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【摘要】随着高等教育的快速发展,大学生就业问题越来越受到社会关注。高校职业指导的概念已不再局限于就业指导或求职择业指导,而是培养学生的职业意识、职业品德和职业能力的教育过程,是帮助学生根据国家需要、职业要求和自身特点选择职业并适应职业的活动。
【关键词】大学生;职业指导
大学生职业指导是根据高校培养目标和学校教学特点,帮助大学生学习职业知识,了解国家就业政策和社会就业形势,帮助大学生结合自己的身心特点与具体条件选择升学或就业途径,引导大学生以社会实际需求调整就业期望值,努力提高全面素质,主动提升综合能力,适应社会发展的教育过程。它对于大学生就业有着十分重要的意义。在目前供需形势存在诸多不平衡现象的情况下,要使我们培养出的学生能适应社会发展的需要,不仅要教给他们求职的技巧,更重要的是要迎合市场需要改进教育教学方法,培养学生职业规划的意识并引导他们结合自身情况进行合理有效的职业规划。
本人在学生管理一线岗位上工作多年,同时从事学生就业指导与教学工作。以下是结合自身体验,就加强和改进高职高专学生职业指导工作提出的几点思考和建议:
一、要深化职业指导教育的内涵,引导学生合理规划职业生涯
1、职业意识唤醒。职业意识是大学生在职业问题上的心理活动,是自我意识在职业选择领域的表现。它包括两个不可分割的方面:一是自己对自身现状的认识;二是自己对职业的期望。而内在的心理活动指导着外在的行为活动。
根据对我校2007-2009年部分已就业毕业生的跟踪调查显示:有近1/3的毕业生在校期间没有对自己的实际状况进行有效的分析,在职业的寻找过程中多是被动的接受。其结果是这部分人对现有工作的满意度偏低,同时跳槽、频繁换工作的现象较多。
在校期间加强学生的职业意识培养,帮助学生正确认识和热爱所学专业,逐步树立正确的职业理想和职业观念,形成良好的职业道德,正确理解个人理想和社会需要之间的关系,可以加强其在求职的过程中目标性、主动性和行为有效性,对在今后的工作中发挥潜力有极大的帮助。
2、职业定位。职业定位是学生对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡,再结合专业实际,根据自己的职业倾向,确定最佳的职业奋斗目标。有效的职业指导是帮助学生尽早确立一个目标并指导学生为实现这一目标做出行之有效的安排与准备。
准确的职业定位需要学生对当前的整体就业环境和就业趋势、行业的现状及发展前景进行了解,有效把握自己可能面临的每一个就业机会;从自身的角度讲,了解和分析的主要因素应该包括:(1)个人职业兴趣与职业价值观;(2)职业性格、气质、特长、智商、情商等;(3)职业能力倾向,如言语表达、逻辑推理、数字运算;(4)已掌握的的专业知识、技能、和工作经验。职业定位是经过对以上因素的综合分析和权衡而确定,并在就业过程中,按照自己的职业规划有意识的去寻找。当然,对以上因素进行“分析和权衡”的基础,是我们对自己的职业兴趣、职业性格和能力倾向等都比较熟悉和了解。如果连自己也不是很清楚自己真正喜欢或适合做的工作,那么可以借助“职业测评”这个工具手段,来进一步发现和了解自己的职业兴趣、能力倾向等职业特征和发展潜能,从而来帮助自己走好下一步。
准确的职业定位有利于学生发掘自我潜能,增强个人实力,提升就业力和求职成功的机会,有利于学生确定最有职业满足感、最可能取得一生职业生涯长期的成功的职业方向,即最快的发展路径。
3、职业人塑造——爱岗敬业。在人才的选择过程中,对毕业生的职业素质要求被越来越多的用人单位放在显要的位置。如对所选人员是否能脚踏实地的工作以及对本单位忠诚度等方面给予高度的关注。应对于此,在学生的教育过程中,职业素质的培养要贯穿始终,开展诚信、敬业、人际关系等方面的引导和教育。不但要教会学生要学习的知识,更要教会我们的学生如何学习,这才能让他们达到能持续发展的阶段,成为有竞争力的社会人才。
二、要面向市场需求,改进与创新职业指导的方式方法
职业指导要取得良好的效果,内容是核心,方法是关键。要根据职业教育和社会经济的发展变化,不断创新职业指导工作的方式方法,多渠道开展职业指导工作,真正将职业指导工作融入到学生的学习生活的全过程。
