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作文难写，学生不知如何下笔，写出的文章往往是千人一面，有些甚至是随意编造，无病呻吟；作文难教，常常出现教师放任自流或程式化现象。这是一个多年来困扰许多学生、教师的难题。如何激发学生的灵感，使学生下笔有神，乐写、善写作文呢？我认为必须做到以下几点。
一、积累材料 丰富自己
在平时的教学中，教育学生多阅读关于文学方面的书籍，开阔自己的视野，因为我国有着五千年灿烂的历史文化。历史的长河里激起过多少朵晶莹的浪花，取之不尽，用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作。它们的语言华丽多彩，生动活泼；内容深邃，意义深远，因此值得学生学习、借鉴。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。还教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，像背书似的牢记于脑海里，随时积累写作素材。另一方面，教会学生从社会中汲取原始素材。提醒他们留意身边的任何事，学会评价，鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件，带领学生走出教室多了解社会，多接触大自然等，使书本知识与社会实践相结合。这样，学生不但会学习，能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。
二、有感而发、缘事而发、积极写作
“文学贵为有感而发，缘事而发。”这句话深刻地提示了文为心声的道理。有许多学生写作时感到无话可说，无事可写。他们总认为要写有意义的事，要写轰轰烈烈，惊天动地，影响颇大的事，而对于鸡毛蒜皮、琐琐碎碎的小事则感到无必要写，没有内容写。这从一个方面说明了学生对生活缺乏体验，心中缺少对生活的真切的感受。因此，常常一节课过后，有的学生作文本上仍然孤零零地躺着一个题目。如何改变这种状况，我认为要激发学生生活联想。生活是个取之不尽，用之不竭的作文材料的宝库，我们身边每天发生着不可计数的新鲜事，可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。为此，在教学中引导学生做到“日忆”即每日一忆，对当天发生的事情进行一次回忆，想想什么事可以成为作文素材。对“日忆”的要求即入睡前，把一天中经历的事情在脑海里演一演电影----这是会想。把有意义的事情挑选出来，思考可以把它写成什么作文----这是记得。为了带动全班学生积极主动进行日忆，我经常组织学生在课堂上进行比赛，看谁说得数量多，质量高。比赛时，我总是以身作则，跟学生一起参加，说一说今天有哪些事可以写在作文上。他们听了，心悦诚服，大受启发，纷纷聚首，争相发言。也有的学生觉得事情不少，可惜没有意义，不能写成文章。因为他们对“有竟义”理解很狭隘，以为只有好人好事才算有意义的。其实不然，凡是对自己或他人具有教育作用，对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。比如：同学之间打架、骂人，这是坏事，但是有意义，它使“我”懂得了同学之间应团结友爱；班里的同学有的看到别的同学身上有缺陷，就给别人起绰号，这是坏事，但我会告诉同学们这是不文明的行为，要学会关心、体谅、尊重别人……要求学生把这些事情记述下来，学生们经过努力，积极动脑，从而，写出了一篇篇有血有肉，棱角分明的作品。打破了这些框框，学生纷纷开始认识生活，体验生活，思考生活。生活中发生的每一件事都变得有意义起来，这就为作文提供了极其丰富的材料宝库，不再为无事可写发愁了。
三、分组写作，共同进步
平时，充分利用课余时间，把学生组织起来，分成小组进行习作。首先布置几个相同作文题目，让学生进行习作，然后进行评比。看看哪个小组的同学写的好，好在哪里，让学生畅所欲言，在讨论中学习，在学习中成长，让大家共同进步，形成一种良好的学习习惯，取人之长，补己之短。不断地丰富自己。
四、老师应充分给予肯定，让学生写有所成
对学生写成的文章，教师应给予充分肯定从而保护学生的写作积极性，把他们写好的文章装订成册，或通过其它渠道把文章刊登出去，使他们产生一种成就感。同时附以表扬信等通知家长，家校结合，使学生树立自信心，培养持久的写作兴趣。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”通过以上的方法和措施，再加上持之以恒的多思考、多练习，我相信，学生的写作能力一定能得到提高。
