论文部分内容阅读
《英语课程标准》指出：“英语课程的学习一定要面向全体学生，注重学生英语运用能力的培养。”而对义务教育阶段的英语教学目标来说，首先是要培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。尤其是对小学低年级的学生来说，他们具有强烈的好奇心、爱好活动、喜欢表现自己这些鲜明特点，而这些都能激起他们对英语学习的兴趣。那么，怎样才能吸引学生，让学生在课堂上有限的时间内，感到学习充实，收获教育成果呢？在英语教学实践中，笔者发现小学低年级学生最爱的学习方式是歌曲表演和游戏表演，通过表演促进学习。
歌曲表演方法与作用
为了提高学生的学习兴趣，提高英语教学质量，根据低年级学生爱唱的特点，教师在教学中利用歌曲、歌谣、小韵文或顺口溜等进行教学，把音乐和英语融合在一起，这样不但可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能让学生学得快、记得牢。那么，歌曲表演在教学中有什么作用呢？
开启兴趣之门的钥匙 随着教师的一声“Class begins！”而开启的英语课堂早已变得机械而死板，这种规程式的言语已经远远地拉开了学生和教师之间的距离，已经不能跟上时代发展的步伐。所以在第一节英语课上，笔者生怕上课前那段命令式的英语口令把可爱的同学们阻挡在英语大门之外。于是笔者选择了一首英语歌曲《ABC song》。笔者大声地表演唱出来，紧张而又对英语充满好奇的同学们听到这首歌时，全都放松了起来……之后，歌曲是每节课必不可少的，几乎每个学生都喜欢。平时可选择《Ten little Indian boys.》等歌曲教唱；若遇到节假日则可组织教唱《Happy New Year》等；每周的“课堂一唱”，学生的学习兴趣很浓厚。用唱英语儿歌的教学形式来组织教学，既能有效地完成教学内容目标，又能使孩子们在原汁原味的英语中汲取营养，从而提高他们的语音、语调和语速等语言基础素养。但同时笔者也发现了一些问题，比如：仅仅通过唱歌的方法来组织教学，形式比较单一，久而久之，孩子们的情绪也没有那么高涨了。正如李希贵老师所说，“教育必须从细节入手”。经过反思之后，充分考虑到学生热情好动的特点，笔者将每一首歌曲都编入了相应的动作：拍拍手、伸伸腿、敬个礼、转个圈等。有时还让学生分小组结合不同的主题自编自唱，自行发挥，小组之间自评互评，使他们在唱中练，做中学，乐在其中。
巩固知识的法宝 英语是一种外来语言，因而学生们学起英语常常是学得快，忘得快。于是，笔者把歌曲有机地渗透、结合到英语课堂上，根据英语字母的发音、单词的拼写特点或者短语和句子的相似结构，给英语对话或者课文配上简单的旋律进行表演，这样不仅能使学生受到音乐的熏陶，也可以使学生感受到英语学习的快乐和趣味，从而提高学习效率。如教句型“What’s your/his/her/their job（s）？ I/You/He/She/They am/is/are….”时，可配上时下流行的《小苹果》的曲调，让学生自己把其他的单词套上去唱，在唱的过程中加上拍手，让学生在轻松、快乐的氛围中学习，能起到理想的效果。那么，在练习的时候也会避免枯燥乏味，尽量结合一些小游戏进行，把要掌握的内容寓于欢乐轻松的儿童歌曲中去教授。如巩固复习字母“M”“N”时，便可采用英语歌曲《I can say my ABC》来实现的，具体的做法是：课上先组织学生高唱他们所熟悉的英语歌曲《I can say my ABC》，等学生唱到字母“M、N”时，便可及时抽出相应的字母卡片M、N，自然转换到字母“M”“N”的认读训练上来。
游戏表演方法与作用
《小学英语教学与教材编写纲要》指出：兴趣是学好语言的关键，小学英语阶段的教学重点目标就是培养学生英语学习的兴趣。英语教学要结合儿童的身心两方面发展的特点，这样才能有利于激起学生的英语学习兴趣。有人说：“小孩子生来是好动的，最擅长通过游戏的方式来接受新鲜知识。”因此，在英语教学中加入新鲜刺激的小游戏对于培养学生的兴趣，挖掘学生的潜能都是非常奏效的。而这也符合“乐学”的原则。在教学中，笔者经常会用一些游戏。
猜猜猜 新单词学习完后，可用这个游戏来巩固，既可通过学生生动形象的模仿来猜，也可运用简单的英语描述性语言来猜测。例如：把动物类的单词给某个学生展示，该生可根据单词表演动作，让其他同学猜出它是什么？答对了就给该队加分，使学生们在不知不觉中巩固了单词学习。又如：在教学“bee”（蜜蜂）这一单词时，笔者会说：“It’s small， yellow and black， work hard， make honey for us.”学生很快就能猜出新授单词。学生们在游戏表演中不仅复习了所学单词，也训练了他们的发散思维。
快快快 游戏方法：两个人用一本书，教师用一定的速度读这些单词。而学生们用自己最快的速度指出它们，比一比谁最快。
结束语