1、全程化职业指导,分层递进式教育。既从学生入学开始,开展分层递进式的就业指导和职业导航服务,构建完整、个性化的职业教育服务体系,由浅入深为学生的职业发展量身设置“成长阶梯”。使学生能更好地规划职业生涯。
分年级重点实施阶段辅导,开展有侧重点的职业教育和辅导。第一阶段为新生适应与定向期,引导新生思考,自我认知、自我定位;第二阶段为探索与积累期,让学生了解社会职业环境,丰富专业知识,探索个人职业方向;第三阶段为实践与职业决定期,通过落实实习计划,巩固和提高专业技能实际应用能力,深化社会接触,使学生得到实践锻炼;第四阶段为职业目标实现期,通过定向指导使学生获得相关资质证书,在现实与理想中明确职业选择方向。
2、以职业指导课为载体,结合学校的德育课教学。对学生开展职业指导,充分发挥职业指导课作为德育工作的主渠道作用,培养学生的职业意识和职业观念,使学生形成良好的职业道德。职业指导课应聘请既懂理论又具有丰富实践经验的“双师型”教师任教,要加强对该课程的教学督导,确保教学效果良好。
3、创新职业指导模式,开展个性化教育。群体层面上,在正常开设就业指导课的同时,开展专题就业指导讲座、优秀毕业生论坛、优质企业文化进校园,让学生在真实的环境中了解就业需求,提升素养。
个体层面上,开设个性化就业辅导,建立一支专业化的辅导队伍,开设“个人咨询工作”,接待学生的个别咨询,为其在求职技巧、职业选择等困扰学生的问题上进行指导和心理的排解。
大学生就业难,尤其是高职高专学生难就业是高等教育大众化发展过程中出现的问题,其原因主要与高职高专院校的人才培养模式相对滞后于市场经济发展的需要,以及就业市场尚未发展完善和毕业生职业观念不成熟有关。要从根本上解决这一难题,不仅需要受教育的学生改变就业观念,做为教育者的教师和教育部门和也要革新观念和教育方式。不能仅单纯的传授学生求职技巧,追求高就业率,而是要变就业指导为职业指导,培养学生的职业意识与品德,提升学生的职业能力,帮助学生根据国家需要、市场需求和自身特点选择职业。
参考文献
[1]大学生职业生涯规划指导网站[OL].http://blog.sina.com.cn/m/career.
[2]俞祖光.职业教育改革与探索论文集[M].高等教育出版社.
【关键词】大学生;职业指导
大学生职业指导是根据高校培养目标和学校教学特点,帮助大学生学习职业知识,了解国家就业政策和社会就业形势,帮助大学生结合自己的身心特点与具体条件选择升学或就业途径,引导大学生以社会实际需求调整就业期望值,努力提高全面素质,主动提升综合能力,适应社会发展的教育过程。它对于大学生就业有着十分重要的意义。在目前供需形势存在诸多不平衡现象的情况下,要使我们培养出的学生能适应社会发展的需要,不仅要教给他们求职的技巧,更重要的是要迎合市场需要改进教育教学方法,培养学生职业规划的意识并引导他们结合自身情况进行合理有效的职业规划。
本人在学生管理一线岗位上工作多年,同时从事学生就业指导与教学工作。以下是结合自身体验,就加强和改进高职高专学生职业指导工作提出的几点思考和建议:
一、要深化职业指导教育的内涵,引导学生合理规划职业生涯
1、职业意识唤醒。职业意识是大学生在职业问题上的心理活动,是自我意识在职业选择领域的表现。它包括两个不可分割的方面:一是自己对自身现状的认识;二是自己对职业的期望。而内在的心理活动指导着外在的行为活动。
根据对我校2007-2009年部分已就业毕业生的跟踪调查显示:有近1/3的毕业生在校期间没有对自己的实际状况进行有效的分析,在职业的寻找过程中多是被动的接受。其结果是这部分人对现有工作的满意度偏低,同时跳槽、频繁换工作的现象较多。
在校期间加强学生的职业意识培养,帮助学生正确认识和热爱所学专业,逐步树立正确的职业理想和职业观念,形成良好的职业道德,正确理解个人理想和社会需要之间的关系,可以加强其在求职的过程中目标性、主动性和行为有效性,对在今后的工作中发挥潜力有极大的帮助。
2、职业定位。职业定位是学生对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡,再结合专业实际,根据自己的职业倾向,确定最佳的职业奋斗目标。有效的职业指导是帮助学生尽早确立一个目标并指导学生为实现这一目标做出行之有效的安排与准备。
