论文部分内容阅读
【摘要】和谐的师生关系是搞好教育的前提，良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证，正所谓亲其师，信其道，和谐融洽的师生关系不仅可以使学生的学习积极性提高，各种潜能被激发，还可以使学生乐于参加班级活动，班级凝聚力不断增强。学生能够发自内心的尊重和信任教师，会使得教学工作或是班级工作都顺利开展。
【关键词】师生关系上学路放学路出行路同走和谐众所周知，和谐的师生关系是搞好教育的前提，良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证，正所谓亲其师，信其道，和谐融洽的师生关系不仅可以使学生的学习积极性提高，各种潜能被激发，还可以使学生乐于参加班级活动，班级凝聚力不断增强。学生能够发自内心的尊重和信任教师，会使得教学工作或是班级工作都顺利开展。
一、同走上学路
和谐的师生关系一定来源于彼此的真正沟通和理解。很多情况下教师与学生的谈话并不能达到预期的效果，是因为教师的工作繁忙琐碎，所以与学生个别谈本就少得可怜，而在这极少的对话中，批评与劝诫又占了多数。其实学生需要的谈话不是数落和训斥，而是谈心。古人说：“人之相交，贵在交心。”因此谈心不能是教师一个人滔滔不绝的演讲，而应是师生间的情感沟通和思想交流。
为了不让谈话流于形式，我更换了跟学生们交流的时间与地点。我居住的小区离学校不远，每天上学放学路上都会碰到很多学生，上学路上孩子们一般比较匆忙，经常是向我问好之后就匆匆赶往学校。这时我会刻意叫住几个学生，闲聊般的问一问他们早上几点起床，是否吃了早餐，早餐营养怎么搭配，昨晚回家有没有好吃的，晚上睡眠质量怎样之类的事；聊完这些轻松随意的，进而就会聊聊昨晚的作业数量和难度如何，有没有在写完作业后再完成其他学习任务，今天的学习目标是什么这一类的话题。由于不在学校里面，所聊的内容也并不都与学习相关，学生们对这些问题当然是有问必答，表现的也并不拘谨。但就在这看似漫不经心的聊天中我对这些孩子的生活和学习状态有了初步的掌握，进而会给他们提一些建议，帮助他们改进自己的生活或者学习习惯，经过这么一番情感沟通和思想交流，学生了解到了老师的关心、企盼、鼓励或不满，而老师也从学生的言谈举止中观察到了学生的变化和需求，不知不觉间拉近了心灵的距离，这样的谈心才是真正的沟通。
二、同走放学路
与上学路上不同的是，放学路上人的心情更为放松，也没有太多时间上的限制，这也是转化困难生的最佳时机。对这些学生来说光用批评和处分是不能奏效的，有时反而会激发他们的逆反心理，索性破罐子破摔，在班级中出现更恶劣的影响。要正确教育他们就必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，用爱心融化困难生冰冷的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
放学路上我会通常会单独邀请一两个学生同行，一路上基本不谈成绩这样敏感的话题。如果这孩子近期在哪些方面有进步，就先夸奖鼓励一番。如果没有就先聊一聊班里的趣闻轶事，顺便还可以了解一些平时不容易观察到的班级情况。或者就谈谈家庭成员，了解他与父母亲友相处的方式和状态，甚至还可以讲讲自己当年走过的弯路，希望他们不要重蹈覆辙，感受到来自老师的这种信任会使他们渐渐打开自己的心门。这么一来，就把纯粹的师生关系向前推进了一大步，变成了朋友关系。成为朋友之后，他们对劝诫就不会再存强烈的抵触之心，这时再去曲径通幽地鼓励这些学生树立对学习的信心，进而促使他们摆脱各种坏习惯的纠缠也就会事半功倍。
三、同走出行路
班里会定期组织一些外出参观或者爬山锻炼之类的活动，这时候与我同行的人数也会大大增加，其中不仅有学生还有受邀而来的家长，家校共育的理想机会自然是随之而来。这些活动一般安排在周末，本来就在休息时间，参加的又是非常新鲜而有趣的活動，学生们的表现与在校期间相比的确呈现出了很多不同。
在这些活动之中，学生们表现出的领导能力、组织能力、协调能力和执行能力等各具特点，有些人甚至展现出了所有人从未见过的一面，令其家长都感到十分惊讶。而一路同行的过程中，我和家长们也可以趁此机会共同观察学生们的表现，了解同学们彼此相处的状况，看他们在集体之中发挥的作用，帮助他们收获更多新奇体验。同时老师和家长还可以交流孩子在校和在家的思想、生活、学习等方面的情况，就很多问题达成共识，这样面对面的沟通省时高效地解决了很多问题。
