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摘要：随着互联网的普及，当今承载信息的网站这个平台给我们提供了缤纷多彩的资讯，人们对网站的观赏性、交互性、安全性等方面提出的要求越来越高。企业可以通过网站宣传自己；政府机关可以通过网站实现电子政务；学校可以通过网站招生、招聘等等。在这样的社会需求模式下，制作出精美的网页来吸引浏览者的目光，提高网站的知名度，成为大家所追求的目标。这样的需求促成了社会对网页设计制作、网站开发等相关专业人才的大量需求。要把各行各业的信息通过互联网提供给全球的用户，就必须掌握网页设计与制作技术。
关键字：网页设计与制作；案例教学法；高职高专
【中国分类号】G71
《网页设计与制作》课程是计算机专业的重点课程，是非计算机专业学生最受欢迎的一门全校性选修课，是训练网站开发技能的核心课程。针对高等职业教育的特点，要求建立一套适应高等职业教育的网页设计与制作的教学方法。如何上好《网页设计与制作》课程，体现课程应用的就业导向性，是网页设计与制作教学所面临的问题。为此，通过对高职高专院校《网页设计与制作》课程现行教学方法的改革与探讨，使该课程的教学过程即能提高学生的学习兴趣，又能充分调动高职高专学生的学习积极性和自我学习能力，在真正意义上提升学生的操作水平，为社会培训真正的实干性人才。
《网页设计与制作》是计算机相关专业必开的一门专业核心课，也是一门操作性很强的课程。该课程不仅是当前计算机软件市场所需的主要技术，也是学生学习前导课程《计算机应用基础》、《平面设计》、《动画设计》的一个综合应用，及后续课程《JAVA WEB应用开发》、《JSP动态网站开发》的一个先导课程，对学生各门课程的综合运用能力有极大提高，更是学生毕业就业可选的一个方向。
《网页设计与制作》课程以培养学生成为一名优秀的网页制作人员为宗旨，在授课过程中注重实际操作和必备的操作能力的训练。使学生熟练掌握网页设计与制作中的各种技术，具备开发、维护小型网站的知识和能力。有助于学生深入学习计算机相关专业后续课程的知识和职业能力，有助于完善本专业学生的知识结构，提高学生从事实际工作的综合素质。如何优化课程教学内容和改革教学方法是一线教师多年来不断追求的目标，特别是针对高职高专的学生，要以培养高素质、高技能的人才为教学目标，充分体现高职高专学生的优势。
在传统的网页设计与制作课程教学中，教师根据教材的内容照本宣科地讲授，在教材的选择上也不能兼顾到学生的个性差异和实际运用。授课过程中主要存在以下两种方式：一是教师从软件使用的角度出发进行教学，逐个讲解工具、命令的用法。这种教学方式单一枯燥，而且案例简单、内容太多不易记忆。二是教师通过讲解教材上的实例来传授使用方法，结果是学生只会课堂上的几个实例，上完课后仍然不会做其他的应用，不能做到举一反三。这二种教学方式都是以教师为中心，教学的重点往往以学生掌握方法为主要目标，采用灌输式教学。学生作为认知主体，处于被动接受状态，教学效果较差。如何优化课程教学内容和改革教学方法是本课程授课教师多年来不断追求的目标。另外传统的实训授课模式通常以完成课本上的案例为主要任务，因为教材的局限性学生掌握的知识也存在一定的不完整性。最后的考试通常以完成教师出的纸质试卷为考核方式，试卷的内容偏向于一些命，不能真实的检验学生的掌握水平，也不符合对当今社会对网站需求人员水平检测的标准。《网页设计与制作》是一门实践性和应用性很强的学科，对于高职高专的学生，他们本身就比较喜欢这类动手性强、成果见效快的课程，因此在教学中一定要重视理论与实践相结合，理论教学服务于实践教学，因为实践教学是整个网页设计课程教学的重点，也是《网页设计与制作》这个课程的特点。综上，为了更好的完成该课程的教学，传统的教学模式需要进一步的改革。