教学有法，教无定法，贵在得法。经过笔者的尝试与努力，学生们现在很爱上英语课。在英语课上他们没有学习负担，能够在玩中学，在乐中学。笔者认为，教师要不断反思自己的教学方法，追求精湛的教学艺术，使自己的课堂成为孩子们快乐学习的天堂，使课堂气氛既轻松快乐又紧张刺激。学生的有意注意和无意注意交替进行，学生始终积极参与，实现小学低年级英语课堂的高效性自然就水到渠成！
（作者单位：江苏省徐州市星光小学）
歌曲表演方法与作用
为了提高学生的学习兴趣，提高英语教学质量，根据低年级学生爱唱的特点，教师在教学中利用歌曲、歌谣、小韵文或顺口溜等进行教学，把音乐和英语融合在一起，这样不但可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能让学生学得快、记得牢。那么，歌曲表演在教学中有什么作用呢？
开启兴趣之门的钥匙 随着教师的一声“Class begins！”而开启的英语课堂早已变得机械而死板，这种规程式的言语已经远远地拉开了学生和教师之间的距离，已经不能跟上时代发展的步伐。所以在第一节英语课上，笔者生怕上课前那段命令式的英语口令把可爱的同学们阻挡在英语大门之外。于是笔者选择了一首英语歌曲《ABC song》。笔者大声地表演唱出来，紧张而又对英语充满好奇的同学们听到这首歌时，全都放松了起来……之后，歌曲是每节课必不可少的，几乎每个学生都喜欢。平时可选择《Ten little Indian boys.》等歌曲教唱；若遇到节假日则可组织教唱《Happy New Year》等；每周的“课堂一唱”，学生的学习兴趣很浓厚。用唱英语儿歌的教学形式来组织教学，既能有效地完成教学内容目标，又能使孩子们在原汁原味的英语中汲取营养，从而提高他们的语音、语调和语速等语言基础素养。但同时笔者也发现了一些问题，比如：仅仅通过唱歌的方法来组织教学，形式比较单一，久而久之，孩子们的情绪也没有那么高涨了。正如李希贵老师所说，“教育必须从细节入手”。经过反思之后，充分考虑到学生热情好动的特点，笔者将每一首歌曲都编入了相应的动作：拍拍手、伸伸腿、敬个礼、转个圈等。有时还让学生分小组结合不同的主题自编自唱，自行发挥，小组之间自评互评，使他们在唱中练，做中学，乐在其中。
巩固知识的法宝 英语是一种外来语言，因而学生们学起英语常常是学得快，忘得快。于是，笔者把歌曲有机地渗透、结合到英语课堂上，根据英语字母的发音、单词的拼写特点或者短语和句子的相似结构，给英语对话或者课文配上简单的旋律进行表演，这样不仅能使学生受到音乐的熏陶，也可以使学生感受到英语学习的快乐和趣味，从而提高学习效率。如教句型“What’s your/his/her/their job（s）？ I/You/He/She/They am/is/are….”时，可配上时下流行的《小苹果》的曲调，让学生自己把其他的单词套上去唱，在唱的过程中加上拍手，让学生在轻松、快乐的氛围中学习，能起到理想的效果。那么，在练习的时候也会避免枯燥乏味，尽量结合一些小游戏进行，把要掌握的内容寓于欢乐轻松的儿童歌曲中去教授。如巩固复习字母“M”“N”时，便可采用英语歌曲《I can say my ABC》来实现的，具体的做法是：课上先组织学生高唱他们所熟悉的英语歌曲《I can say my ABC》，等学生唱到字母“M、N”时，便可及时抽出相应的字母卡片M、N，自然转换到字母“M”“N”的认读训练上来。
游戏表演方法与作用
《小学英语教学与教材编写纲要》指出：兴趣是学好语言的关键，小学英语阶段的教学重点目标就是培养学生英语学习的兴趣。英语教学要结合儿童的身心两方面发展的特点，这样才能有利于激起学生的英语学习兴趣。有人说：“小孩子生来是好动的，最擅长通过游戏的方式来接受新鲜知识。”因此，在英语教学中加入新鲜刺激的小游戏对于培养学生的兴趣，挖掘学生的潜能都是非常奏效的。而这也符合“乐学”的原则。在教学中，笔者经常会用一些游戏。
猜猜猜 新单词学习完后，可用这个游戏来巩固，既可通过学生生动形象的模仿来猜，也可运用简单的英语描述性语言来猜测。例如：把动物类的单词给某个学生展示，该生可根据单词表演动作，让其他同学猜出它是什么？答对了就给该队加分，使学生们在不知不觉中巩固了单词学习。又如：在教学“bee”（蜜蜂）这一单词时，笔者会说：“It’s small， yellow and black， work hard， make honey for us.”学生很快就能猜出新授单词。学生们在游戏表演中不仅复习了所学单词，也训练了他们的发散思维。
快快快 游戏方法：两个人用一本书，教师用一定的速度读这些单词。而学生们用自己最快的速度指出它们，比一比谁最快。
结束语
教学有法，教无定法，贵在得法。经过笔者的尝试与努力，学生们现在很爱上英语课。在英语课上他们没有学习负担，能够在玩中学，在乐中学。笔者认为，教师要不断反思自己的教学方法，追求精湛的教学艺术，使自己的课堂成为孩子们快乐学习的天堂，使课堂气氛既轻松快乐又紧张刺激。学生的有意注意和无意注意交替进行，学生始终积极参与，实现小学低年级英语课堂的高效性自然就水到渠成！
（作者单位：江苏省徐州市星光小学）