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校园文化是在学校工作中通过培养、教育形成的一种为学校师生共享的观念和意识，并以这种观念和意识来凝聚、鼓励师生。校园文化是一所学校师生共同创造的一切物质和精神环境的结晶。同时，学校也是继承、传播和发展文化事业的重要场地，尤其是学校的师生与校园环境，更是校园文化的活载体。校园文化作为一种新理论，现正处发展期间，校园文化建设到底如何开展，也是百家争鸣，各有各的见解与观念。但是有一点，根据校园文化是围绕教育教学管理而形成的各种观念的总和是共同认可的，它应包括学校的教育理念、办学宗旨、发展战略、奋斗目标、师生素质、学校道德、行为规范、校风、教风、学风、礼仪庆典、学校形象、学校管理等，校园文化建设对实现学校培养人、教育人、感染人的目标有其不可替代的作用。
一、充分认识校园文化的特点，加强校园文化建设
校园文化作为人类社会文化的重要组成部分之一，广义上指学校在育人环境中，以学生为主体，以教师为主导，以促进学生成长和提高学生文化素质及审美情操为目标，由全体师生在教学、科研、管理、生活、活动等各个领域的相互作用中共同创造出来的一切物质和精神成果。
1.校园文化的内容
校园文化从其内部结构来讲，可以分为物质文化层，它是校园文化水平的外在标志；校园制度文化层，它既是校园活动的准则，又是校园文化的组成部分；校园行为文化层，它是校园的“活文化”；校园精神文化层，它是校园文化的核心和灵魂，也是校园文化建设的关键。
2.校园文化的功能
校园文化建设对学校的发展目标、学校形象的树立有着至关重要的作用，对师生的心理、行为、意识等起着不可忽视的作用。其主要有六种功能：一是导向功能，主要表现在潜移默化，耳濡目染，具有暗示性和渗透性；二是凝聚功能，当校园文化得到认同后，就会形成一种粘合力，把各个方面、各个层次的学校师生凝聚起来，融合师生的理想、信念、作风、情操，培养和激发师生的群体意识；三是协调功能，校园文化的深入发展，可以使个体与社会环境之间谋求达成平衡和协调，从而实现对人的精神、心灵性格的塑造，达到社会化的目的。另外，学校还可以通过它的辐射作用，向社会提供学校的管理风格、教育状态、精神风貌、教学水平、人才竞争力等信息，从而得到社会的肯定，以达到学校与社会双赢的目的；四是情感功能，校园文化可以激起人的情感的变化，可以通过人的情感作用产生较大影响；五是美化功能，学校要通过把工作场所美化，而让师生们感受到工作与学习的美，使他们充分挖掘工作与学习的意义，快乐工作与学习；六是约束功能，校园文化可以用无形的、非正式的、非强制性的各种规范和人际伦理关系准则，对每个师生的思想和行为起到约束作用。
3.校园文化对学校持续发展的影响
首先，校园文化是学校发展的前提条件，是“第一个馒头”，虽然是第一个，不是最后一个，但是它是最重要的。其次，校园文化是学校发展的内在驱动力，优良的校园文化能够创造出一种良好的学校环境，提高师生的道德素质和文化素质，对内形成学校的凝聚力，对外提高学校的竞争力，形成学校发展不可缺少的精神纽带和道德纽带，从各个环节调动并合理配置有助于学校发展的积极因素。再次，校园文化是人才、管理和创新的催化剂，校园文化的核心就是人本管理，学校的可持续发展就是要要求校园文化的良性循环和发展，增强学校的凝聚力。最后，校园文化是决定学校兴衰的关键因素，文化作为学校的制导系统、经络系统，决定着学校的发展速度与状态，有什么样的文化，便有什么样的学校发展兴衰状况。校园文化的作用是极大的，不仅具有动员、鼓舞、组织、指导、推动的作用，甚至在一定的条件下，具有决定一切的作用。
二、注重细节，用心谋化，扎实推进校园文化建设
具有生命力的校园文化环境对儿童发展的重要影响是不可低估的。历史上“孟母三迁”的典故与古语“麻生缝中，不扶自直”的道理，正说明了在一种文化环境熏陶下，对人成长的作用。长期处于某一校园文化环境中的师生，在这独特的校园文化熏陶下，会形成一定的价值观，思维方式。我们都能注意到这样一个现象：一个缺乏修养，不讲文明的人，如果置身于一个高雅的环境，地上辅着红毯，墙上挂着赏心悦目的图画，周围的人都彬彬有礼，他也会变得文明起来。为什么会这样呢？这就是环境育人的效应。同时我们也很难想象，一个环境肮脏，秩序混乱的地方，能培养出合格的人才。在大力提倡加强校园文化建设的今天，作为一个学校管理者，要善于创设一种宽松与高尚、明丽与清新、温蕴而又富有创意的校园环境文化，使学校变得有吸引力，这就需要讲究环境建设的思想性、艺术性、知识性和规范性，精心设计学生的学习、生活的各种场所，烘托一种浓郁的育人氛围。那么，校园文化建设应当从何入手呢？
