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摘 要： 教师专业化是现代教育发展的必然要求，信息技术的迅猛发展对教育及教师提出了新的要求。信息技术是教师专业化的重要途径，它可以提升专业素质，拓宽知识渠道，强化专业技能，实现终身化发展。新形势下，教师应尽快适应信息技术的发展，培养信息素养，真正成为教育信息化发展的推动者、实践者。
关键词： 专业化发展 信息技术 信息素养
随着信息技术的飞速发展，教育迈入了全新的信息时代。当前，尽管信息技术教育的重要性几乎已被全世界所公认。如何将信息技术渗透到各学科教学中，实现教学整合已经成为提高教学质量、促进教师专业化发展成为广大教育工作者探索研究的主题。因此将信息技术融入、渗透到各学科教学，与教学整合已经成为必然；普及信息技术、提高教师信息素养、促进教师专业化成长已经成为大势所趋。
一、信息技术对教师专业化发展的积极作用
教师专业化是现代教育发展的必然要求，信息技术的迅猛发展对教育及教师提出了新的要求。信息技术在促进教师专业化发展方面发挥着越来越重要的作用，在教育研究和教育实践过程中，我们应该正确对待信息技术。
1.提升专业素质，打造基础性平台。
教师必须具备与自己专业发展相适应的知识结构，包括：一般的教育专业知识，与教材有关的专业性知识、教学推理能力和信息资源设计应用能力。因此，教师不仅要掌握信息技术及与此相关的网络通讯技术，设计开发教学资源，并将它们渗透于教学活动中，为学生创造最佳的学习环境，而且要指导学生学会如何获取信息资源、有效地利用这些资源完成对知识的主动探索和意义的构建。
英国语言学家柯里福曾说：“科技不能取代教师，但是使用科技的教师却会取代不使用科技的教师！”教师只有具备良好的信息素养、应用意识和主动应用的习惯，并能积极探索信息技术在工作中的有效应用，才能真正实现自身的专业化发展。所以，信息技术的应用成为教师专业化发展的基础性平台，教师的专业素质的提升离不开信息技术基础应用作用。
2.拓宽知识渠道，丰富可利用资源。
信息时代，互联网将全世界的学校、研究所、图书馆和其他各种信息资源联结起来，成为一个取之不尽、用之不竭的海量信息资源库，知识更多地以多媒体形式呈现。互联网技术的发展，极大地拓宽了知识的获取渠道，海量的网络主机存储空间和几乎无所不包的丰富内容，交互式平台、不受时空限制、随意检索的知识流，为教师专业知识的发展构筑起丰富知识资源宝库。全球范围的优秀教师或专家均可以从不同的角度和侧面提供同一知识领域的学习素材和教学指导，教师利用网络可以做到足不出户随时检索资源达到饱有学识、内强文化素质的目的，同时实现多层次网络互动。
3.强化专业技能，实现终身化发展。
现代教育普遍认为，教师应具备的专业技能有：自主学习、进修访学、听课评课、实践反思、教学研究。随着信息技术应用水平的提高，教师可以多角度、多层次地吸纳借鉴成功的教育教学模式，并迅速转化为自身的知识体系进行自主应用。同时通过充分借助网络资源，参与各种教学论坛、网站的教育教学探讨活动，如积极参与“中国教师研修网”的网上研修等可迅速提高自己的教育理论水平和课题研究技能。可以说，信息技术环境下的虚拟教学研究模式，为反思性教育实践提供了技术、环境、资源支持的新视野，真正实现了跨时空、低成本、高效率的教学研究，开阔了教师的视野，提高了教师的教育科研能力和实践能力。
教师专业化发展还是一个终身学习和终身发展的过程。现代远程教育为终身学习提供了数字化、网络化的学习环境和资源。通过网络信息的互动，广大教师了解国际国内的教育发展态势。总之，教师借助信息技术，通过网络这一虚拟环境，可实现全方位、不同层次的专业技能提升，避免原有的时空局限，实现跨越式的专业化发展。信息时代的教师既是教育者，又是学习者，信息技术支持教师终身学习，终身学习支持教师专业终身发展。
