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摘要：在教学实践中经常进行教学反思，可以批判性地考查自己的行为及情境创设的能力，学会在教学中反思，才能认识到自己存在的不足和缺点，才能获得发展。
关键词：教学反思；初中音乐；教学质量
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0107
所谓的教学反思，就是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此总结教训，从而进一步提高教育教学水平，它是立足于自我之外的批判性地考查自己的行为及情境的能力。作为一名初中音乐教师，必须通过多种途径对自己的教学进行反思。理论和实践的研究表明，新课改背景下进行音乐教学反思具有重要意义，可见教学反思是一个教师走向成功的必经之路。
一、要充分发挥音乐教学的作用，有赖于音乐教师自身的努力
要求音乐教师应具有崇高理想和追求，从而使音乐的教育功能能够得以充分展现，以自身的表率作用展现音乐的魅力，激发人们学习音乐，用音乐的观点和方法去思考和解决问题。
1.做大量深入细致的工作
要求音乐教师在音乐研究、音乐教学和音乐信息利用等方面要做大量深入细致的工作。在音乐教学中应增强趣味性和应用性，不要对那些纯粹的死知识追得太深太细。“读史使人明智，通达事理，同时还能提高理论修养，受到爱国主义教育。”如果单纯考查知识，就会陷入学究式的误区，自然是越学越枯燥，让学生望而生畏，失去了学习的兴趣，增加了音乐教学的困难。
2.教学相长和共同发展
新课程实施以后的内容更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法，还学生以课堂和学习的自主权。教学是交往的、互动的，是师生双方相互启发、相互沟通、相互补充的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感、体验观念，从而达成共识，实现教学相长和共同发展。通过开展校本教研活动，从而使学生强烈的求知欲得到极大的满足，学习兴趣愈来愈浓。
3.多种途径对自己进行批判式考查
为了适应当前教育形势的发展，使自己尽快成长、成熟起来，作为一名初中音乐教师必须通过多种途径对自我的主体行为表现及其依据进行批判式考查，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定与强化，或给予否定与修正，从而不断提高自身教学效能和素質教育。
二、教学反思是提高教师专业素质和课堂教学质量的有效途径
新课改背景下，对音乐教学进行反思是非常必要的。音乐课程的改革中提出了许多全新的理念和方法，如不及时进行教学反思就有可能误解误读，造成改革的停滞不前。课程改革到底怎样改，没有现成答案，需要教师不断进行探索和反思。
1.新课改背景下进行音乐教学反思的重要意义
新课改背景下音乐教学反思的意义为：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”意思是说，只有通过学习、实践、总结，学会在教学中反思，才能认识到存在的不足和缺点，才能获得发展。笔者从事多年初中音乐教学，深感音乐教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程，同时笔者也深深体会到音乐教学的乐趣。面对生龙活虎的青春少年，如何调动他们学习音乐的积极性和主动性，达到显著的教学效果显得尤为重要。
2.现实向音乐教学提出了更高的要求
现在的学生接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框，获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、书刊、网络等，因此获取的知识是多样化的，这其中必然有真真假假，这就给当前的音乐教学提出了更高的要求，也给音乐教师带来了更大的挑战。
3.改变传统的教学模式
长期以来，音乐这门学科已成为单纯的复述性学科，强调音乐教学的记忆性成为音乐教学的一大特点。教学中很少有学生的探究性、分析性的思维过程。“从教学结构来看，现在很多音乐教师大多以历史知识经验传授型的教学为主，这就使得学生很难形成具有主体意识的社会科学理念和人文精神。”这一点与我们所倡导的素质教育的理念是完全相悖的。如何在课堂教学中创设思想教育的情境，使学生的品质和情操受到良好的熏陶，把音乐课堂变成学生思想教育的主要阵地之一，这又是音乐教师在新课程中所面临的一个新课题。
三、多种途径对音乐教学进行深刻反思
为了适应当前教育形势的发展，使自己尽快成长、成熟起来，作为一名初中音乐教师必须通过多种途径对自己的教学进行深刻反思。
1.通过学生进行教育反思
“一个好的教师应该具有敏锐的观察能力。如果有的学生在课堂上突然表现异常，那肯定是教学的某个环节出了问题。”例如，在上八年级上册一课《友谊地久天长》时，教师引导学生思考：“同学们还知道哪些赞美友谊的歌曲？其与《友谊地久天长》这首歌从歌曲演唱形式、速度、风格等方面有什么区别？（学生讨论回答）。”找1～2首有代表性的歌曲用多媒体播放。如周华健的《朋友》《送别》《永远是朋友》《一二三四五六七》等，随后笔者对导入新课这个环节进行了反思。
2.通过请同事或专家听评自己的课进行反思
俗话说：“旁观者清，当局者迷。”如果教师对自己的课作了精心准备，上课时得心应手，往往很难觉察出自己还存在着什么不足，但如果教学专家来听课以后，总是能找到自己还需改进的地方。
3.通过阅读教育专著和教学文献进行教学反思
一本好书就是一个好老师。经常阅读中外教育专著和优秀的教学案例，可以从中吸取营养并经常与自己的教学理念、教学方法进行对比，从而不断反思，促使自己不断提高。
总之，目前的中学音乐教学还有大量工作需要做。如纠正管理者轻视音乐教学的思想，改变教师的被动性，提高自身的知识水平和音乐教学的技能技巧，全面落实音乐教育教学目标等。想要改变音乐教学现状，应端正对音乐教学的态度，认识音乐的作用，积极推进音乐教学改革，适应时代的要求和潮流。
参考文献：
[1]鲁玉强.为什么教学反思如此艰难[J].当代教育科学，2005（7）.
[2]吕库.教学反思勿求面面俱到[J].中小学管理，2005（4）.
