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【摘 要】20世纪80年代以来，我国教育事业飞速发展，千千万万的教育工作者都在尝试实践新教学理念，探索新教育模式。作为新一代的教师，我们要将素质教育理念贯彻到平时的教育教学当中，达到“学生学得开心、教师教得开心”的效果。
【关键词】素质教育 历史教学 寓教于乐
一、素质教育的提出及发展
我国素质教育的提出，最早可以追溯到20世纪80年代，特别是十一届三中全会以后，我国提出了改革开放和建设社会主义现代化，党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。1985年5月，邓小平在第一次全国教育工作会议上指出：“我们国家，国家的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。”同年发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出：“在整个教育体制改革过程中，必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”此后，关于“提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质”这一问题，党和国家以及教育界各位专家及教师都做出了不同程度的理论研究及实践检验的努力，并且取得了重要的成绩。
理论研究方面，20世纪80年代后期，教育工作者在学习邓小平讲话以及中央文件中，在纠正采用违反教育规律的手段片面追求升学率的现象的过程中，很自然地将素质和教育联系起来，逐步产生了素质教育的概念。素质教育的概念开始是针对片面追求升学率的，后来概括为针对升学教育模式，最后确定为针对脱离人的发展和社会发展的实际需要，单纯为应付考试争取高分，采用违反教育规律的手段片面追求升学率的那种“应试教育”的模式。1993年2月13日，中共中央、国务院在总结广大教育工作者改革实践经验的基础上制定发布的《中国教育改革和发展纲要》，不仅明确提出要将中小学教育从“应试教育”转向“素质教育”，同时还提出了全面提高学生“思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质”四个方面素质的要求。这就为我国实施素质教育提供了指导。此后，关于素质教育的理论研究不断深入。
实践经验方面，各地相继开办了素质教育实验基地，并不断向整体推进，加强制度创新。在探索教育改革过程中，涌现出了“愉快教育”、“成功教育”、“和谐教育”、“创造教育”、“主体性教育”等一批体现素质教育思想的教改实验模式。在这些思想的推动下，国家致力于加强教师队伍素质建设、加强政府的教育经费投入、发挥党员带头作用、将素质教育贯穿于人生的整个教育阶段和教育的各个环节当中。
在这些理论及实践经验的指导下，我国素质教育取得了良好的成绩。素质教育的观念日益深入人心，传统教育的观念在一定程度上得到了改变；高等教育的规模不断扩大，为社会输入了越来越多的高素质人才；青少年思想道德建设取得积极发展；基础教育课程改革取得重大进展；教师队伍素质得到不断提高。
二、历史教学要实现素质教育
作为一名新参加教育工作的普通教师，虽然不如前辈们教学经验丰富，但是，通过与前辈的交流，根据自己上学的经历与自己为数不多的教学经验，还是希望可以在这里就本人理解的素质教育发表一下自己的拙见。
作为一名历史教师，首先我们要紧紧跟随党的领导，了解国家的教育方针、政策。21世纪，是知识经济的时代，是科技竞争的时代，要想使中国在世界之林屹立不倒，实现社会主义现代化，就必须全面贯彻教育方针，建设高质量教育，培养高素质人才，坚决克服“应试教育”的倾向，完成教育兴国的重任。
其次，提高教师自身的思想道德水平和业务能力。作为教育工作者，要具有高尚的道德思想修养，毕生致力于教育工作的奉献精神，在工作中潜移默化地影响学生、感染学生；要有丰富的学识，将课本知识、社会知识与实践知识融为一体实施教学，让学生从心底里佩服您、尊敬您；要有丰富幽默的教学语言、独到的教学艺术，激发学生的学习兴趣和学习热情；要尊重学生的人格，理解学生的所作所为，发现学生的闪光点，善于表扬学生，使学生亲近您的同时树立坚定的信心。
最后，教师要将自己的思想道德观念、工作理念、毕生所学融汇到平时的教学工作当中。三尺讲台是教师人生的最大舞台，我们作为台上的舞者，如何才能娱乐观众、肯定自我、创造价值，需要不断地探索和改进。我们必须时刻反思目前的教学现状，走出目前的教学误区：一是教师备课要全面，不仅要备大纲、备教材，更要备学生；二是教师教书育人要以育人为先；三是课堂教学要以学生为主体，避免教师搞“一言堂”。
以具体的课堂教学为例，高中历史必修二“资本主义世界市场的形成和发展”这部分内容对于学生来讲比较难以理解和掌握。因为这部分知识里，涉及面较广，时间跨度较大，又属于世界历史，学生会感觉较为陌生。那么我们在教学过程中就要尽可能地给学生创设情境，让学生在课堂中有如身临其境，让他们能够感知自己将要所学的知识。
