏责任心、过于敏感等。这些现象给学生的健康成长造成了很大的障碍，也给学校的管理带来很大困扰。
面对这种现象，全校老师都很担忧。近几年来，采取了很多措施，也取得了不小的成绩，现就我校的一些有效做法在这里与各位同仁分享。
一、 让学校充满爱
除了家庭，学生生活时间最长的就是学校。作为农村初中，我校寄宿学生占学生总数的八成以上，学生的在校时间已远远超过了在家里的时间。对留守儿童来说，学校的生活就显得更为重要了。面对留守儿童这些缺乏父母关爱的孩子，老师只有多付出一些努力和爱心，才能弥补他们缺失的情感。在课堂上，我们是老师，传道授业解惑；课外，我们老师更是孩子们的父母，嘘寒问暖体贴，让孩子们感到父母就在身边。对于寄宿生，学校投入了更多的关爱。学校最大限度的改善学生的伙食质量，从早点到午饭、晚饭，学校都非常重视，尽量改变花样，使饮食尽量科学合理，有利于孩子们的身体成长。学校把寄宿学生的宿舍楼修建的很漂亮，里面的布置也很温馨，并给各个宿舍起了很有个性的名字。每个班都有专门负责学生住宿的生活老师，白天督促学生的卫生，晚上负责学生的安全。当学生有任何不适或遇到困难时，生活老师能在第一时间发现并帮孩子们解决，让学生不再觉得孤单。我们把班级营造成一个富有爱意的集体，让孩子们不再感到失落。对于留守儿童，从班主任到各任课老师都会加倍关注，让他们感受到来自集体的温暖。爱心是会传递的，当孩子们感受到来自他人的爱心时，自己就会产生爱心，也会把爱心传递给身边的人。
二、 加强亲情链接
针对留守儿童量大这一特点，学校特地建立了家长学校。学校通过微信群、QQ群等平台，加强与家长的联系。平时多在群内发表一些有关孩子教育的言论，并鼓励家长参与讨论，发表意见，增强家长的教育意识。让家长每周至少给孩子打两次电话，关心孩子的学习、生活，更要关心孩子的心理健康。学校还实行了“留守儿童承包制”，把每个班上的留守儿童，分由各任课老师具体管理，落实责任。每到节假日，若有家长回家探亲，老师们必会亲自上门家访，与留守儿童的家长面对面进行沟通，让家长们更准确地了解到孩子们的发展动态，也进一步了解到孩子们在家里的真实表现。学校还定期召开留守儿童监护人会议，让他们进一步明确自身的责任以及家庭教育在孩子成长过程中的重要性，让他们更多地关注孩子们心理上的变化，鼓励他们主动与学校联系，发现问题，使孩子们的不良心理与不良行为及时得到纠正。
三、 开展心理辅导
学校还设立了“心理辅导室”，由专业老师定期对学生进行心理访谈，让孩子们说出他们心中之所思，心中之所想，并做好访谈记录，装入孩子们的成长记录袋。学校还邀请校外的心理专家来我校作辅导，使孩子们的心理问题得到及时发现，对出现心理问题的孩子制定出相应的引导与治疗措施，跟踪服务，使孩子们的心理问题彻底得到治疗。学校还申请了有关“留守儿童心理辅导”方面的课题，投入大量人力、物力，加强研究，希望能在这方面有所突破，为孩子们的健康成长扫清障碍。
四、 开展特色教育
学校要求每位学生至少掌握一项体育、艺术特长，为此开展了足球、篮球、排球、舞蹈、声乐、器乐、绘画、剪纸、书法、国学等社团活动，要求每位学生至少参加一个社团。学校为各社团活动提供了制度、时间、场地、器材、经费等保障。学校还为每个孩子制定阅读规划，使孩子养成每天阅读的好习惯。走进校园，不论是在教室、楼道，还是在宿舍、餐厅，随处可见图书柜，里面摆放着各类学生感兴趣的书籍，还定期更换。真的让我校成为了一座“书香校园”。每学期让每个学生都做一次班级管理者，在黑板的一角，每天都有不同的“值日班长”，让每个学生都能感受到自己是班级的主人。让每个学生主持一次班会，班会主题由学生自己拟定，班会形式由学生自我讨论规划。通过这些特色教育，挖掘留守儿童的潜能，让孩子们获得成功的喜悦。
