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“双一流”建设提出了全面提升工科博士生综合素质和创新能力的新要求。以学生为中心的主题导向型教学要求教师转变角色，重视学生的认知特点和学习感受，有望通过引导学生主动学习克服传统教学的局限性。《博士生学术与职业素养》课程教学实践结果显示，兼顾工程科学与个性体验的主体教育观，以学生为中心的主题导向型教学可为新时代工科博士生教学提供思路借鉴。