如在讲“新航路开辟”这一课内容时，课前要让学生做预习，查找关于新航路开辟的内容：人物故事、新航路开辟的过程、影响等等。
课堂上，通过学生对引言的学习，对比新航路开辟前后，世界可能会发生哪些变化。然后，引出课堂内容，新航路开辟。教师首先展示新航路开辟的图片，通过地图，让学生知道本课的概况。接着，教师问：“为什么叫‘新’航路呢？是不是说明还有‘旧’航路？”为学生展示新旧航路地图，让学生比较，了解新航路新在哪里。之后，问学生：“既然之前就有航路，为什么还要开辟新的航路呢？”学生会根据课本来讲新航路开辟的背景、条件，教师在这个时候，就可以利用多媒体播放幻灯片，吸引学生的注意力，提高他们的兴趣，以便引导学生，让学生知道，新航路开辟的背景：经济根源——商品经济的发展，资本主义的萌芽；社会根源——人们对黄金的渴望；直接原因——商路不畅引起商业危机；有利条件——航海造船、地理知识、宗教政治。在这个过程中，还可以为学生讲一些中国的技术，如印刷术、罗盘、火药等，传入欧洲对欧洲新航路开辟的影响，以增强学生的民族自豪感。
关于新航路开辟的过程，教师可以播放一页动态的PPT图，让学生根据地图发挥主动性，自己总结归纳，填写表格，按照时间顺序，将新航路开辟的人物、路线、支持者理清楚。填写过程中，邀请学生将自己准备的新航路开辟的人物，如迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等的故事，拿出来与同学和老师分享，培养他们积极发言、与人分享的习惯，提高其自信心，并且学习这些新航路的开辟者那种不畏艰难、勇于探索的精神。
最后关于新航路开辟的影响，教师可以请学生来自己总结，要引导学生从对欧洲，对美洲、非洲，对世界的影响三个方面来回答，并且让学生了解对历史事物的评价要从不同的角度进行，站在不同的立场，人们对其评价是不同的，培养学生树立全面客观的历史史观。课后，可以布置一些相关的课后作业，让学生巩固课堂所学。
三、总结
总之，作为教育工作者，我们要转变教学观念，注重学生全面素质的提高，而不是单纯地以高考为目标，要求分数。我们要让老师教得开心，学生学得开心，要从历史课堂中学到做人的方法，领悟到历史课学习的真正意义。要使得我们的历史书成为育人题材的书，历史课堂成为真正的育人的课堂。
参考文献：
[1]李惠民.上海交通港航干部教育培训工作的思考[J].城市公用事业，2010.
[2]方晓东. 素质教育的提出与发展，教育史研究，2006，（4）.
[3]邓小平.邓小平文选（第三卷）[M]，北京人民出版社，1993：120-121.
作者简介：白娟，江西省南昌市新建一中，邮编：330100
【关键词】素质教育 历史教学 寓教于乐
一、素质教育的提出及发展
我国素质教育的提出，最早可以追溯到20世纪80年代，特别是十一届三中全会以后，我国提出了改革开放和建设社会主义现代化，党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。1985年5月，邓小平在第一次全国教育工作会议上指出：“我们国家，国家的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。”同年发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出：“在整个教育体制改革过程中，必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”此后，关于“提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质”这一问题，党和国家以及教育界各位专家及教师都做出了不同程度的理论研究及实践检验的努力，并且取得了重要的成绩。
理论研究方面，20世纪80年代后期，教育工作者在学习邓小平讲话以及中央文件中，在纠正采用违反教育规律的手段片面追求升学率的现象的过程中，很自然地将素质和教育联系起来，逐步产生了素质教育的概念。素质教育的概念开始是针对片面追求升学率的，后来概括为针对升学教育模式，最后确定为针对脱离人的发展和社会发展的实际需要，单纯为应付考试争取高分，采用违反教育规律的手段片面追求升学率的那种“应试教育”的模式。1993年2月13日，中共中央、国务院在总结广大教育工作者改革实践经验的基础上制定发布的《中国教育改革和发展纲要》，不仅明确提出要将中小学教育从“应试教育”转向“素质教育”，同时还提出了全面提高学生“思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质”四个方面素质的要求。这就为我国实施素质教育提供了指导。此后，关于素质教育的理论研究不断深入。
实践经验方面，各地相继开办了素质教育实验基地，并不断向整体推进，加强制度创新。在探索教育改革过程中，涌现出了“愉快教育”、“成功教育”、“和谐教育”、“创造教育”、“主体性教育”等一批体现素质教育思想的教改实验模式。在这些思想的推动下，国家致力于加强教师队伍素质建设、加强政府的教育经费投入、发挥党员带头作用、将素质教育贯穿于人生的整个教育阶段和教育的各个环节当中。