五、 加强与社会的合作
留守儿童的教育仅靠学校单方面的努力还远远不够，需要与社会各界加强配合，共同合作，才能取得更好的效果。2016年2月14日，国务院公布了《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，意见明确提出加强农村留守儿童关爱保护工作，维护未成年人合法权益，是各级政府的重要职责，也是家庭和全社会的共同责任，从顶层设计层面为如何解决留守儿童问题指明了道路和方向。学校主动与政府联系，为留守儿童争取更多的利益，从而从更多方面改善留守儿童的生活质量。学校还努力与其他相关的社会机构联系，从而引起社会各界的关注，使留守儿童的成长更能趋于健康化。
总而言之，留守儿童是一个普遍存在的社会问题，弥补留守儿童的情感缺失是一个关乎未来的课题。通过学校、老师的温暖关怀，在一定程度上能弥补留守儿童因情感缺失而对其性格产生的消极影响，帮助他们健康、快乐地成长。
作者简介：
何生俭，甘肃省武威市，甘肃省民勤县第五中学。
关键词：留守儿童；情感缺失；关爱
一个人的健康，包括身体健康和心理健康。一个人如果只拥有健康的体魄还远不能立足于社会，还须拥有健康的心理，才能收获幸福而快乐的人生。根据心理学家的大量研究表明，人的性格是否健康，主要取决于儿童时期所受的家庭教育。随着经济的发展，大量农民工迫于生计，四处奔波。虽然国家对农民工的社会保障、子女教育等问题作出了重大改革，但仍有大多数农民工的孩子留在原籍，“空巢”现象依然严重。有的家长甚至在孩子很小的时候就离家打工，把孩子托付给老人、亲戚或朋友。虽然绝大部分的孩子可以衣食无忧，但长期以来形成的性格特征，则在生活和学习中渐渐暴露出一些不良倾向。我校为一所农村独立初中，其中有一半以上的学生为留守儿童，经过长时间的观察发现，这些学生较其他家庭结构完成的孩子来说，更明显地表现为自以为是、目中无人、缺乏爱心、脾气暴躁、是非观念淡薄，或悲观失望、孤僻不合群、缺乏自信心和毅力、膽小怕事、爱说谎、缺乏责任心、过于敏感等。这些现象给学生的健康成长造成了很大的障碍，也给学校的管理带来很大困扰。
面对这种现象，全校老师都很担忧。近几年来，采取了很多措施，也取得了不小的成绩，现就我校的一些有效做法在这里与各位同仁分享。
一、 让学校充满爱
除了家庭，学生生活时间最长的就是学校。作为农村初中，我校寄宿学生占学生总数的八成以上，学生的在校时间已远远超过了在家里的时间。对留守儿童来说，学校的生活就显得更为重要了。面对留守儿童这些缺乏父母关爱的孩子，老师只有多付出一些努力和爱心，才能弥补他们缺失的情感。在课堂上，我们是老师，传道授业解惑；课外，我们老师更是孩子们的父母，嘘寒问暖体贴，让孩子们感到父母就在身边。对于寄宿生，学校投入了更多的关爱。学校最大限度的改善学生的伙食质量，从早点到午饭、晚饭，学校都非常重视，尽量改变花样，使饮食尽量科学合理，有利于孩子们的身体成长。学校把寄宿学生的宿舍楼修建的很漂亮，里面的布置也很温馨，并给各个宿舍起了很有个性的名字。每个班都有专门负责学生住宿的生活老师，白天督促学生的卫生，晚上负责学生的安全。当学生有任何不适或遇到困难时，生活老师能在第一时间发现并帮孩子们解决，让学生不再觉得孤单。我们把班级营造成一个富有爱意的集体，让孩子们不再感到失落。对于留守儿童，从班主任到各任课老师都会加倍关注，让他们感受到来自集体的温暖。爱心是会传递的，当孩子们感受到来自他人的爱心时，自己就会产生爱心，也会把爱心传递给身边的人。