（作者单位：安徽省滁州市凤阳县殷涧中学233123）
关键词：教学反思；初中音乐；教学质量
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0107
所谓的教学反思，就是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此总结教训，从而进一步提高教育教学水平，它是立足于自我之外的批判性地考查自己的行为及情境的能力。作为一名初中音乐教师，必须通过多种途径对自己的教学进行反思。理论和实践的研究表明，新课改背景下进行音乐教学反思具有重要意义，可见教学反思是一个教师走向成功的必经之路。
一、要充分发挥音乐教学的作用，有赖于音乐教师自身的努力
要求音乐教师应具有崇高理想和追求，从而使音乐的教育功能能够得以充分展现，以自身的表率作用展现音乐的魅力，激发人们学习音乐，用音乐的观点和方法去思考和解决问题。
1.做大量深入细致的工作
要求音乐教师在音乐研究、音乐教学和音乐信息利用等方面要做大量深入细致的工作。在音乐教学中应增强趣味性和应用性，不要对那些纯粹的死知识追得太深太细。“读史使人明智，通达事理，同时还能提高理论修养，受到爱国主义教育。”如果单纯考查知识，就会陷入学究式的误区，自然是越学越枯燥，让学生望而生畏，失去了学习的兴趣，增加了音乐教学的困难。
2.教学相长和共同发展
新课程实施以后的内容更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法，还学生以课堂和学习的自主权。教学是交往的、互动的，是师生双方相互启发、相互沟通、相互补充的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感、体验观念，从而达成共识，实现教学相长和共同发展。通过开展校本教研活动，从而使学生强烈的求知欲得到极大的满足，学习兴趣愈来愈浓。
3.多种途径对自己进行批判式考查
为了适应当前教育形势的发展，使自己尽快成长、成熟起来，作为一名初中音乐教师必须通过多种途径对自我的主体行为表现及其依据进行批判式考查，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定与强化，或给予否定与修正，从而不断提高自身教学效能和素質教育。
二、教学反思是提高教师专业素质和课堂教学质量的有效途径
新课改背景下，对音乐教学进行反思是非常必要的。音乐课程的改革中提出了许多全新的理念和方法，如不及时进行教学反思就有可能误解误读，造成改革的停滞不前。课程改革到底怎样改，没有现成答案，需要教师不断进行探索和反思。
1.新课改背景下进行音乐教学反思的重要意义
新课改背景下音乐教学反思的意义为：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”意思是说，只有通过学习、实践、总结，学会在教学中反思，才能认识到存在的不足和缺点，才能获得发展。笔者从事多年初中音乐教学，深感音乐教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程，同时笔者也深深体会到音乐教学的乐趣。面对生龙活虎的青春少年，如何调动他们学习音乐的积极性和主动性，达到显著的教学效果显得尤为重要。
2.现实向音乐教学提出了更高的要求
现在的学生接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框，获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、书刊、网络等，因此获取的知识是多样化的，这其中必然有真真假假，这就给当前的音乐教学提出了更高的要求，也给音乐教师带来了更大的挑战。
3.改变传统的教学模式
长期以来，音乐这门学科已成为单纯的复述性学科，强调音乐教学的记忆性成为音乐教学的一大特点。教学中很少有学生的探究性、分析性的思维过程。“从教学结构来看，现在很多音乐教师大多以历史知识经验传授型的教学为主，这就使得学生很难形成具有主体意识的社会科学理念和人文精神。”这一点与我们所倡导的素质教育的理念是完全相悖的。如何在课堂教学中创设思想教育的情境，使学生的品质和情操受到良好的熏陶，把音乐课堂变成学生思想教育的主要阵地之一，这又是音乐教师在新课程中所面临的一个新课题。
三、多种途径对音乐教学进行深刻反思
为了适应当前教育形势的发展，使自己尽快成长、成熟起来，作为一名初中音乐教师必须通过多种途径对自己的教学进行深刻反思。
1.通过学生进行教育反思
“一个好的教师应该具有敏锐的观察能力。如果有的学生在课堂上突然表现异常，那肯定是教学的某个环节出了问题。”例如，在上八年级上册一课《友谊地久天长》时，教师引导学生思考：“同学们还知道哪些赞美友谊的歌曲？其与《友谊地久天长》这首歌从歌曲演唱形式、速度、风格等方面有什么区别？（学生讨论回答）。”找1～2首有代表性的歌曲用多媒体播放。如周华健的《朋友》《送别》《永远是朋友》《一二三四五六七》等，随后笔者对导入新课这个环节进行了反思。
2.通过请同事或专家听评自己的课进行反思
俗话说：“旁观者清，当局者迷。”如果教师对自己的课作了精心准备，上课时得心应手，往往很难觉察出自己还存在着什么不足，但如果教学专家来听课以后，总是能找到自己还需改进的地方。
3.通过阅读教育专著和教学文献进行教学反思
一本好书就是一个好老师。经常阅读中外教育专著和优秀的教学案例，可以从中吸取营养并经常与自己的教学理念、教学方法进行对比，从而不断反思，促使自己不断提高。
总之，目前的中学音乐教学还有大量工作需要做。如纠正管理者轻视音乐教学的思想，改变教师的被动性，提高自身的知识水平和音乐教学的技能技巧，全面落实音乐教育教学目标等。想要改变音乐教学现状，应端正对音乐教学的态度，认识音乐的作用，积极推进音乐教学改革，适应时代的要求和潮流。
参考文献：
[1]鲁玉强.为什么教学反思如此艰难[J].当代教育科学，2005（7）.
[2]吕库.教学反思勿求面面俱到[J].中小学管理，2005（4）.
（作者单位：安徽省滁州市凤阳县殷涧中学233123）