在这些理论及实践经验的指导下，我国素质教育取得了良好的成绩。素质教育的观念日益深入人心，传统教育的观念在一定程度上得到了改变；高等教育的规模不断扩大，为社会输入了越来越多的高素质人才；青少年思想道德建设取得积极发展；基础教育课程改革取得重大进展；教师队伍素质得到不断提高。
二、历史教学要实现素质教育
作为一名新参加教育工作的普通教师，虽然不如前辈们教学经验丰富，但是，通过与前辈的交流，根据自己上学的经历与自己为数不多的教学经验，还是希望可以在这里就本人理解的素质教育发表一下自己的拙见。
作为一名历史教师，首先我们要紧紧跟随党的领导，了解国家的教育方针、政策。21世纪，是知识经济的时代，是科技竞争的时代，要想使中国在世界之林屹立不倒，实现社会主义现代化，就必须全面贯彻教育方针，建设高质量教育，培养高素质人才，坚决克服“应试教育”的倾向，完成教育兴国的重任。
其次，提高教师自身的思想道德水平和业务能力。作为教育工作者，要具有高尚的道德思想修养，毕生致力于教育工作的奉献精神，在工作中潜移默化地影响学生、感染学生；要有丰富的学识，将课本知识、社会知识与实践知识融为一体实施教学，让学生从心底里佩服您、尊敬您；要有丰富幽默的教学语言、独到的教学艺术，激发学生的学习兴趣和学习热情；要尊重学生的人格，理解学生的所作所为，发现学生的闪光点，善于表扬学生，使学生亲近您的同时树立坚定的信心。
最后，教师要将自己的思想道德观念、工作理念、毕生所学融汇到平时的教学工作当中。三尺讲台是教师人生的最大舞台，我们作为台上的舞者，如何才能娱乐观众、肯定自我、创造价值，需要不断地探索和改进。我们必须时刻反思目前的教学现状，走出目前的教学误区：一是教师备课要全面，不仅要备大纲、备教材，更要备学生；二是教师教书育人要以育人为先；三是课堂教学要以学生为主体，避免教师搞“一言堂”。
以具体的课堂教学为例，高中历史必修二“资本主义世界市场的形成和发展”这部分内容对于学生来讲比较难以理解和掌握。因为这部分知识里，涉及面较广，时间跨度较大，又属于世界历史，学生会感觉较为陌生。那么我们在教学过程中就要尽可能地给学生创设情境，让学生在课堂中有如身临其境，让他们能够感知自己将要所学的知识。
如在讲“新航路开辟”这一课内容时，课前要让学生做预习，查找关于新航路开辟的内容：人物故事、新航路开辟的过程、影响等等。
课堂上，通过学生对引言的学习，对比新航路开辟前后，世界可能会发生哪些变化。然后，引出课堂内容，新航路开辟。教师首先展示新航路开辟的图片，通过地图，让学生知道本课的概况。接着，教师问：“为什么叫‘新’航路呢？是不是说明还有‘旧’航路？”为学生展示新旧航路地图，让学生比较，了解新航路新在哪里。之后，问学生：“既然之前就有航路，为什么还要开辟新的航路呢？”学生会根据课本来讲新航路开辟的背景、条件，教师在这个时候，就可以利用多媒体播放幻灯片，吸引学生的注意力，提高他们的兴趣，以便引导学生，让学生知道，新航路开辟的背景：经济根源——商品经济的发展，资本主义的萌芽；社会根源——人们对黄金的渴望；直接原因——商路不畅引起商业危机；有利条件——航海造船、地理知识、宗教政治。在这个过程中，还可以为学生讲一些中国的技术，如印刷术、罗盘、火药等，传入欧洲对欧洲新航路开辟的影响，以增强学生的民族自豪感。
关于新航路开辟的过程，教师可以播放一页动态的PPT图，让学生根据地图发挥主动性，自己总结归纳，填写表格，按照时间顺序，将新航路开辟的人物、路线、支持者理清楚。填写过程中，邀请学生将自己准备的新航路开辟的人物，如迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等的故事，拿出来与同学和老师分享，培养他们积极发言、与人分享的习惯，提高其自信心，并且学习这些新航路的开辟者那种不畏艰难、勇于探索的精神。
最后关于新航路开辟的影响，教师可以请学生来自己总结，要引导学生从对欧洲，对美洲、非洲，对世界的影响三个方面来回答，并且让学生了解对历史事物的评价要从不同的角度进行，站在不同的立场，人们对其评价是不同的，培养学生树立全面客观的历史史观。课后，可以布置一些相关的课后作业，让学生巩固课堂所学。
三、总结
总之，作为教育工作者，我们要转变教学观念，注重学生全面素质的提高，而不是单纯地以高考为目标，要求分数。我们要让老师教得开心，学生学得开心，要从历史课堂中学到做人的方法，领悟到历史课学习的真正意义。要使得我们的历史书成为育人题材的书，历史课堂成为真正的育人的课堂。
参考文献：
[1]李惠民.上海交通港航干部教育培训工作的思考[J].城市公用事业，2010.
[2]方晓东. 素质教育的提出与发展，教育史研究，2006，（4）.
[3]邓小平.邓小平文选（第三卷）[M]，北京人民出版社，1993：120-121.
作者简介：白娟，江西省南昌市新建一中，邮编：330100