论文部分内容阅读
摘要：大学生创新创业不应与所学专业割裂，专业和创业需要加强融合。本文主要论述了新闻传播类专业人才培养的目标、课程设置、教学内容、教学方法和考核方法等与“双创型”人才培养结合，探究新闻传播类专业“专创融合”的有效路径。
关键词：新闻传播类专业;专业培养;创新创业
当前，新媒体飞速发展，培养既具有扎实新闻传播理论及实践能力，同时又具有创新创业（简称“双创”）精神的新型新闻传播类人才已是大势所趋。现阶段，许多高校新闻传播类专业在培养创新创业人才时只单纯开设双创课是不够的，不能脱离专业去谈创新创业，必须把专业培养和创新创业教育融合在一起。
“双创型”人才培养不仅仅是在新闻传播专业教学基础上加一点创新创业的通识课程，而是要将“双创型”人才培养与专业培养融为一体。本文主要探讨如何把新闻传播类人才培养的目标、专业课程设置、专业课程教学内容、课程教学方法和考核方法和“双创型”人才培养结合，大胆提出让老师带领学生直接从事创新创业，探究新闻传播类专业“专创融合”（创新创业人才培养与专业培养深度融合）的有效路径。
一、专业人才培养目标体现“双创”要求
在“双创”背景下，高校要将人才培养目标与创新创业结合。新闻传播类专业的培养目标除强调培养学生具备本专业的理论知识和实践能力以外，还应强调对于学生从事媒体相关行业创新创业能力的培养，培养目标对于创新创业能力的描述应该具体、具有可操作性。
二、课程设置中开设专业类创新创业课程
除学校开设创新创业类通识课外，新闻传播院系应围绕“双创”要求开设一些专业课程。例如，新媒体运营、媒介经营与管理等課程。此外，新闻传播类专业还可以开设专业竞赛或创新创业大赛的指导课，老师通过指导学生参加专业竞赛或创新创业大赛，锻炼和培养学生创新创业的能力。
三、课程内容融入创新创业思维
一些普通的新闻传播类课程，也可以在课程内容里面融入“双创”思维和内容。实际上，很多新闻传播类专业课和创新创业有很高的契合度。例如媒体基础内容策划、短视频创作、广告创意与制作等课程都要求具有创新思维。如在学习媒体基础内容策划课程时，结合创新创业的思想，可以鼓励学生依据市场需求和自己的特长，开设相关微信公众号，并进行内容策划与运营。还可以在课程中引入社会项目，开展项目化运作。例如Web前端开发课程，可以将自己学院或一些单位新闻网页设计的项目带进课程，由老师带着学生完成从客户沟通、技术攻关、项目结项等环节。
四、教学方法体现“双创”理念
在教学方法上，应该摒弃填鸭式教学，采用各种启发式教学，启发学生的创新思维。新闻传播类课程应多开展讨论教学、情境教学、头脑风暴式教学，训练和培养学生创新创业的思维。还可以在课内开展丰富多彩的活动，例如模拟策划会、新闻创意大赛、版面设计大赛、微视频制作大赛等。还可以聘请一些成功的媒体创业者进课堂，尤其是一些创业成功的学长直接给学生传授媒体创业的相关经验。
五、学生考评制度突出对创新创业能力的认可
首先学生在课程内参与的创新创业的活动应该作为平时成绩计入课程成绩。其次，学生在课外参与的创业创新类的项目或实践，具有一定影响的，例如学生负责了大型活动的策划和实施，例如学生在课外经营了传媒类工作室等，学校应该审核后给予一定的创新学分。
六、鼓励老师带领学生进行创新创业尝试
在条件允许情况下，学校可以成立相关传媒公司或文化传播类工作室，挑选有创业意向的学生进入公司或工作室工作，按照市场规则运行，面向社会经营，承接社会项目。这种尝试可以让学生积累丰富真实的创业经验，为以后的创新创业打下坚实的基础。
七、结语
“专创融合”是未来高校教育的发展方向。在新媒体、融媒体时代，特别是即将进入的智媒体时代，短视频、大数据、视觉类媒体作品大行其道，新闻传播类领域的创业机会越来越多，社会对具有创新创业能力传媒人才的需求也更加迫切。新闻传播类专业应顺势而为，抓住机遇，积极探索“专创融合”的具体路径，为社会培养更多既具有专业知识，又具有创新创业能力的媒体人才。