1.校园物质文化建设
在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。
整体化、生活化、人性化、开放化、多样化和现代化的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。让校园环境成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，一部流光溢彩的、流动的电影。譬如我们就在校门口两边悬挂两块醒目的宣传牌：一块为每周一语，张贴名人名言；另一块是校长温馨提示，强调安全、如何做人等事项。校门两边还建有花坛及内容丰富多彩的宣传刊，校门的正上方是巨幅校园宣传画和校园形象承诺：如“乘智慧风帆，圆人生梦想，学校为你的快乐成长导航”以及“送中心小学一个孩子， 还家长一个满意”等。教学楼从左到右还放置有祖国地图、世界地图、学校规划图这些意在烘托一种浓厚的育人氛围，渗透责任氛围，意在让学生天天看到三幅图，使学生放眼世界，胸怀祖国，心中有学校。学校把校训放在最显著的地方。黑板报内容定期更换，张贴名人、名言、名画。建有校园文化长廊等，使学生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶。真正努力实现让学校的每块墙壁都会说话。校园里各种造型的花坛，绿化带，置身其中，给人以秀丽，高雅，生机勃勃，春意盎然之感。优美、恬静、整洁的校园，不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境，而且给人以艺术的感染和美的享受，发挥育人的作用。
2.校园精神文化建设
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。
(1)校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。
(2)教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设)。因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“四育人”(即管理育人、教书育人、服务育人、文化育人)的过程中发挥主力军的作用。只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、力争上游、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。
(3)学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。
(4)学校人际关系建设。学校人际关系包括学校与周边关系、学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好地发挥整体效应。
(5)学校校园文化生活活动建设。校园文化活动是校园精神文化建设的主要内容。在开展校园文化活动中，要以理想信念教育为重点，充分体现德育的实践性原则，形成“以重大节日为契机、以爱国主义教育为主题，以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础”的校园文化活动新格局。通过座谈、报告会、电影周、读书活动、升旗仪式、富有纪念意义的歌咏会、诗歌朗诵会等对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育；通过春季卫生活动月，植树种草周活动、学英雄做好事活动、环保者活动、走访家乡的名人、了解家乡的巨变等社会实践活动对学生进行国情、区情、乡情的教育；通过各种体育、艺术等比赛活动进行合作精神、集体主义教育；通过主题演讲比赛、主题班会、技能大赛、图案设计大赛、校风征集、校歌创作等锻炼和提高学生的综合素质；通过科技创新活动，培养学生的创新意识、创新精神，提高学生的创新能力；通过校园科技节、文化艺术节、读书节活动，培养学生人文素质；通过广播、影视、报栏、校刊、校园网等宣传舆论阵地，倡导正确的舆论导向。还有就是经常开展多学科、多层次、多内容的校园文化活动，这不仅有利于拓宽学生知识面，改善知识结构，培养学生的表达能力、交际协调能力、组织管理能力，而且还有利于培养学生的参与意识、竞争意识和成才意识，促进学生个性的发展，增强学生的自尊心、自信心和社会责任感、历史使命感，从而促进学生素质的全面提高。
