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在教研组会上，笔者经常听到有些教师发出这样的感慨：“教学难，教理科更难。”确实，大部分学生都认为学习理科太过枯燥无味，提不起半点精神，要么就是三分钟热度，要么就是两极分化严重。针对这种情况，在教学中，笔者尝试从以下几个方面来激发学生学习理科的兴趣：
一、激发学生的情感
心理学研究表明：满足学生对理解、尊重和追求的需要，就能激发学生的学习动机，使他们产生内在驱动力，朝着所期望的目标前进。教师对学生充满期望，学生在感情上就会备受鼓舞，对教师产生好感和信赖，增强学习的自信心。因此，教师必须激发学生的情感，调动学生的积极性。一方面，要增加“感情投资”，理解、尊重、亲近和关心学生，寓教于情，用真诚和热情拨动学生的心弦，使其对理科产生亲切感，从而达到“亲其师，信其道”的效果；另一方面，针对学生渴望成为发现者、研究者、探索者的愿望，教师要不断地帮助学生树立学习目标，给他们提供发现问题、解决问题的机会，使他们从一个成功走向另一个成功，不断获得满足感。比如对进入复习阶段的初三学生，笔者会为不同层次的学生制定不同的学习目标：给优等生定远大目标，不以考上高中为最终学习目标；给中等生定争取考上高中的目标；而对于后进生则给予更多的关怀，告诉他们，不论是读高中或中专，还是进入社会参加工作，学习永远是人生的重要部分，用“像狗一样地学习，是为了明天像绅士一样地生活”这句话来激励他们努力学习，体现人生价值。
二、更新教学方法
初中理科教材包含丰富的实验、图片和活动探究，能有效地激发学生学习的兴趣。在教学中，如果教师能运用生动活泼的语言、诚挚的情感、奔放的热情、形象的体态，再以多媒体课件或下载一些与课堂相关的内容来辅助教学，就能很好地激发学生学习理科的兴趣。苏联学者雅各得钦说过：“重要的是创造一种生动、活泼的教学气氛，使学生感到没有思想负担，大胆地、无拘无束地讨论问题。民主、平等、活泼、愉快是创造之芽萌发的温床，是充分发挥学生主体作用的摇篮。”在教学中，教师不仅要用良好的师德、严谨的治学态度、广博的知识来感染学生，而且要用民主、平等、形式多样而富有鼓励性的教学方法对学生进行诱导、启发和引导，以促使学生效法、悟道和解惑。在课堂上，教师可以组织形式多样的分组学习活动，如抢答比赛、知识竞赛、脑筋急转弯、科学家的故事、优秀墙报等，让学生主动参加，寓教于评，以比促学，促使班级形成“鼓足干劲，力争上游”的学习气氛。
三、知识生活化和情境化
有效的学习不能单纯地依赖模仿与记忆，还要进行动手实践、自主探究和合作交流，使教学知识动态化。教师一方面可以利用多媒体创设情境，制作动画式的演示文稿，使学生感觉生活化的知识；另一方面，教师也可以渗透物化、生化等问题，使学生感觉到所学知识与生活息息相关。如在学习“去括号”时，实验教材中有一个比较有趣的问题：小明是怎样计算火柴棒的根数的。在学生充分思考后，教师让一位学生做示范；又如在学习二次函数前，教师利用课前的时间组织了一次投篮比赛；再如在讲授“从不同方向看”时，教师让4名学生分别坐在4个不同的方向来观察同一个物体，并要求学生画出自己看到的物体形状，然后再和其他学生交换意见。学生通过观察、比较、想象，体会到了从不同方向看到的物体图形是不一样的，从而发展了学生的空间观念。
四、建立学习进步奖励制度
为了激励学生积极、努力地学习，教师可以把全班学生分为若干个学习小组，每个小组包含好、中、差三个层次的学生。在课堂提问中，如果有组员回答不了问题，其他组员可以进行补充，形成互帮互助的学习氛围；在每月考试后，笔者以平均分高的小组减少打扫一周的卫生作为奖励，最大限度地调动学生学习的积极性；在每学年评选“三好学生”时，将荣誉颁发给由学生民主评选出的学习最努力的学生等。
五、建立班级QQ群
网络和任何事物一样，都具有两面性。上网已成为学生生活和学习的一个重要部分，教师可以利用网络，建立一个班级QQ群，在这里师生共同交流学习经验、研究学习方法。通过网络把课堂教学延伸到课外，能对培养学生理科学习的兴趣起到润物细无声的效果。