关键词：新闻传播类专业;专业培养;创新创业
当前，新媒体飞速发展，培养既具有扎实新闻传播理论及实践能力，同时又具有创新创业（简称“双创”）精神的新型新闻传播类人才已是大势所趋。现阶段，许多高校新闻传播类专业在培养创新创业人才时只单纯开设双创课是不够的，不能脱离专业去谈创新创业，必须把专业培养和创新创业教育融合在一起。
“双创型”人才培养不仅仅是在新闻传播专业教学基础上加一点创新创业的通识课程，而是要将“双创型”人才培养与专业培养融为一体。本文主要探讨如何把新闻传播类人才培养的目标、专业课程设置、专业课程教学内容、课程教学方法和考核方法和“双创型”人才培养结合，大胆提出让老师带领学生直接从事创新创业，探究新闻传播类专业“专创融合”（创新创业人才培养与专业培养深度融合）的有效路径。
一、专业人才培养目标体现“双创”要求
在“双创”背景下，高校要将人才培养目标与创新创业结合。新闻传播类专业的培养目标除强调培养学生具备本专业的理论知识和实践能力以外，还应强调对于学生从事媒体相关行业创新创业能力的培养，培养目标对于创新创业能力的描述应该具体、具有可操作性。
二、课程设置中开设专业类创新创业课程
除学校开设创新创业类通识课外，新闻传播院系应围绕“双创”要求开设一些专业课程。例如，新媒体运营、媒介经营与管理等課程。此外，新闻传播类专业还可以开设专业竞赛或创新创业大赛的指导课，老师通过指导学生参加专业竞赛或创新创业大赛，锻炼和培养学生创新创业的能力。
三、课程内容融入创新创业思维
一些普通的新闻传播类课程，也可以在课程内容里面融入“双创”思维和内容。实际上，很多新闻传播类专业课和创新创业有很高的契合度。例如媒体基础内容策划、短视频创作、广告创意与制作等课程都要求具有创新思维。如在学习媒体基础内容策划课程时，结合创新创业的思想，可以鼓励学生依据市场需求和自己的特长，开设相关微信公众号，并进行内容策划与运营。还可以在课程中引入社会项目，开展项目化运作。例如Web前端开发课程，可以将自己学院或一些单位新闻网页设计的项目带进课程，由老师带着学生完成从客户沟通、技术攻关、项目结项等环节。
四、教学方法体现“双创”理念
在教学方法上，应该摒弃填鸭式教学，采用各种启发式教学，启发学生的创新思维。新闻传播类课程应多开展讨论教学、情境教学、头脑风暴式教学，训练和培养学生创新创业的思维。还可以在课内开展丰富多彩的活动，例如模拟策划会、新闻创意大赛、版面设计大赛、微视频制作大赛等。还可以聘请一些成功的媒体创业者进课堂，尤其是一些创业成功的学长直接给学生传授媒体创业的相关经验。
五、学生考评制度突出对创新创业能力的认可
首先学生在课程内参与的创新创业的活动应该作为平时成绩计入课程成绩。其次，学生在课外参与的创业创新类的项目或实践，具有一定影响的，例如学生负责了大型活动的策划和实施，例如学生在课外经营了传媒类工作室等，学校应该审核后给予一定的创新学分。
六、鼓励老师带领学生进行创新创业尝试
在条件允许情况下，学校可以成立相关传媒公司或文化传播类工作室，挑选有创业意向的学生进入公司或工作室工作，按照市场规则运行，面向社会经营，承接社会项目。这种尝试可以让学生积累丰富真实的创业经验，为以后的创新创业打下坚实的基础。
七、结语
“专创融合”是未来高校教育的发展方向。在新媒体、融媒体时代，特别是即将进入的智媒体时代，短视频、大数据、视觉类媒体作品大行其道，新闻传播类领域的创业机会越来越多，社会对具有创新创业能力传媒人才的需求也更加迫切。新闻传播类专业应顺势而为，抓住机遇，积极探索“专创融合”的具体路径，为社会培养更多既具有专业知识，又具有创新创业能力的媒体人才。