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【摘 要】随着时代发展步伐，素质教育的实施已然是眼下国情民生所需，是培养跨世纪人才的战略举措。当今小学数学教学，培养锻炼学生的审题能力是一个非常重要而且贯穿始终的工作，小学生年龄尚浅并不具备很好的审题能力，往往是一拿到数学题目就盲目提笔，碰到难题就不敢做不敢想，有时甚至完全凭借自己的经验而忽视审题，很容易酿铸考试成绩不理想的结果。审题技巧以及审题能力的培养是一个潜移默化的长时间过程，需要教师为之付出努力，充分挖掘学生探究探索的欲望及兴趣，从而锻炼培养学生自主学习的能力。
【关键词】小学生；数学；审题能力
审题是指学生看到题目到动笔解题之间对题目的数学信息、所求问题的提炼以及理解，它在学生解决问题过程中起着重要作用。审题是合理解题、正确解题的基础，小学生解答完成每一道题目都离不开审题。对于小学数学教学来看，学生在课堂上大多掌握了数学的各知识点，从而完成练习以及作业情况都较好，然而课后轮到学生独立完成作业时，情况就变得差强人意。若教师在进行课堂讲评学生的错题时，很多时候学生一听教师读一遍题目就茅塞顿开，再做题就是恍然大悟，很容易将题目正确解答。针对这一常见现象，教师经常认为学生对作业认真度不够、粗心马虎，殊不知这正是学生审题能力薄弱的表现，教师应明了审题能力对于学生解题成功与否的影响作用，这会直接影响学生的考试成绩。这么来看，如何通过有效的教学方法提升培养小学生的数学审题能力显得尤为重要。
一、顺应时代，转变观念
传统教学模式沿袭多年，填鸭式的知识灌输使得学生很难对学习产生兴趣，从而被动地完全按部就班地完成学习，将学习看作一个没有办法推卸的任务来完成，很难养成自主学习积极性，与眼下教学开展提升教学效率的要求显得格格不入。教师工作者应当在新课程改革的大背景下，敢于摒弃传统教学，树立新的教学理念以及教學方式。教师为主导，学生为主体，学生成为课堂的主人，教学开展的中心就是学生。例如，教师在课堂上讲述观察问题时，就可以让一个孩子上台扮演“熊猫”，其他同学观察他，说出自己的发现，把课堂完全交给学生，从而使学生自主地学会观察物体的方法以及注意事项，孩子们玩的快乐、学的自动，教学效果不言而喻。教师也要尊重学生之间的个体差异，注重学生的思维发散以及创造力培养，使得每一个学生都在学习的过程中都得以展示展现自己。
二、创设情境，激发兴趣
在小学教学开展中应用问题情境创设方式，主要是为了激发学生参与课堂学习活动的积极性，使其在发现问题、探索问题的过程中从而完成对课程教学内容的理解掌握，且掌握脑海里深刻印象记忆重要知识点。这样的方式教学可以很好的激发学生学习兴趣以及有效培养学生解决问题的能力，避免学生感到数学学习枯燥乏味以及兴趣降低的情况发生。这要求教师在开展教学时，注重实际生活与教学开展之间的联系，为学生营造良好课堂氛围，使其很自然主动提出问题，鼓励学生敢于质疑，勇于探索。
例如，教学完“认识人民币”知识之后，老师可以创设“大百货商城”情境，让学生在课堂上模拟“买卖东西”，从而学生更深刻掌握了人民币各种单位换算的知识与方法，加深了理解与认识。学生将课堂所学的知识和方法应用于生活实际之中，感受到现实生活中数学的无处不在，思维自然而然地发散开阔起来。教师运用学生较为熟悉的社会实际生活相关创建教学情境，活跃了课堂气氛同时也使得学生对学习产生浓厚兴趣，激发自己探索知识的欲望。
创设生动形象趣味横生的情境开展小学数学教学，不仅仅提高了学生学习数学的兴趣，还使同学感受到了数学知识与日常生活之间的密切联系，确确实实感受到数学在生活中的应用以及作用，提升了他们对数学学习的积极性、主动性和探究欲望。
三、联系实际，设计练习
光说不练假把式，课堂教学是学生获取知识的主要源泉，培养小学生的数学审题能力目的就是为了使得学生更好的投入学习练习中来。为此教师应该从实际生活出发寻找挖掘开放性素材，在尊重学生差异性的前提下分层设计课堂练习，使中高水平学生能够掌握解决问题基本能力，养成审题、寻找关键词等方式总结综合的审题习惯；低段学生能够根据教学设计的训练提升数学思维，训练审题能力。当今数学教学开展，依然存在传统教学模式的残余以及应试教育思想的影响，提倡题海战术，习惯机械重复练习，既加重了小学生的课业负担，又由于作业的枯燥乏味死记硬背以及毫无思维价值的练习使得学生对于数学练习产生厌烦情绪。克服这些弊端，避免阻碍学生发展的悲剧发生，就需要适应素质教育的需求，设计数学练习时充分全面考虑是否有利于学生发展。就小学生发展来讲，练习讲究趣味性和开放性往往会起到事半功倍的效果。
总而言之，培养小学生的数学审题能力是一个长期工作，要求教师经常提醒、引导学生进行审题锻炼，养成认真审题的习惯，交给他们科学合理的学习方法，更好激励学生学习积极性以及思维创造性，真真切切地爱上数学、爱上学习！
参考文献：
[1]杨莉.试析小学数学低年级学生审题能力的培养策略.数学学习与研究，2009.10.
