【摘 要】
：
《渔歌子》是唐代张志和的作品,是一首广为传唱、影响深远的词。人教版将其编排在四年级下册第六单元《古诗词三首》中。教学时,将组串教学和歌诀教学融入其中,先是精心遴选
论文部分内容阅读
《渔歌子》是唐代张志和的作品,是一首广为传唱、影响深远的词。人教版将其编排在四年级下册第六单元《古诗词三首》中。教学时,将组串教学和歌诀教学融入其中,先是精心遴选、多维连缀,形成“习字、品词、言语”等组串,再适时引入朗朗上口、便于记诵的歌诀,达到了“举一反三、以组促学,反三归一、歌诀点化”的教学效果。一、“塞字”归类组串,如同伞覆下汉字是单音节表意文字,具有易
“Fishing Prince” is the works of Zhang Zhihe Tang Dynasty, is a widely sung, far-reaching impact of the word. PEP to arrange it in the fourth grade under the sixth unit “ancient poems three”. Teaching, string teaching and song teaching into which the first carefully selected, multidimensional with the formation of “Xi Zi, products, words ” and other strings, then timely introduction Lang Lang catchy, easy to memorize the verse, reached the “Amason III, the group to promote learning, anti-triple play, song tactic teaching” effect. First, “plug the word ” group string, as the umbrella covered monosyllabic Chinese ideogram, with easy
其他文献
从终点弹道学一致性出发,冲击速度(>2km/s)的动能(KE)穿甲的弹道性能已受到高度的重视。由于替代化学能推进(propulsion)的电磁炮提供了高速度和高能量,因此必须对相应的穿
进入高年级后，学生已经掌握了一些阅读的基本方法，阅读能力也进一步提高了，单篇教学已经无法真正契合学生内在的认知需要。因此，高年级的阅读教学应该摒弃传统教学始终围绕一篇课文教学的模式，应将更多相同文体、不同内容的文本引入到学生的认知视野中来，从而在统整、对比中提升阅读教学的效率。 一、感知内容，在统整中明确方向 苏教版教材以“主题单元”的方式呈现文本，同一单元中的几篇课文有着相同的内容指向或相近
第一课时给很多教师一种平淡无奇的感觉，他们认为真正的精彩都集中在第二课时，乃至第三课时。其实，这种认识是错误的，第二课时有第二课时的精彩，同样第一课时也应有第一课时的亮点。作为教师需要做的是結合年段、学期目标，要巧妙设计，放大亮点，既而生成第一课时的精彩。笔者结合实际，在尊重学生主体地位的基础上，重点就第一课时精彩生成浅析其策略，以供参考。 一、立足语文根本，诵读识字 在教学中，很多教师组织了
“康乾盛世”是我国“三千年未变之局”的最后一个封建治世,历经康熙(1662—1722)、雍正(1723—1735)、乾隆(1736—1795)三朝,计134年。“康乾盛世”奠基于康熙年间。康熙是
从事小学语文教学已近20载，习作教学一直是我的“软肋”。有的学生到了小学毕业还不能独立写出一篇语句流畅、主题明确的文章。该如何切实有效地提高作文教学的质量呢？近段时间，我陆续听了一些教师的习作课，感触颇深，并总结了他们的习作教学方法，主要有以下几个方面： 一、激发兴趣，让学生想写 俗话说：“兴趣是最好的老师。” 而我平时的教学，只是重复着陈旧的传统教学模式，应付着教学任务，思想上也没想过如何去
1月8日获悉,华硕在北京发布了第二代华硕网站邮局先锋,并启动了百台新品试用活动。据介绍,第二代华硕网站邮局先锋是“软硬整合、一步集成”的企业邮箱系统产品,较之前代产品
郭子章做贵州巡抚10年,所著《黔记》洋130万字,为研究明代贵州最重要的文献。贵州史家的记述明清以来,贵州史家关于建文帝的记述不多,最值得重视的有明朝郭子章的《黔记》。
一直以来，低年级识字教学存在着教学要求的识字量大和学生学习能力相对较弱的矛盾。整个小学阶段要求学生共掌握常用汉字2500个左右，而低年级学生要认识常用汉字就有1600～1800个左右，其中800～1000个会写。也就是说，大部分的识字任务是在前两年完成的，识字量大是造成低年级识字教学困难的主要因素之一。而一年级学生刚刚踏入学校大门，他们的记忆力和思维力与中高年级的学生相比有很大差距，刚开始由游戏活
AIM: To evaluate the response to pegylated-interferon alpha 2a in chronic hepatitis C patients on chronic haemodialysis. METHODS: Ten patients with chronic C he
【摘要】教师激励性的语言对学生、对课堂作用斐然、不可忽视。教师对学生及时地表扬、鼓励，就像课堂的融合剂，既能激发学生的积极性，又能使整个课堂融为一体、焕发生机。而这些，都需要教师的智慧，以及平时工作的踏踏实实，长期总结、积累与反思。 【关键词】尊重；引领；激励 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 对《半截蜡烛》，孩子读过一两遍后普遍能了解文意，感受到伯诺德夫人一家在危急关头与敌人做斗争