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教材是进行教学活动的依据，是教学目的的基础。小学科学教材对于发挥科学教师的主观能动性，自觉地钻研教材，把握教材，实现教材的优化处理，是提高科学教学质量的关键。准确把握教材是教材优化处理的重要前提，突出重点是教材优化处理的核心，适当补充教材是教材优化处理的必要形式，发掘教材的智力因素是教材优化处理的重点。