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【摘要】在新课程改革的背景下，小学语文教学模式的创新发展速度越来越快，人们对于小学语文教学的要求也在逐渐提高，逐渐从传统的只重视学生的成绩忽视学生的能力培养中走出来，重视对学生的自主学习能力的提高，在众多学科当中，小学语文是其他学科学习的基础和前提，所以大多数的小学语文教师都在对自身的教学模式进行合理的创新，探索出更适合现代小学生学习的教学模式，有效提高小学语文教学的质量水平。本文主要分析了小学语文课堂三步走教学模式的应用，以促进小学语文教学的科学发展。
【关键词】小学语文;三步走;教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文教师所开展的教学活动中，应用的教学模式多种多样，三步走教学模式就是指课前准备、合作交流和师生协作这三个步骤，同时这三步之间相互作用，不能独立产生较大的作用，只有三步都应用到课堂教学当中，才能够发挥出最大的作用。语文教师在讲课之前需要做好课前准备的基础，准备好相关的资料，认真地对待语文课堂演讲，合作交流和师生协作是两个不可分割的主体，都是以学生为课堂的主体，教师从旁进行辅助，参与到课堂教学当中，最后再总结性的对教学进行评价。
一、小学语文课堂教学中存在的问题
（一）不重视学生的主体性特点
在小学语文教学当中，教师需要重视学生对生字词的学习和掌握，是否能够应用到实际生活当中，而大多数的教师采用的是传统的灌输式教学方法，对知识的传授没有一个清晰的概念，只知道不断的灌输知识，没有考虑学生的接受能力，并且不同学生的学习能力不同，掌握的程度也不一致，教师不能只利用一种教学方式来展开教学，需要引导学生主动的思考，培养主动学习的习惯。同时教师需要考虑到该年龄段学生的特点，由于小学生本身就比较好动，对事物充满好奇心，在课堂上很难做到集中注意力，所以若是单纯的对知识进行传播灌输，就不能有效地提高学生的学习兴趣，降低了语文课堂教学的有效性。
（二）采用传统的教学模式
大部分的小学语文教师在开展教学活动的过程中，都偏向于运用传统的灌输式教学和提问式教学等，更有教师在课前准备的时候，没有展开创新思考，只懂得对课本内容进行分析概括，生搬硬套课本内的知识点，利用简单的提问来展开师生间的互动，这种教学方式不仅不能提高学生的学习兴趣，更使得课堂氛围变得枯燥、沉闷。
二、三步走教学模式在小学语文课堂中的应用
（一）利用课前准备培养学生的思考能力
课前准备不单单是指教师在开展教学活动前需要进行备课，更要求学生在课前进行基本的预习行为，基本的了解即将开始学习的课文内容，并且自主的对课文进行归纳和总结，标注出自己所不能理解的疑点和难点。学生在进行课前准备的过程中，能够大致的了解整篇课文所讲述的内容，并且对知识点进行基本的掌握，为接下来的学习做好准备，有效地增强了自身的文学素养，有助于打造良好的课堂氛围，促进师生共同学习。例如在教授《田园诗情》这篇课文之前，教师可以给学生提几个问题：课文中介绍了荷兰哪些美丽的景色？在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下划线。这样让学生带着问题进行课文预习，提高预习的效率。
课前准备工作不仅仅是教师个人的事情，是师生共同关注的关键问题。教师能够事先进行联想，为学生制定一个整体的预习方案，在课堂上就能够对学生的预习情况进行检验，通过回答问题和自我概述等方式保证学生能够达到预习的成效，并且教师也要制定一个教学的目标，让学生明确自己的学习目标，提高学生的学习热情，从而促进学生自主学习能力和思考能力的提高。就在《田园诗情》这篇课文当中，学生通过自己的预习对课文内的生字词有了一定的了解和掌握，教师就可以指定某个同学来阅读课文，并且从旁帮助学生正音，让学生讲述课文内介绍的荷兰景色，最后抓住文章内的重点，进行最后的指导。