3.学校制度文化建设
校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面。组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节。校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。制度建设一般宜采用校长负责。校长是一个学校的代表，是校园文化的设计者，又是校园文化建设的指挥者。要确定以人为本的思想，学会关心人、尊重人、信任人，善于发挥人的潜能，激发人的创新精神。校园文化领导组织的组成，应该由学校领导、教师、学生等方方面面的代表组成。因为教师和学生是学校的主体，他们的积极性和潜在能量是巨大的能动资源，如果由师生共同参与设计校园文化建设，他们的感受将会达到新的境界，教育的效果将事半功倍。所以文化行为的设计、出台要经过全体员工的一致认同，以达到全校师生共建校园文化，共造校风，共守校规的目的。其次要认识到提高教师整体素质是校园文化建设的关键。教师既参与校园文化的设计，还组织实施。教师要主动用校园文化行为约束自己、塑造自己，以高尚的道德情操和完美的教师形象，影响教育学生，自觉地把校园文化融入到教学活动中，对学生进行素质教育。在新的教育形势下，校园文化建设还要坚持不断开拓创新，致力于创建现代新型的有学校自身特色校园文化，适应瞬息万变的时代要求。
三、全面提升和规范学校校园文化建设的几点思考
1.体现发展的理念，建立以创新、竞争为理念的校园文化
建设校园文化，要以学生的发展为主题，以“人文、协作、创新、实践”的学校精神为指导。以人为本的校园文化建设承载着精神文明建设的使命，必将体现一定的时代特征，从而培养并输送出能适应时代发展，能参与社会竞争与合作，能积极推进、引导社会发展的学生个体。这些学生走上社会，将会用他们的品质影响社会风尚，用他们的人格影响未来的社会道德，使他们成为知识经济时代生产力发展的中坚力量，成为先进生产力的开拓者、先进文化的弘扬者和最广大人民利益的维护者。
2.坚持创新的观点，创建新型一流的有学校特色的校园文化
要以全新的观念、方法去创建新型一流的校园文化，树立终身教育、创新教育理念，使校园文化与学校教学融为一体。为学生提供创新思维平台，引导学生把梦想变为现实，激发热情，张扬个性，启发创造，让每一位学生经过多种实践活动，展示特长，体现自我价值，培养他们的自信心，调动他们的积极性。积极开展实践活动，让这类活动成为校园文化建设的重要组成部分，培养和提升学生创新思维、合作探究、学习能力、搜集和处理信息等多方面的素质和能力。
3.建立校园网络文化，传递先进思想和时代最强音
网络作为“第四媒体”进入校园，对传统教育提出了挑战，校园网络文化已成为校园文化网络的重要组成部分，以其独有的方式深刻地影响着和潜移默化地改变着学生，特别是对学生的认知、情感、思想和心理。但网络文化并非一方净土，如何进行引导和实施有效的监管，正成为学校德育急需解决的问题。所以要抢占网络思想文化阵地，弘扬主旋律，突出网络政治性、思想性、导向性、理论性、亲和性、多样性。如何突破，就要加强研究，努力构建健康文明、艺术化的、蓬勃向上的校园网络文化环境，使学生在这种文化环境中既获得信息素养和审美能力，又具有正确的信息价值观和道德观。
当然，比较完善和成熟的校园文化，都具有其鲜明的个性特点，个性的形成受到多种因素的影响，就外部因素来说，有地方社会文化、地方经济等；就内部因素来说，有教师知识结构、学生认知层次等；就建设内容来说，有软件的、精神方面的，也有硬件的、环境的因素等。只有使各个方面和谐协调，校园文化才能良性发展，并充分发挥其功能。
总之，校园文化是当前学校教育的一个重要因素，是素质教育的重要载体。抓好校园文化建设，将有利于全面实施素质教育，促进学生健康成长和全面发展。在农村学校教育改革不断推进的今天，我们要力求形成浓厚的、充满生命气息的、充满人情味的校园文化氛围，让教师怀着快乐的心情为学校工作，实现人生价值；让学生能够拓宽发展空间，实现远大理想；让教师用智慧启迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光与被点燃的火种交相辉映，从而使校园成为师生不断学习、交流、提高和成才的场所。使师生时时处处都感受到知识殿堂的神圣，从而达到净化心灵的作用。
（责任编辑：贾腊生）
一、充分认识校园文化的特点，加强校园文化建设