“案例教学法”最显著的特点是：“以案例为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式 。在课程教学过程中，按照“课堂案例导入-软件功能解析-课堂上机练习-老师点评-课后习题”这一思路进行，力求通过课堂案例演练使学生快速熟悉软件功能和网页设计思路，力求通过软件功能解析使学生深入学习软件功能和制作特色，力求通过上机练习和课后习题，拓展学生的实际应用能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的职业技能。以实际网站开发中的典型工作任务为载体，按照循序渐进的教学方法，设计教学情境，建立开发实用性网站与专业知识、专业技能的联系，提高学生学习兴趣，增强学生的直观体验。充分利用多媒体及实训室设备组织教学，给学生提供大量的案例和素材，保证课程讲授与学生动手时间比例达到1：2，使学生在良好的环境实践中提高开发网站的能力，培养团队意识，肯定自我能力。上机实训时先结合课堂案例讲解的内容和实际工作需要给出实训目标，进行专业背景介绍，再撮合适当的操作思路及步骤提示供参考，要求学生独立完成操作，充分训练学生的动用能力。
特别是第一次上课时，教师给学生展示的各种风格的网站案例和一些优秀的学生作品，一下子就吸引到了学生的眼球，让学生们觉得他们通过这个课程的学习，也能完成这样优秀的网站，而且自己的优秀作品还可以成为学弟学妹们观摩学习的对象，这样一个案例展示的教学环节无疑在很大程序上提高了学生的学习积极性。另外对于一些特别优秀的作品还可以推荐学生参加各类竞赛，指导他们学以致用，带领他们到企业参与一些网站的开发。通过近几年的教学，针对高职高专学生学习的特点与他们的基础，在案例教学法这样一个模式中，学生个人作品案例展示是对学生学习效果最好的一个检测，也是对学生的一种鞭策和鼓励，有利于学生互相学习、共同提高。过程可以先让学生根据老师布置的主题，素材自选，制作出与主题相符的网站并提交。教师把学生的作品放到课堂上展示，先由学生们相互评判，最后老师点评。在整个过程中肯定学生的努力，指出其不足，发掘其潜力。一学期的授课结束后，教师可以把好的作品、好的设计思路进行总结、归档，为学生建立作品档案库，为以后的教学提供丰富的资料，学生的优秀作品在学生的就业方面也起到关键的作用。另外在现有的基础上，充分利用学院优良的实训环境，采用无纸化考试，以作品评价代替传统的理论考试。并结合学生日常提交的作品及分组完成的项目给予学生的综合成绩。可以引导学生先接一些规模小的网站的子模块来做，实现学以致用。
综述，以案例为导向的《网页设计与制作》的教学方法，在很大程度上提高了学习的学习积极性，并对学生的就业起到了良好的接轨作用。
参考文献：
1、王道乾.网页设计与制作教程[M].天津教育出版社,2013
2、康华.《对基于工作过程化的网页设计与制作的课程改革》[J].电脑知识与技术,2011(9)
3、毛乃川.基于工作过程网页设计与制作教程[M].中国出版集团现代教育出版社，2012
关键字：网页设计与制作；案例教学法；高职高专
【中国分类号】G71
《网页设计与制作》课程是计算机专业的重点课程，是非计算机专业学生最受欢迎的一门全校性选修课，是训练网站开发技能的核心课程。针对高等职业教育的特点，要求建立一套适应高等职业教育的网页设计与制作的教学方法。如何上好《网页设计与制作》课程，体现课程应用的就业导向性，是网页设计与制作教学所面临的问题。为此，通过对高职高专院校《网页设计与制作》课程现行教学方法的改革与探讨，使该课程的教学过程即能提高学生的学习兴趣，又能充分调动高职高专学生的学习积极性和自我学习能力，在真正意义上提升学生的操作水平，为社会培训真正的实干性人才。
《网页设计与制作》是计算机相关专业必开的一门专业核心课，也是一门操作性很强的课程。该课程不仅是当前计算机软件市场所需的主要技术，也是学生学习前导课程《计算机应用基础》、《平面设计》、《动画设计》的一个综合应用，及后续课程《JAVA WEB应用开发》、《JSP动态网站开发》的一个先导课程，对学生各门课程的综合运用能力有极大提高，更是学生毕业就业可选的一个方向。
《网页设计与制作》课程以培养学生成为一名优秀的网页制作人员为宗旨，在授课过程中注重实际操作和必备的操作能力的训练。使学生熟练掌握网页设计与制作中的各种技术，具备开发、维护小型网站的知识和能力。有助于学生深入学习计算机相关专业后续课程的知识和职业能力，有助于完善本专业学生的知识结构，提高学生从事实际工作的综合素质。如何优化课程教学内容和改革教学方法是一线教师多年来不断追求的目标，特别是针对高职高专的学生，要以培养高素质、高技能的人才为教学目标，充分体现高职高专学生的优势。