（二）利用师生合作保障“三步走”的实行
教师在利用“三步走教学模式”之前，首先需要认识到“三步走”中师生合作的加强能够通过哪些方式展开，首先是精读课文;其次是扩展阅读;最后是随堂练笔，这样能够更好地帮助教师实行“三步走”计划。在进行精读课文的时候教师就可以从中了解到学生对课文的掌握情况，发现学生在课文学习中存在的某些问题，学生也可以在研究课文的时候，对自己难以理解的重难点展开探讨。二者之间的互动不仅能够帮助教师发现自己教学的不足，更能够提高学生的学习兴趣。例如在教授《珍珠鸟》这一课的时候，教师就可以让学生找出并理解描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟的乖巧和可爱;学生就能够在文中找出描写“我”照料珍珠鸟以及珍珠鸟在“我”的照料下发生的变化，不断品读文中人与动物和谐相处，相互依赖的句子，进一步的领会文章的中心。在进入到扩展阅读环节的时候，教师就可以提出一些建设性的阅读建议，例如读悟小珍珠鸟趴在“我”的肩头睡着的句子，或是向学生推荐部分景点的阅读书刊、和学生一起同唱爱的颂歌——《奉献》，有效地激发学生对阅读的热情，帮助学生在扩展阅读的过程中，有效地掌握总结文章写作手法，对词汇的掌握速度更快，促进好词好句的积累，最终促进自身写作能力的提高。
三、结语
近几年来教育的改革发展速度逐渐加快，小学语文教学模式的创新发展也逐渐对实际课堂教学产生较大的影响，三步走教学模式的应用也是新课改出台后的产物，能够有效地调动小学生的学习积极性，让小学生在课堂教学之中，爱学、会学，最终促进自身语文素养的培养和提高，因此本文主要分析了小学语文课堂三步走教学模式的应用，促进小学语文课堂教学的效率提高。
参考文献
[1]刘军霞.浅议小学语文课堂教学模式的构建及应用[J].学周刊，2015（12）.
[2]王军强.高效课堂背景下小学语文课堂教学模式构建的对策[J].学周刊，2015（13）.
[3]石月兰.创建高职“小学语文教学法”课程多元化课堂教学模式[J].教育与职业，2015（12）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文;三步走;教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文教师所开展的教学活动中，应用的教学模式多种多样，三步走教学模式就是指课前准备、合作交流和师生协作这三个步骤，同时这三步之间相互作用，不能独立产生较大的作用，只有三步都应用到课堂教学当中，才能够发挥出最大的作用。语文教师在讲课之前需要做好课前准备的基础，准备好相关的资料，认真地对待语文课堂演讲，合作交流和师生协作是两个不可分割的主体，都是以学生为课堂的主体，教师从旁进行辅助，参与到课堂教学当中，最后再总结性的对教学进行评价。
一、小学语文课堂教学中存在的问题
（一）不重视学生的主体性特点
在小学语文教学当中，教师需要重视学生对生字词的学习和掌握，是否能够应用到实际生活当中，而大多数的教师采用的是传统的灌输式教学方法，对知识的传授没有一个清晰的概念，只知道不断的灌输知识，没有考虑学生的接受能力，并且不同学生的学习能力不同，掌握的程度也不一致，教师不能只利用一种教学方式来展开教学，需要引导学生主动的思考，培养主动学习的习惯。同时教师需要考虑到该年龄段学生的特点，由于小学生本身就比较好动，对事物充满好奇心，在课堂上很难做到集中注意力，所以若是单纯的对知识进行传播灌输，就不能有效地提高学生的学习兴趣，降低了语文课堂教学的有效性。
（二）采用传统的教学模式