二、提高教师信息素养，强化信息技术在教学中的应用
信息技术的飞速发展给教育带来了巨大的冲击，从教育的观念、手段、方法到教育模式无一不受到现代信息技术的影响，教育信息化是大势所趋，是国内外大中小学正在声势浩大地进行的一场深刻教育改革。新的教学思想、新的教育技术在教学中的应用都离不开教师，新形势的教师应尽快适应信息技术的发展，培养信息素养，并融合于新技术革命下的教学转变，真正做教育信息化发展的推动者、实践者。
1.注重学科整合，提高信息素养。
将信息技术与学科教学有机整合，服务于新课程改革，服务于课堂教学结构的变化，是提高教师运用信息技术手段，也是变革课堂教学模式、提高教学水平的重要途径。运用信息技术辅助教学，能使教学变得直观、生动，提高学习效率。这就要求教师必须不断探索、创新，力所能及地以信息技术为教学手段，创设积极、愉快且富有智慧的教学情境，更好地将学生的情感与认知、感受与理解、动手与动脑及学习的主体与教师的主导有机地结合起来。
2.做到实事求是，注重以人为本。
应用信息技术手段进行教学，一定要本着实事求是、以人为本的态度，从实际出发，使信息技术成为服务教学、服务学生的手段和工具，注重学生能力的培养，尤其在课堂教学课件的制作和使用上，一定要注重课堂效率和知识点突破的有效性，杜绝技术至上或华而不实的技术应用，开发冗杂且不能实现课堂效率最优化的教学资源等现象。
3.力求与时俱进、积极开拓创新。
新课程改革的不断深入，需要教育创新。信息技术环境下教师的专业发展，更离不开创新，包括教学思想与理念的创新，探索与实践的创新。如此，课堂才能真正实现效率的最优化，使学生健康快乐地成长，创新一切有利于教育教学的各种因素，推进素质教育的不断发展。
总之，在信息时代，全新的教育需要全新的教师队伍支撑，需要有掌握现代教育技术、有深厚的文化底蕴、专业知识技能水平高超且具有创新精神和终身发展志愿的专业化教师作为教育的生力军。教师只有敢于向自己挑战，在信息技术与课程整合的实践中不断反思和发展自己，提高自身的信息素养，实现教师专业化发展，才能使教育真正走进信息时代，走向现代化。
关键词： 专业化发展 信息技术 信息素养
随着信息技术的飞速发展，教育迈入了全新的信息时代。当前，尽管信息技术教育的重要性几乎已被全世界所公认。如何将信息技术渗透到各学科教学中，实现教学整合已经成为提高教学质量、促进教师专业化发展成为广大教育工作者探索研究的主题。因此将信息技术融入、渗透到各学科教学，与教学整合已经成为必然；普及信息技术、提高教师信息素养、促进教师专业化成长已经成为大势所趋。
一、信息技术对教师专业化发展的积极作用
教师专业化是现代教育发展的必然要求，信息技术的迅猛发展对教育及教师提出了新的要求。信息技术在促进教师专业化发展方面发挥着越来越重要的作用，在教育研究和教育实践过程中，我们应该正确对待信息技术。
1.提升专业素质，打造基础性平台。
教师必须具备与自己专业发展相适应的知识结构，包括：一般的教育专业知识，与教材有关的专业性知识、教学推理能力和信息资源设计应用能力。因此，教师不仅要掌握信息技术及与此相关的网络通讯技术，设计开发教学资源，并将它们渗透于教学活动中，为学生创造最佳的学习环境，而且要指导学生学会如何获取信息资源、有效地利用这些资源完成对知识的主动探索和意义的构建。
英国语言学家柯里福曾说：“科技不能取代教师，但是使用科技的教师却会取代不使用科技的教师！”教师只有具备良好的信息素养、应用意识和主动应用的习惯，并能积极探索信息技术在工作中的有效应用，才能真正实现自身的专业化发展。所以，信息技术的应用成为教师专业化发展的基础性平台，教师的专业素质的提升离不开信息技术基础应用作用。
2.拓宽知识渠道，丰富可利用资源。
