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关于Krashen的语言输入假说和Swain语言输出假说，国内学者做了大量的研究，并在教学实践中形成了各自独特的教学理念，笔者针对地方本科院校学生入学前英语听说写能力低下，阅读基础好的特点，提出以输入技能阅读作为突破口的教学模式，通过把某地方本科院校随机抽取的103名学生大学英语四级中的英语总成绩作为因变量，英语阅读、听力、写作成绩作为自变量进行多元回归分析发现英语阅读对英语总成绩的贡献率最高，支持了本文所提出的教学理念。