大部分的小学语文教师在开展教学活动的过程中，都偏向于运用传统的灌输式教学和提问式教学等，更有教师在课前准备的时候，没有展开创新思考，只懂得对课本内容进行分析概括，生搬硬套课本内的知识点，利用简单的提问来展开师生间的互动，这种教学方式不仅不能提高学生的学习兴趣，更使得课堂氛围变得枯燥、沉闷。
二、三步走教学模式在小学语文课堂中的应用
（一）利用课前准备培养学生的思考能力
课前准备不单单是指教师在开展教学活动前需要进行备课，更要求学生在课前进行基本的预习行为，基本的了解即将开始学习的课文内容，并且自主的对课文进行归纳和总结，标注出自己所不能理解的疑点和难点。学生在进行课前准备的过程中，能够大致的了解整篇课文所讲述的内容，并且对知识点进行基本的掌握，为接下来的学习做好准备，有效地增强了自身的文学素养，有助于打造良好的课堂氛围，促进师生共同学习。例如在教授《田园诗情》这篇课文之前，教师可以给学生提几个问题：课文中介绍了荷兰哪些美丽的景色？在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下划线。这样让学生带着问题进行课文预习，提高预习的效率。
课前准备工作不仅仅是教师个人的事情，是师生共同关注的关键问题。教师能够事先进行联想，为学生制定一个整体的预习方案，在课堂上就能够对学生的预习情况进行检验，通过回答问题和自我概述等方式保证学生能够达到预习的成效，并且教师也要制定一个教学的目标，让学生明确自己的学习目标，提高学生的学习热情，从而促进学生自主学习能力和思考能力的提高。就在《田园诗情》这篇课文当中，学生通过自己的预习对课文内的生字词有了一定的了解和掌握，教师就可以指定某个同学来阅读课文，并且从旁帮助学生正音，让学生讲述课文内介绍的荷兰景色，最后抓住文章内的重点，进行最后的指导。
（二）利用师生合作保障“三步走”的实行
教师在利用“三步走教学模式”之前，首先需要认识到“三步走”中师生合作的加强能够通过哪些方式展开，首先是精读课文;其次是扩展阅读;最后是随堂练笔，这样能够更好地帮助教师实行“三步走”计划。在进行精读课文的时候教师就可以从中了解到学生对课文的掌握情况，发现学生在课文学习中存在的某些问题，学生也可以在研究课文的时候，对自己难以理解的重难点展开探讨。二者之间的互动不仅能够帮助教师发现自己教学的不足，更能够提高学生的学习兴趣。例如在教授《珍珠鸟》这一课的时候，教师就可以让学生找出并理解描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟的乖巧和可爱;学生就能够在文中找出描写“我”照料珍珠鸟以及珍珠鸟在“我”的照料下发生的变化，不断品读文中人与动物和谐相处，相互依赖的句子，进一步的领会文章的中心。在进入到扩展阅读环节的时候，教师就可以提出一些建设性的阅读建议，例如读悟小珍珠鸟趴在“我”的肩头睡着的句子，或是向学生推荐部分景点的阅读书刊、和学生一起同唱爱的颂歌——《奉献》，有效地激发学生对阅读的热情，帮助学生在扩展阅读的过程中，有效地掌握总结文章写作手法，对词汇的掌握速度更快，促进好词好句的积累，最终促进自身写作能力的提高。
三、结语
近几年来教育的改革发展速度逐渐加快，小学语文教学模式的创新发展也逐渐对实际课堂教学产生较大的影响，三步走教学模式的应用也是新课改出台后的产物，能够有效地调动小学生的学习积极性，让小学生在课堂教学之中，爱学、会学，最终促进自身语文素养的培养和提高，因此本文主要分析了小学语文课堂三步走教学模式的应用，促进小学语文课堂教学的效率提高。
参考文献
[1]刘军霞.浅议小学语文课堂教学模式的构建及应用[J].学周刊，2015（12）.
[2]王军强.高效课堂背景下小学语文课堂教学模式构建的对策[J].学周刊，2015（13）.
[3]石月兰.创建高职“小学语文教学法”课程多元化课堂教学模式[J].教育与职业，2015（12）.
（编辑：龙贤东）