校园文化作为人类社会文化的重要组成部分之一，广义上指学校在育人环境中，以学生为主体，以教师为主导，以促进学生成长和提高学生文化素质及审美情操为目标，由全体师生在教学、科研、管理、生活、活动等各个领域的相互作用中共同创造出来的一切物质和精神成果。
1.校园文化的内容
校园文化从其内部结构来讲，可以分为物质文化层，它是校园文化水平的外在标志；校园制度文化层，它既是校园活动的准则，又是校园文化的组成部分；校园行为文化层，它是校园的“活文化”；校园精神文化层，它是校园文化的核心和灵魂，也是校园文化建设的关键。
2.校园文化的功能
校园文化建设对学校的发展目标、学校形象的树立有着至关重要的作用，对师生的心理、行为、意识等起着不可忽视的作用。其主要有六种功能：一是导向功能，主要表现在潜移默化，耳濡目染，具有暗示性和渗透性；二是凝聚功能，当校园文化得到认同后，就会形成一种粘合力，把各个方面、各个层次的学校师生凝聚起来，融合师生的理想、信念、作风、情操，培养和激发师生的群体意识；三是协调功能，校园文化的深入发展，可以使个体与社会环境之间谋求达成平衡和协调，从而实现对人的精神、心灵性格的塑造，达到社会化的目的。另外，学校还可以通过它的辐射作用，向社会提供学校的管理风格、教育状态、精神风貌、教学水平、人才竞争力等信息，从而得到社会的肯定，以达到学校与社会双赢的目的；四是情感功能，校园文化可以激起人的情感的变化，可以通过人的情感作用产生较大影响；五是美化功能，学校要通过把工作场所美化，而让师生们感受到工作与学习的美，使他们充分挖掘工作与学习的意义，快乐工作与学习；六是约束功能，校园文化可以用无形的、非正式的、非强制性的各种规范和人际伦理关系准则，对每个师生的思想和行为起到约束作用。
3.校园文化对学校持续发展的影响
首先，校园文化是学校发展的前提条件，是“第一个馒头”，虽然是第一个，不是最后一个，但是它是最重要的。其次，校园文化是学校发展的内在驱动力，优良的校园文化能够创造出一种良好的学校环境，提高师生的道德素质和文化素质，对内形成学校的凝聚力，对外提高学校的竞争力，形成学校发展不可缺少的精神纽带和道德纽带，从各个环节调动并合理配置有助于学校发展的积极因素。再次，校园文化是人才、管理和创新的催化剂，校园文化的核心就是人本管理，学校的可持续发展就是要要求校园文化的良性循环和发展，增强学校的凝聚力。最后，校园文化是决定学校兴衰的关键因素，文化作为学校的制导系统、经络系统，决定着学校的发展速度与状态，有什么样的文化，便有什么样的学校发展兴衰状况。校园文化的作用是极大的，不仅具有动员、鼓舞、组织、指导、推动的作用，甚至在一定的条件下，具有决定一切的作用。
二、注重细节，用心谋化，扎实推进校园文化建设
具有生命力的校园文化环境对儿童发展的重要影响是不可低估的。历史上“孟母三迁”的典故与古语“麻生缝中，不扶自直”的道理，正说明了在一种文化环境熏陶下，对人成长的作用。长期处于某一校园文化环境中的师生，在这独特的校园文化熏陶下，会形成一定的价值观，思维方式。我们都能注意到这样一个现象：一个缺乏修养，不讲文明的人，如果置身于一个高雅的环境，地上辅着红毯，墙上挂着赏心悦目的图画，周围的人都彬彬有礼，他也会变得文明起来。为什么会这样呢？这就是环境育人的效应。同时我们也很难想象，一个环境肮脏，秩序混乱的地方，能培养出合格的人才。在大力提倡加强校园文化建设的今天，作为一个学校管理者，要善于创设一种宽松与高尚、明丽与清新、温蕴而又富有创意的校园环境文化，使学校变得有吸引力，这就需要讲究环境建设的思想性、艺术性、知识性和规范性，精心设计学生的学习、生活的各种场所，烘托一种浓郁的育人氛围。那么，校园文化建设应当从何入手呢？
1.校园物质文化建设
在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。
整体化、生活化、人性化、开放化、多样化和现代化的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。让校园环境成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，一部流光溢彩的、流动的电影。譬如我们就在校门口两边悬挂两块醒目的宣传牌：一块为每周一语，张贴名人名言；另一块是校长温馨提示，强调安全、如何做人等事项。校门两边还建有花坛及内容丰富多彩的宣传刊，校门的正上方是巨幅校园宣传画和校园形象承诺：如“乘智慧风帆，圆人生梦想，学校为你的快乐成长导航”以及“送中心小学一个孩子， 还家长一个满意”等。