信息时代，互联网将全世界的学校、研究所、图书馆和其他各种信息资源联结起来，成为一个取之不尽、用之不竭的海量信息资源库，知识更多地以多媒体形式呈现。互联网技术的发展，极大地拓宽了知识的获取渠道，海量的网络主机存储空间和几乎无所不包的丰富内容，交互式平台、不受时空限制、随意检索的知识流，为教师专业知识的发展构筑起丰富知识资源宝库。全球范围的优秀教师或专家均可以从不同的角度和侧面提供同一知识领域的学习素材和教学指导，教师利用网络可以做到足不出户随时检索资源达到饱有学识、内强文化素质的目的，同时实现多层次网络互动。
3.强化专业技能，实现终身化发展。
现代教育普遍认为，教师应具备的专业技能有：自主学习、进修访学、听课评课、实践反思、教学研究。随着信息技术应用水平的提高，教师可以多角度、多层次地吸纳借鉴成功的教育教学模式，并迅速转化为自身的知识体系进行自主应用。同时通过充分借助网络资源，参与各种教学论坛、网站的教育教学探讨活动，如积极参与“中国教师研修网”的网上研修等可迅速提高自己的教育理论水平和课题研究技能。可以说，信息技术环境下的虚拟教学研究模式，为反思性教育实践提供了技术、环境、资源支持的新视野，真正实现了跨时空、低成本、高效率的教学研究，开阔了教师的视野，提高了教师的教育科研能力和实践能力。
教师专业化发展还是一个终身学习和终身发展的过程。现代远程教育为终身学习提供了数字化、网络化的学习环境和资源。通过网络信息的互动，广大教师了解国际国内的教育发展态势。总之，教师借助信息技术，通过网络这一虚拟环境，可实现全方位、不同层次的专业技能提升，避免原有的时空局限，实现跨越式的专业化发展。信息时代的教师既是教育者，又是学习者，信息技术支持教师终身学习，终身学习支持教师专业终身发展。
二、提高教师信息素养，强化信息技术在教学中的应用
信息技术的飞速发展给教育带来了巨大的冲击，从教育的观念、手段、方法到教育模式无一不受到现代信息技术的影响，教育信息化是大势所趋，是国内外大中小学正在声势浩大地进行的一场深刻教育改革。新的教学思想、新的教育技术在教学中的应用都离不开教师，新形势的教师应尽快适应信息技术的发展，培养信息素养，并融合于新技术革命下的教学转变，真正做教育信息化发展的推动者、实践者。
1.注重学科整合，提高信息素养。
将信息技术与学科教学有机整合，服务于新课程改革，服务于课堂教学结构的变化，是提高教师运用信息技术手段，也是变革课堂教学模式、提高教学水平的重要途径。运用信息技术辅助教学，能使教学变得直观、生动，提高学习效率。这就要求教师必须不断探索、创新，力所能及地以信息技术为教学手段，创设积极、愉快且富有智慧的教学情境，更好地将学生的情感与认知、感受与理解、动手与动脑及学习的主体与教师的主导有机地结合起来。
2.做到实事求是，注重以人为本。
应用信息技术手段进行教学，一定要本着实事求是、以人为本的态度，从实际出发，使信息技术成为服务教学、服务学生的手段和工具，注重学生能力的培养，尤其在课堂教学课件的制作和使用上，一定要注重课堂效率和知识点突破的有效性，杜绝技术至上或华而不实的技术应用，开发冗杂且不能实现课堂效率最优化的教学资源等现象。
3.力求与时俱进、积极开拓创新。
新课程改革的不断深入，需要教育创新。信息技术环境下教师的专业发展，更离不开创新，包括教学思想与理念的创新，探索与实践的创新。如此，课堂才能真正实现效率的最优化，使学生健康快乐地成长，创新一切有利于教育教学的各种因素，推进素质教育的不断发展。
总之，在信息时代，全新的教育需要全新的教师队伍支撑，需要有掌握现代教育技术、有深厚的文化底蕴、专业知识技能水平高超且具有创新精神和终身发展志愿的专业化教师作为教育的生力军。教师只有敢于向自己挑战，在信息技术与课程整合的实践中不断反思和发展自己，提高自身的信息素养，实现教师专业化发展，才能使教育真正走进信息时代，走向现代化。