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目的：探讨双导师制个体化临床教学的应用及其成效。方法；选择2011年7月14日-2012年3月14日到笔者所在科室轮转实习的护生60名，随机分为观察组和对照组，观察组应用双导师制进行带教，对照组用传统带教方法，比较两组护生实习理论、操作考核成绩及护生职业认同感。结果：两组护生实习成绩及护生职业认同感比较，存在显著差异（P〈0．05）。结论：双导师制个体化临床教学优于传统的带教方式，它可提高教学质量，提升护生职业认同感。