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论述在学校办学定位准确确定前提下,针对如何回答好专业设置是否合理,怎么保证合理设置专业;课程(课程体系)设置是否科学,怎么保证科学设置课程(课程体系);课堂教学是否有效,怎么保证课堂高效教学三个问题,通过明确主体责任,厘清专业教学与建设间关系,以“8字形”质量改进螺旋为运行基本单元建立起持续有效的专业诊改运行机制。