一、积累材料 丰富自己
在平时的教学中，教育学生多阅读关于文学方面的书籍，开阔自己的视野，因为我国有着五千年灿烂的历史文化。历史的长河里激起过多少朵晶莹的浪花，取之不尽，用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作。它们的语言华丽多彩，生动活泼；内容深邃，意义深远，因此值得学生学习、借鉴。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。还教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，像背书似的牢记于脑海里，随时积累写作素材。另一方面，教会学生从社会中汲取原始素材。提醒他们留意身边的任何事，学会评价，鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件，带领学生走出教室多了解社会，多接触大自然等，使书本知识与社会实践相结合。这样，学生不但会学习，能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。
二、有感而发、缘事而发、积极写作
“文学贵为有感而发，缘事而发。”这句话深刻地提示了文为心声的道理。有许多学生写作时感到无话可说，无事可写。他们总认为要写有意义的事，要写轰轰烈烈，惊天动地，影响颇大的事，而对于鸡毛蒜皮、琐琐碎碎的小事则感到无必要写，没有内容写。这从一个方面说明了学生对生活缺乏体验，心中缺少对生活的真切的感受。因此，常常一节课过后，有的学生作文本上仍然孤零零地躺着一个题目。如何改变这种状况，我认为要激发学生生活联想。生活是个取之不尽，用之不竭的作文材料的宝库，我们身边每天发生着不可计数的新鲜事，可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。为此，在教学中引导学生做到“日忆”即每日一忆，对当天发生的事情进行一次回忆，想想什么事可以成为作文素材。对“日忆”的要求即入睡前，把一天中经历的事情在脑海里演一演电影----这是会想。把有意义的事情挑选出来，思考可以把它写成什么作文----这是记得。为了带动全班学生积极主动进行日忆，我经常组织学生在课堂上进行比赛，看谁说得数量多，质量高。比赛时，我总是以身作则，跟学生一起参加，说一说今天有哪些事可以写在作文上。他们听了，心悦诚服，大受启发，纷纷聚首，争相发言。也有的学生觉得事情不少，可惜没有意义，不能写成文章。因为他们对“有竟义”理解很狭隘，以为只有好人好事才算有意义的。其实不然，凡是对自己或他人具有教育作用，对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。比如：同学之间打架、骂人，这是坏事，但是有意义，它使“我”懂得了同学之间应团结友爱；班里的同学有的看到别的同学身上有缺陷，就给别人起绰号，这是坏事，但我会告诉同学们这是不文明的行为，要学会关心、体谅、尊重别人……要求学生把这些事情记述下来，学生们经过努力，积极动脑，从而，写出了一篇篇有血有肉，棱角分明的作品。打破了这些框框，学生纷纷开始认识生活，体验生活，思考生活。生活中发生的每一件事都变得有意义起来，这就为作文提供了极其丰富的材料宝库，不再为无事可写发愁了。
三、分组写作，共同进步
平时，充分利用课余时间，把学生组织起来，分成小组进行习作。首先布置几个相同作文题目，让学生进行习作，然后进行评比。看看哪个小组的同学写的好，好在哪里，让学生畅所欲言，在讨论中学习，在学习中成长，让大家共同进步，形成一种良好的学习习惯，取人之长，补己之短。不断地丰富自己。
四、老师应充分给予肯定，让学生写有所成
对学生写成的文章，教师应给予充分肯定从而保护学生的写作积极性，把他们写好的文章装订成册，或通过其它渠道把文章刊登出去，使他们产生一种成就感。同时附以表扬信等通知家长，家校结合，使学生树立自信心，培养持久的写作兴趣。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”通过以上的方法和措施，再加上持之以恒的多思考、多练习，我相信，学生的写作能力一定能得到提高。