这一条条与学生、家长同行的路，使我更加全面地了解了学生真实的思想状态，及时知晓了变化的班级动态，认真观察了各类的家庭生态，帮助我走到了学生们的心中，使他们真正接纳我并喜欢我，带给了我诸多幸福的感受。我深信热爱学生的老师才能赢得学生的爱，老师那温和的目光、关爱的语言、平等的对待和发自内心的尊重，会让每一个学生都健康快乐的成长！
【关键词】师生关系上学路放学路出行路同走和谐众所周知，和谐的师生关系是搞好教育的前提，良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证，正所谓亲其师，信其道，和谐融洽的师生关系不仅可以使学生的学习积极性提高，各种潜能被激发，还可以使学生乐于参加班级活动，班级凝聚力不断增强。学生能够发自内心的尊重和信任教师，会使得教学工作或是班级工作都顺利开展。
一、同走上学路
和谐的师生关系一定来源于彼此的真正沟通和理解。很多情况下教师与学生的谈话并不能达到预期的效果，是因为教师的工作繁忙琐碎，所以与学生个别谈本就少得可怜，而在这极少的对话中，批评与劝诫又占了多数。其实学生需要的谈话不是数落和训斥，而是谈心。古人说：“人之相交，贵在交心。”因此谈心不能是教师一个人滔滔不绝的演讲，而应是师生间的情感沟通和思想交流。
为了不让谈话流于形式，我更换了跟学生们交流的时间与地点。我居住的小区离学校不远，每天上学放学路上都会碰到很多学生，上学路上孩子们一般比较匆忙，经常是向我问好之后就匆匆赶往学校。这时我会刻意叫住几个学生，闲聊般的问一问他们早上几点起床，是否吃了早餐，早餐营养怎么搭配，昨晚回家有没有好吃的，晚上睡眠质量怎样之类的事；聊完这些轻松随意的，进而就会聊聊昨晚的作业数量和难度如何，有没有在写完作业后再完成其他学习任务，今天的学习目标是什么这一类的话题。由于不在学校里面，所聊的内容也并不都与学习相关，学生们对这些问题当然是有问必答，表现的也并不拘谨。但就在这看似漫不经心的聊天中我对这些孩子的生活和学习状态有了初步的掌握，进而会给他们提一些建议，帮助他们改进自己的生活或者学习习惯，经过这么一番情感沟通和思想交流，学生了解到了老师的关心、企盼、鼓励或不满，而老师也从学生的言谈举止中观察到了学生的变化和需求，不知不觉间拉近了心灵的距离，这样的谈心才是真正的沟通。
二、同走放学路
与上学路上不同的是，放学路上人的心情更为放松，也没有太多时间上的限制，这也是转化困难生的最佳时机。对这些学生来说光用批评和处分是不能奏效的，有时反而会激发他们的逆反心理，索性破罐子破摔，在班级中出现更恶劣的影响。要正确教育他们就必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，用爱心融化困难生冰冷的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
放学路上我会通常会单独邀请一两个学生同行，一路上基本不谈成绩这样敏感的话题。如果这孩子近期在哪些方面有进步，就先夸奖鼓励一番。如果没有就先聊一聊班里的趣闻轶事，顺便还可以了解一些平时不容易观察到的班级情况。或者就谈谈家庭成员，了解他与父母亲友相处的方式和状态，甚至还可以讲讲自己当年走过的弯路，希望他们不要重蹈覆辙，感受到来自老师的这种信任会使他们渐渐打开自己的心门。这么一来，就把纯粹的师生关系向前推进了一大步，变成了朋友关系。成为朋友之后，他们对劝诫就不会再存强烈的抵触之心，这时再去曲径通幽地鼓励这些学生树立对学习的信心，进而促使他们摆脱各种坏习惯的纠缠也就会事半功倍。
三、同走出行路
班里会定期组织一些外出参观或者爬山锻炼之类的活动，这时候与我同行的人数也会大大增加，其中不仅有学生还有受邀而来的家长，家校共育的理想机会自然是随之而来。这些活动一般安排在周末，本来就在休息时间，参加的又是非常新鲜而有趣的活動，学生们的表现与在校期间相比的确呈现出了很多不同。
在这些活动之中，学生们表现出的领导能力、组织能力、协调能力和执行能力等各具特点，有些人甚至展现出了所有人从未见过的一面，令其家长都感到十分惊讶。而一路同行的过程中，我和家长们也可以趁此机会共同观察学生们的表现，了解同学们彼此相处的状况，看他们在集体之中发挥的作用，帮助他们收获更多新奇体验。同时老师和家长还可以交流孩子在校和在家的思想、生活、学习等方面的情况，就很多问题达成共识，这样面对面的沟通省时高效地解决了很多问题。
这一条条与学生、家长同行的路，使我更加全面地了解了学生真实的思想状态，及时知晓了变化的班级动态，认真观察了各类的家庭生态，帮助我走到了学生们的心中，使他们真正接纳我并喜欢我，带给了我诸多幸福的感受。我深信热爱学生的老师才能赢得学生的爱，老师那温和的目光、关爱的语言、平等的对待和发自内心的尊重，会让每一个学生都健康快乐的成长！