在传统的网页设计与制作课程教学中，教师根据教材的内容照本宣科地讲授，在教材的选择上也不能兼顾到学生的个性差异和实际运用。授课过程中主要存在以下两种方式：一是教师从软件使用的角度出发进行教学，逐个讲解工具、命令的用法。这种教学方式单一枯燥，而且案例简单、内容太多不易记忆。二是教师通过讲解教材上的实例来传授使用方法，结果是学生只会课堂上的几个实例，上完课后仍然不会做其他的应用，不能做到举一反三。这二种教学方式都是以教师为中心，教学的重点往往以学生掌握方法为主要目标，采用灌输式教学。学生作为认知主体，处于被动接受状态，教学效果较差。如何优化课程教学内容和改革教学方法是本课程授课教师多年来不断追求的目标。另外传统的实训授课模式通常以完成课本上的案例为主要任务，因为教材的局限性学生掌握的知识也存在一定的不完整性。最后的考试通常以完成教师出的纸质试卷为考核方式，试卷的内容偏向于一些命，不能真实的检验学生的掌握水平，也不符合对当今社会对网站需求人员水平检测的标准。《网页设计与制作》是一门实践性和应用性很强的学科，对于高职高专的学生，他们本身就比较喜欢这类动手性强、成果见效快的课程，因此在教学中一定要重视理论与实践相结合，理论教学服务于实践教学，因为实践教学是整个网页设计课程教学的重点，也是《网页设计与制作》这个课程的特点。综上，为了更好的完成该课程的教学，传统的教学模式需要进一步的改革。
“案例教学法”最显著的特点是：“以案例为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式 。在课程教学过程中，按照“课堂案例导入-软件功能解析-课堂上机练习-老师点评-课后习题”这一思路进行，力求通过课堂案例演练使学生快速熟悉软件功能和网页设计思路，力求通过软件功能解析使学生深入学习软件功能和制作特色，力求通过上机练习和课后习题，拓展学生的实际应用能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的职业技能。以实际网站开发中的典型工作任务为载体，按照循序渐进的教学方法，设计教学情境，建立开发实用性网站与专业知识、专业技能的联系，提高学生学习兴趣，增强学生的直观体验。充分利用多媒体及实训室设备组织教学，给学生提供大量的案例和素材，保证课程讲授与学生动手时间比例达到1：2，使学生在良好的环境实践中提高开发网站的能力，培养团队意识，肯定自我能力。上机实训时先结合课堂案例讲解的内容和实际工作需要给出实训目标，进行专业背景介绍，再撮合适当的操作思路及步骤提示供参考，要求学生独立完成操作，充分训练学生的动用能力。
特别是第一次上课时，教师给学生展示的各种风格的网站案例和一些优秀的学生作品，一下子就吸引到了学生的眼球，让学生们觉得他们通过这个课程的学习，也能完成这样优秀的网站，而且自己的优秀作品还可以成为学弟学妹们观摩学习的对象，这样一个案例展示的教学环节无疑在很大程序上提高了学生的学习积极性。另外对于一些特别优秀的作品还可以推荐学生参加各类竞赛，指导他们学以致用，带领他们到企业参与一些网站的开发。通过近几年的教学，针对高职高专学生学习的特点与他们的基础，在案例教学法这样一个模式中，学生个人作品案例展示是对学生学习效果最好的一个检测，也是对学生的一种鞭策和鼓励，有利于学生互相学习、共同提高。过程可以先让学生根据老师布置的主题，素材自选，制作出与主题相符的网站并提交。教师把学生的作品放到课堂上展示，先由学生们相互评判，最后老师点评。在整个过程中肯定学生的努力，指出其不足，发掘其潜力。一学期的授课结束后，教师可以把好的作品、好的设计思路进行总结、归档，为学生建立作品档案库，为以后的教学提供丰富的资料，学生的优秀作品在学生的就业方面也起到关键的作用。另外在现有的基础上，充分利用学院优良的实训环境，采用无纸化考试，以作品评价代替传统的理论考试。并结合学生日常提交的作品及分组完成的项目给予学生的综合成绩。可以引导学生先接一些规模小的网站的子模块来做，实现学以致用。
综述，以案例为导向的《网页设计与制作》的教学方法，在很大程度上提高了学习的学习积极性，并对学生的就业起到了良好的接轨作用。
参考文献：
1、王道乾.网页设计与制作教程[M].天津教育出版社,2013
2、康华.《对基于工作过程化的网页设计与制作的课程改革》[J].电脑知识与技术,2011(9)
3、毛乃川.基于工作过程网页设计与制作教程[M].中国出版集团现代教育出版社，2012