论文部分内容阅读
【摘要】 随着社会发展及改革，社会对于人才需求也发生了变化，社会对于高职院校教育及教学提出了新的要求及变革目标，希望高职院校在工学结合人才模式下，对高职教学管理进行创新与变革，工学结合人才模式下，坚持以就业为导向，积极促进学生就业，使学生在具备扎实的文化知识基础上给予实训，使其具备一定的技能，能够在毕业之后更好地就业与工作，本文重点分析如何在培养工学结合人才模式下，进行高职教学管理创新及变革工作.
【关键词】 工学结合人才模式；高职教学管理；创新与变革
2015年江苏省高等教育教改研究课题 编号：2015JSJG611，课题名称：基于PDCA过程的高职院实训教学质量管理体系的构建研究
工学结合是一种较为科学的教育模式，这种教育模式下，将学生作为主体，以职业就业与为导向，利用学校内外的各种教育资源，创新高职教学管理方法，将学校课堂教育与课堂外实训进行有机结合，培养学生正确的就业观，使其具有一定专业技能，为其将来走向社会与工作岗位打下良好的基础，下面我们将具体阐述下进行高职教学管理创新及变革的措施与方法.
一、学校做好工学结合、准备基础性工作
学校在培养工学结合人才模式下进行高职教学管理创新及变革，首先要做好工学结合、准备基础性工作，学校应该成立专门的产学结合办公室，各院系成立工学结合领导小组，负责好其责任.学校还要对工学结合制定一些必要的教学文件：例如工学结合教育工作条例、各专业教学计划及教学大纲、工学结合过程中学生中的实训情况检查表以及工学结合合作教育证书等等，从而确保工学结合教学规范化与制度化.
二、做好工学结合教学进程的管理及监督
学校工学结合教学的顺利进行，需要有一个管理及监控系统，监控工学结合教学进程进展情况，学校各部门还要做好合作、协同及交流沟通，确保工学结合工作顺利开展.在学生的实习实训期间，指导教师应该定期地到实习单位进行巡回走访，检查学生的工作实习情况，学院的各系将学生实习单位地点及联系方式等汇总起来制成一张表，然后交给学院的产学合作办公室，办公室有关工作人员需要对教师进行指导、与实习企业配合好，深入实地走访调查学生的实习情况，将各种情况记录好，遇到应急问题也应该及时地反馈，做好与各方面的交流沟通工作.
三、课堂衔接工作实际，提供专业对口岗位
学院开展工学结合教学过程中，应该做好课堂衔接工作实际及给学生提供专业对口岗位，学校在安排工学结合工作时，应该遵循以下主导思想：满足学生需求、贴近学生专业，具体指的是学校提供的实习岗位应该不仅能够满足学生专业职业素质提高需求，也能够满足学生的实习意向；学生职业实习岗位应该与学生的专业具有较高的相关度， 学生在实际工学结合过程中，能够比较全面地了解专业有关的技术工艺、生产管理及销售等方面的实际流程，能够在实习中将所学书本理论知识与实践很好地相结合，将自己从简单的识记层面过渡到分析使用的高层次层面，掌握一项技能.对于机电专业学生来说，他们进行实践后将会对生产工艺及设备实际操作等有更深层次地认识与理解，实践动手能力也将会逐渐提高.实践也将会解决他们对专业理论课知识一知半解的问题，理论知识在实践基础上将会有一个质的提升，对理论知识产生新的理解与认识.工学结合实践过程中，学院各个专业都与多个企业签订了实习协议，并建立了相应的实践基地群，保障每名学生都能够进行半年以上的校外顶岗实习，与这些企业也都建立了长期而稳定的合作关系.
四、培养学生正确的就业观及职业素养
学生在工学结合的顶岗实习过程中，将会慢慢认识到自身角色转变，从学生逐渐变为了职业工作者，这能够为学生进入社会、岗位打下良好的基础.学生在实训过程中，会与企业管理人员及工人师傅有一个沟通与交流，学习心态也会随之端正，对未来的工作岗位也会有一个明晰的定位与认识，那么他们在实训实习过程中就能够吃苦耐劳、积极乐观.学生在工学结合的过程中，实习地方就是教师、学生是其中的工作人员，而实习地方的师傅就是他们的教师，师傅将生产过程中的一些训练继续模拟演示在真实场景中再现，教给学生规范化进行实际操作.这样情况下，学生学习的课堂就从教师挪到了实习单位或者是实习生产车间，学生在实习企业学习技术技能同时，还要了解领悟企业的文化、学习人际交往，在实践过程中体验到自身的工作职责、及应该具备的服务、团队及服务等职业意识，让学生在这个过程中树立忠于职守、敬业爱岗、严肃认证的工作态度以及互帮互助的团队精神，促使学生逐渐形成良好的职业素养及就业观，为以后就业与发展打下良好基础.
五、结 语
高职院校在培养工学结合人才模式下，应该对高职教学管理进行创新与变革，根据学生实际兴趣与特点、结合实习企业对于人才的需求情况，不仅在课堂教学上下工夫，改进教学方法与策略，提高学生的学习效率及兴趣.另外还要与实习企业做好沟通联系，做好学生在实习过程中的监督与管理工作，定期走访调查学生实习情况，积极教育学生在实习过程中积极努力、虚心学习，逐渐培养其学生正确的就业观及职业素养，为学生将来走向社会及工作岗位打下良好基础.