[2]王丽娟.小学数学审题基本方法探究.教苑点滴，2007.4.
【关键词】小学生；数学；审题能力
审题是指学生看到题目到动笔解题之间对题目的数学信息、所求问题的提炼以及理解，它在学生解决问题过程中起着重要作用。审题是合理解题、正确解题的基础，小学生解答完成每一道题目都离不开审题。对于小学数学教学来看，学生在课堂上大多掌握了数学的各知识点，从而完成练习以及作业情况都较好，然而课后轮到学生独立完成作业时，情况就变得差强人意。若教师在进行课堂讲评学生的错题时，很多时候学生一听教师读一遍题目就茅塞顿开，再做题就是恍然大悟，很容易将题目正确解答。针对这一常见现象，教师经常认为学生对作业认真度不够、粗心马虎，殊不知这正是学生审题能力薄弱的表现，教师应明了审题能力对于学生解题成功与否的影响作用，这会直接影响学生的考试成绩。这么来看，如何通过有效的教学方法提升培养小学生的数学审题能力显得尤为重要。
一、顺应时代，转变观念
传统教学模式沿袭多年，填鸭式的知识灌输使得学生很难对学习产生兴趣，从而被动地完全按部就班地完成学习，将学习看作一个没有办法推卸的任务来完成，很难养成自主学习积极性，与眼下教学开展提升教学效率的要求显得格格不入。教师工作者应当在新课程改革的大背景下，敢于摒弃传统教学，树立新的教学理念以及教學方式。教师为主导，学生为主体，学生成为课堂的主人，教学开展的中心就是学生。例如，教师在课堂上讲述观察问题时，就可以让一个孩子上台扮演“熊猫”，其他同学观察他，说出自己的发现，把课堂完全交给学生，从而使学生自主地学会观察物体的方法以及注意事项，孩子们玩的快乐、学的自动，教学效果不言而喻。教师也要尊重学生之间的个体差异，注重学生的思维发散以及创造力培养，使得每一个学生都在学习的过程中都得以展示展现自己。
二、创设情境，激发兴趣
在小学教学开展中应用问题情境创设方式，主要是为了激发学生参与课堂学习活动的积极性，使其在发现问题、探索问题的过程中从而完成对课程教学内容的理解掌握，且掌握脑海里深刻印象记忆重要知识点。这样的方式教学可以很好的激发学生学习兴趣以及有效培养学生解决问题的能力，避免学生感到数学学习枯燥乏味以及兴趣降低的情况发生。这要求教师在开展教学时，注重实际生活与教学开展之间的联系，为学生营造良好课堂氛围，使其很自然主动提出问题，鼓励学生敢于质疑，勇于探索。
例如，教学完“认识人民币”知识之后，老师可以创设“大百货商城”情境，让学生在课堂上模拟“买卖东西”，从而学生更深刻掌握了人民币各种单位换算的知识与方法，加深了理解与认识。学生将课堂所学的知识和方法应用于生活实际之中，感受到现实生活中数学的无处不在，思维自然而然地发散开阔起来。教师运用学生较为熟悉的社会实际生活相关创建教学情境，活跃了课堂气氛同时也使得学生对学习产生浓厚兴趣，激发自己探索知识的欲望。
创设生动形象趣味横生的情境开展小学数学教学，不仅仅提高了学生学习数学的兴趣，还使同学感受到了数学知识与日常生活之间的密切联系，确确实实感受到数学在生活中的应用以及作用，提升了他们对数学学习的积极性、主动性和探究欲望。
三、联系实际，设计练习
光说不练假把式，课堂教学是学生获取知识的主要源泉，培养小学生的数学审题能力目的就是为了使得学生更好的投入学习练习中来。为此教师应该从实际生活出发寻找挖掘开放性素材，在尊重学生差异性的前提下分层设计课堂练习，使中高水平学生能够掌握解决问题基本能力，养成审题、寻找关键词等方式总结综合的审题习惯；低段学生能够根据教学设计的训练提升数学思维，训练审题能力。当今数学教学开展，依然存在传统教学模式的残余以及应试教育思想的影响，提倡题海战术，习惯机械重复练习，既加重了小学生的课业负担，又由于作业的枯燥乏味死记硬背以及毫无思维价值的练习使得学生对于数学练习产生厌烦情绪。克服这些弊端，避免阻碍学生发展的悲剧发生，就需要适应素质教育的需求，设计数学练习时充分全面考虑是否有利于学生发展。就小学生发展来讲，练习讲究趣味性和开放性往往会起到事半功倍的效果。
总而言之，培养小学生的数学审题能力是一个长期工作，要求教师经常提醒、引导学生进行审题锻炼，养成认真审题的习惯，交给他们科学合理的学习方法，更好激励学生学习积极性以及思维创造性，真真切切地爱上数学、爱上学习！
参考文献：
[1]杨莉.试析小学数学低年级学生审题能力的培养策略.数学学习与研究，2009.10.
[2]王丽娟.小学数学审题基本方法探究.教苑点滴，2007.4.