二、 加强亲情链接
针对留守儿童量大这一特点，学校特地建立了家长学校。学校通过微信群、QQ群等平台，加强与家长的联系。平时多在群内发表一些有关孩子教育的言论，并鼓励家长参与讨论，发表意见，增强家长的教育意识。让家长每周至少给孩子打两次电话，关心孩子的学习、生活，更要关心孩子的心理健康。学校还实行了“留守儿童承包制”，把每个班上的留守儿童，分由各任课老师具体管理，落实责任。每到节假日，若有家长回家探亲，老师们必会亲自上门家访，与留守儿童的家长面对面进行沟通，让家长们更准确地了解到孩子们的发展动态，也进一步了解到孩子们在家里的真实表现。学校还定期召开留守儿童监护人会议，让他们进一步明确自身的责任以及家庭教育在孩子成长过程中的重要性，让他们更多地关注孩子们心理上的变化，鼓励他们主动与学校联系，发现问题，使孩子们的不良心理与不良行为及时得到纠正。
三、 开展心理辅导
学校还设立了“心理辅导室”，由专业老师定期对学生进行心理访谈，让孩子们说出他们心中之所思，心中之所想，并做好访谈记录，装入孩子们的成长记录袋。学校还邀请校外的心理专家来我校作辅导，使孩子们的心理问题得到及时发现，对出现心理问题的孩子制定出相应的引导与治疗措施，跟踪服务，使孩子们的心理问题彻底得到治疗。学校还申请了有关“留守儿童心理辅导”方面的课题，投入大量人力、物力，加强研究，希望能在这方面有所突破，为孩子们的健康成长扫清障碍。
四、 开展特色教育
学校要求每位学生至少掌握一项体育、艺术特长，为此开展了足球、篮球、排球、舞蹈、声乐、器乐、绘画、剪纸、书法、国学等社团活动，要求每位学生至少参加一个社团。学校为各社团活动提供了制度、时间、场地、器材、经费等保障。学校还为每个孩子制定阅读规划，使孩子养成每天阅读的好习惯。走进校园，不论是在教室、楼道，还是在宿舍、餐厅，随处可见图书柜，里面摆放着各类学生感兴趣的书籍，还定期更换。真的让我校成为了一座“书香校园”。每学期让每个学生都做一次班级管理者，在黑板的一角，每天都有不同的“值日班长”，让每个学生都能感受到自己是班级的主人。让每个学生主持一次班会，班会主题由学生自己拟定，班会形式由学生自我讨论规划。通过这些特色教育，挖掘留守儿童的潜能，让孩子们获得成功的喜悦。
五、 加强与社会的合作
留守儿童的教育仅靠学校单方面的努力还远远不够，需要与社会各界加强配合，共同合作，才能取得更好的效果。2016年2月14日，国务院公布了《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，意见明确提出加强农村留守儿童关爱保护工作，维护未成年人合法权益，是各级政府的重要职责，也是家庭和全社会的共同责任，从顶层设计层面为如何解决留守儿童问题指明了道路和方向。学校主动与政府联系，为留守儿童争取更多的利益，从而从更多方面改善留守儿童的生活质量。学校还努力与其他相关的社会机构联系，从而引起社会各界的关注，使留守儿童的成长更能趋于健康化。
总而言之，留守儿童是一个普遍存在的社会问题，弥补留守儿童的情感缺失是一个关乎未来的课题。通过学校、老师的温暖关怀，在一定程度上能弥补留守儿童因情感缺失而对其性格产生的消极影响，帮助他们健康、快乐地成长。
作者简介：
何生俭，甘肃省武威市，甘肃省民勤县第五中学。