准确的职业定位需要学生对当前的整体就业环境和就业趋势、行业的现状及发展前景进行了解,有效把握自己可能面临的每一个就业机会;从自身的角度讲,了解和分析的主要因素应该包括:(1)个人职业兴趣与职业价值观;(2)职业性格、气质、特长、智商、情商等;(3)职业能力倾向,如言语表达、逻辑推理、数字运算;(4)已掌握的的专业知识、技能、和工作经验。职业定位是经过对以上因素的综合分析和权衡而确定,并在就业过程中,按照自己的职业规划有意识的去寻找。当然,对以上因素进行“分析和权衡”的基础,是我们对自己的职业兴趣、职业性格和能力倾向等都比较熟悉和了解。如果连自己也不是很清楚自己真正喜欢或适合做的工作,那么可以借助“职业测评”这个工具手段,来进一步发现和了解自己的职业兴趣、能力倾向等职业特征和发展潜能,从而来帮助自己走好下一步。
准确的职业定位有利于学生发掘自我潜能,增强个人实力,提升就业力和求职成功的机会,有利于学生确定最有职业满足感、最可能取得一生职业生涯长期的成功的职业方向,即最快的发展路径。
3、职业人塑造——爱岗敬业。在人才的选择过程中,对毕业生的职业素质要求被越来越多的用人单位放在显要的位置。如对所选人员是否能脚踏实地的工作以及对本单位忠诚度等方面给予高度的关注。应对于此,在学生的教育过程中,职业素质的培养要贯穿始终,开展诚信、敬业、人际关系等方面的引导和教育。不但要教会学生要学习的知识,更要教会我们的学生如何学习,这才能让他们达到能持续发展的阶段,成为有竞争力的社会人才。
二、要面向市场需求,改进与创新职业指导的方式方法
职业指导要取得良好的效果,内容是核心,方法是关键。要根据职业教育和社会经济的发展变化,不断创新职业指导工作的方式方法,多渠道开展职业指导工作,真正将职业指导工作融入到学生的学习生活的全过程。
1、全程化职业指导,分层递进式教育。既从学生入学开始,开展分层递进式的就业指导和职业导航服务,构建完整、个性化的职业教育服务体系,由浅入深为学生的职业发展量身设置“成长阶梯”。使学生能更好地规划职业生涯。
分年级重点实施阶段辅导,开展有侧重点的职业教育和辅导。第一阶段为新生适应与定向期,引导新生思考,自我认知、自我定位;第二阶段为探索与积累期,让学生了解社会职业环境,丰富专业知识,探索个人职业方向;第三阶段为实践与职业决定期,通过落实实习计划,巩固和提高专业技能实际应用能力,深化社会接触,使学生得到实践锻炼;第四阶段为职业目标实现期,通过定向指导使学生获得相关资质证书,在现实与理想中明确职业选择方向。
2、以职业指导课为载体,结合学校的德育课教学。对学生开展职业指导,充分发挥职业指导课作为德育工作的主渠道作用,培养学生的职业意识和职业观念,使学生形成良好的职业道德。职业指导课应聘请既懂理论又具有丰富实践经验的“双师型”教师任教,要加强对该课程的教学督导,确保教学效果良好。
3、创新职业指导模式,开展个性化教育。群体层面上,在正常开设就业指导课的同时,开展专题就业指导讲座、优秀毕业生论坛、优质企业文化进校园,让学生在真实的环境中了解就业需求,提升素养。
个体层面上,开设个性化就业辅导,建立一支专业化的辅导队伍,开设“个人咨询工作”,接待学生的个别咨询,为其在求职技巧、职业选择等困扰学生的问题上进行指导和心理的排解。
大学生就业难,尤其是高职高专学生难就业是高等教育大众化发展过程中出现的问题,其原因主要与高职高专院校的人才培养模式相对滞后于市场经济发展的需要,以及就业市场尚未发展完善和毕业生职业观念不成熟有关。要从根本上解决这一难题,不仅需要受教育的学生改变就业观念,做为教育者的教师和教育部门和也要革新观念和教育方式。不能仅单纯的传授学生求职技巧,追求高就业率,而是要变就业指导为职业指导,培养学生的职业意识与品德,提升学生的职业能力,帮助学生根据国家需要、市场需求和自身特点选择职业。
参考文献
[1]大学生职业生涯规划指导网站[OL].http://blog.sina.com.cn/m/career.
[2]俞祖光.职业教育改革与探索论文集[M].高等教育出版社.