通过以上方法进行教学，不仅提高了学生的学习积极性，使学生从苦学、厌学变成想学、乐学，在乐中学、学中乐，而且使学生感受到了生活中处处有理科知识，认识到了理科学习的重要性。
（作者单位：江西省吉水县金滩中学）
一、激发学生的情感
心理学研究表明：满足学生对理解、尊重和追求的需要，就能激发学生的学习动机，使他们产生内在驱动力，朝着所期望的目标前进。教师对学生充满期望，学生在感情上就会备受鼓舞，对教师产生好感和信赖，增强学习的自信心。因此，教师必须激发学生的情感，调动学生的积极性。一方面，要增加“感情投资”，理解、尊重、亲近和关心学生，寓教于情，用真诚和热情拨动学生的心弦，使其对理科产生亲切感，从而达到“亲其师，信其道”的效果；另一方面，针对学生渴望成为发现者、研究者、探索者的愿望，教师要不断地帮助学生树立学习目标，给他们提供发现问题、解决问题的机会，使他们从一个成功走向另一个成功，不断获得满足感。比如对进入复习阶段的初三学生，笔者会为不同层次的学生制定不同的学习目标：给优等生定远大目标，不以考上高中为最终学习目标；给中等生定争取考上高中的目标；而对于后进生则给予更多的关怀，告诉他们，不论是读高中或中专，还是进入社会参加工作，学习永远是人生的重要部分，用“像狗一样地学习，是为了明天像绅士一样地生活”这句话来激励他们努力学习，体现人生价值。
二、更新教学方法
初中理科教材包含丰富的实验、图片和活动探究，能有效地激发学生学习的兴趣。在教学中，如果教师能运用生动活泼的语言、诚挚的情感、奔放的热情、形象的体态，再以多媒体课件或下载一些与课堂相关的内容来辅助教学，就能很好地激发学生学习理科的兴趣。苏联学者雅各得钦说过：“重要的是创造一种生动、活泼的教学气氛，使学生感到没有思想负担，大胆地、无拘无束地讨论问题。民主、平等、活泼、愉快是创造之芽萌发的温床，是充分发挥学生主体作用的摇篮。”在教学中，教师不仅要用良好的师德、严谨的治学态度、广博的知识来感染学生，而且要用民主、平等、形式多样而富有鼓励性的教学方法对学生进行诱导、启发和引导，以促使学生效法、悟道和解惑。在课堂上，教师可以组织形式多样的分组学习活动，如抢答比赛、知识竞赛、脑筋急转弯、科学家的故事、优秀墙报等，让学生主动参加，寓教于评，以比促学，促使班级形成“鼓足干劲，力争上游”的学习气氛。
三、知识生活化和情境化
有效的学习不能单纯地依赖模仿与记忆，还要进行动手实践、自主探究和合作交流，使教学知识动态化。教师一方面可以利用多媒体创设情境，制作动画式的演示文稿，使学生感觉生活化的知识；另一方面，教师也可以渗透物化、生化等问题，使学生感觉到所学知识与生活息息相关。如在学习“去括号”时，实验教材中有一个比较有趣的问题：小明是怎样计算火柴棒的根数的。在学生充分思考后，教师让一位学生做示范；又如在学习二次函数前，教师利用课前的时间组织了一次投篮比赛；再如在讲授“从不同方向看”时，教师让4名学生分别坐在4个不同的方向来观察同一个物体，并要求学生画出自己看到的物体形状，然后再和其他学生交换意见。学生通过观察、比较、想象，体会到了从不同方向看到的物体图形是不一样的，从而发展了学生的空间观念。
四、建立学习进步奖励制度
为了激励学生积极、努力地学习，教师可以把全班学生分为若干个学习小组，每个小组包含好、中、差三个层次的学生。在课堂提问中，如果有组员回答不了问题，其他组员可以进行补充，形成互帮互助的学习氛围；在每月考试后，笔者以平均分高的小组减少打扫一周的卫生作为奖励，最大限度地调动学生学习的积极性；在每学年评选“三好学生”时，将荣誉颁发给由学生民主评选出的学习最努力的学生等。
五、建立班级QQ群
网络和任何事物一样，都具有两面性。上网已成为学生生活和学习的一个重要部分，教师可以利用网络，建立一个班级QQ群，在这里师生共同交流学习经验、研究学习方法。通过网络把课堂教学延伸到课外，能对培养学生理科学习的兴趣起到润物细无声的效果。
通过以上方法进行教学，不仅提高了学生的学习积极性，使学生从苦学、厌学变成想学、乐学，在乐中学、学中乐，而且使学生感受到了生活中处处有理科知识，认识到了理科学习的重要性。
（作者单位：江西省吉水县金滩中学）