【参考文献】
[1] 国英.实施“工学结合”培养模式提高学生就业竞争力[J] .中国职业技术教育，2008，（18）：14，21.
[2] 王丽娟.高职院校工学结合培养物流技能型人才模式研究[J] .现代经济信息，2014，（12）：436-437.
【关键词】 工学结合人才模式；高职教学管理；创新与变革
2015年江苏省高等教育教改研究课题 编号：2015JSJG611，课题名称：基于PDCA过程的高职院实训教学质量管理体系的构建研究
工学结合是一种较为科学的教育模式，这种教育模式下，将学生作为主体，以职业就业与为导向，利用学校内外的各种教育资源，创新高职教学管理方法，将学校课堂教育与课堂外实训进行有机结合，培养学生正确的就业观，使其具有一定专业技能，为其将来走向社会与工作岗位打下良好的基础，下面我们将具体阐述下进行高职教学管理创新及变革的措施与方法.
一、学校做好工学结合、准备基础性工作
学校在培养工学结合人才模式下进行高职教学管理创新及变革，首先要做好工学结合、准备基础性工作，学校应该成立专门的产学结合办公室，各院系成立工学结合领导小组，负责好其责任.学校还要对工学结合制定一些必要的教学文件：例如工学结合教育工作条例、各专业教学计划及教学大纲、工学结合过程中学生中的实训情况检查表以及工学结合合作教育证书等等，从而确保工学结合教学规范化与制度化.
二、做好工学结合教学进程的管理及监督
学校工学结合教学的顺利进行，需要有一个管理及监控系统，监控工学结合教学进程进展情况，学校各部门还要做好合作、协同及交流沟通，确保工学结合工作顺利开展.在学生的实习实训期间，指导教师应该定期地到实习单位进行巡回走访，检查学生的工作实习情况，学院的各系将学生实习单位地点及联系方式等汇总起来制成一张表，然后交给学院的产学合作办公室，办公室有关工作人员需要对教师进行指导、与实习企业配合好，深入实地走访调查学生的实习情况，将各种情况记录好，遇到应急问题也应该及时地反馈，做好与各方面的交流沟通工作.
三、课堂衔接工作实际，提供专业对口岗位
学院开展工学结合教学过程中，应该做好课堂衔接工作实际及给学生提供专业对口岗位，学校在安排工学结合工作时，应该遵循以下主导思想：满足学生需求、贴近学生专业，具体指的是学校提供的实习岗位应该不仅能够满足学生专业职业素质提高需求，也能够满足学生的实习意向；学生职业实习岗位应该与学生的专业具有较高的相关度， 学生在实际工学结合过程中，能够比较全面地了解专业有关的技术工艺、生产管理及销售等方面的实际流程，能够在实习中将所学书本理论知识与实践很好地相结合，将自己从简单的识记层面过渡到分析使用的高层次层面，掌握一项技能.对于机电专业学生来说，他们进行实践后将会对生产工艺及设备实际操作等有更深层次地认识与理解，实践动手能力也将会逐渐提高.实践也将会解决他们对专业理论课知识一知半解的问题，理论知识在实践基础上将会有一个质的提升，对理论知识产生新的理解与认识.工学结合实践过程中，学院各个专业都与多个企业签订了实习协议，并建立了相应的实践基地群，保障每名学生都能够进行半年以上的校外顶岗实习，与这些企业也都建立了长期而稳定的合作关系.
四、培养学生正确的就业观及职业素养
学生在工学结合的顶岗实习过程中，将会慢慢认识到自身角色转变，从学生逐渐变为了职业工作者，这能够为学生进入社会、岗位打下良好的基础.学生在实训过程中，会与企业管理人员及工人师傅有一个沟通与交流，学习心态也会随之端正，对未来的工作岗位也会有一个明晰的定位与认识，那么他们在实训实习过程中就能够吃苦耐劳、积极乐观.学生在工学结合的过程中，实习地方就是教师、学生是其中的工作人员，而实习地方的师傅就是他们的教师，师傅将生产过程中的一些训练继续模拟演示在真实场景中再现，教给学生规范化进行实际操作.这样情况下，学生学习的课堂就从教师挪到了实习单位或者是实习生产车间，学生在实习企业学习技术技能同时，还要了解领悟企业的文化、学习人际交往，在实践过程中体验到自身的工作职责、及应该具备的服务、团队及服务等职业意识，让学生在这个过程中树立忠于职守、敬业爱岗、严肃认证的工作态度以及互帮互助的团队精神，促使学生逐渐形成良好的职业素养及就业观，为以后就业与发展打下良好基础.
五、结 语
高职院校在培养工学结合人才模式下，应该对高职教学管理进行创新与变革，根据学生实际兴趣与特点、结合实习企业对于人才的需求情况，不仅在课堂教学上下工夫，改进教学方法与策略，提高学生的学习效率及兴趣.另外还要与实习企业做好沟通联系，做好学生在实习过程中的监督与管理工作，定期走访调查学生实习情况，积极教育学生在实习过程中积极努力、虚心学习，逐渐培养其学生正确的就业观及职业素养，为学生将来走向社会及工作岗位打下良好基础.
【参考文献】
[1] 国英.实施“工学结合”培养模式提高学生就业竞争力[J] .中国职业技术教育，2008，（18）：14，21.
[2] 王丽娟.高职院校工学结合培养物流技能型人才模式研究[J] .现代经济信息，2014，（12）：436-437.