教学楼从左到右还放置有祖国地图、世界地图、学校规划图这些意在烘托一种浓厚的育人氛围，渗透责任氛围，意在让学生天天看到三幅图，使学生放眼世界，胸怀祖国，心中有学校。学校把校训放在最显著的地方。黑板报内容定期更换，张贴名人、名言、名画。建有校园文化长廊等，使学生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶。真正努力实现让学校的每块墙壁都会说话。校园里各种造型的花坛，绿化带，置身其中，给人以秀丽，高雅，生机勃勃，春意盎然之感。优美、恬静、整洁的校园，不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境，而且给人以艺术的感染和美的享受，发挥育人的作用。
2.校园精神文化建设
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。
(1)校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。
(2)教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设)。因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“四育人”(即管理育人、教书育人、服务育人、文化育人)的过程中发挥主力军的作用。只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、力争上游、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。
(3)学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。
(4)学校人际关系建设。学校人际关系包括学校与周边关系、学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好地发挥整体效应。
(5)学校校园文化生活活动建设。校园文化活动是校园精神文化建设的主要内容。在开展校园文化活动中，要以理想信念教育为重点，充分体现德育的实践性原则，形成“以重大节日为契机、以爱国主义教育为主题，以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础”的校园文化活动新格局。通过座谈、报告会、电影周、读书活动、升旗仪式、富有纪念意义的歌咏会、诗歌朗诵会等对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育；通过春季卫生活动月，植树种草周活动、学英雄做好事活动、环保者活动、走访家乡的名人、了解家乡的巨变等社会实践活动对学生进行国情、区情、乡情的教育；通过各种体育、艺术等比赛活动进行合作精神、集体主义教育；通过主题演讲比赛、主题班会、技能大赛、图案设计大赛、校风征集、校歌创作等锻炼和提高学生的综合素质；通过科技创新活动，培养学生的创新意识、创新精神，提高学生的创新能力；通过校园科技节、文化艺术节、读书节活动，培养学生人文素质；通过广播、影视、报栏、校刊、校园网等宣传舆论阵地，倡导正确的舆论导向。还有就是经常开展多学科、多层次、多内容的校园文化活动，这不仅有利于拓宽学生知识面，改善知识结构，培养学生的表达能力、交际协调能力、组织管理能力，而且还有利于培养学生的参与意识、竞争意识和成才意识，促进学生个性的发展，增强学生的自尊心、自信心和社会责任感、历史使命感，从而促进学生素质的全面提高。
3.学校制度文化建设
校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面。组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节。校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。制度建设一般宜采用校长负责。校长是一个学校的代表，是校园文化的设计者，又是校园文化建设的指挥者。要确定以人为本的思想，学会关心人、尊重人、信任人，善于发挥人的潜能，激发人的创新精神。校园文化领导组织的组成，应该由学校领导、教师、学生等方方面面的代表组成。因为教师和学生是学校的主体，他们的积极性和潜在能量是巨大的能动资源，如果由师生共同参与设计校园文化建设，他们的感受将会达到新的境界，教育的效果将事半功倍。所以文化行为的设计、出台要经过全体员工的一致认同，以达到全校师生共建校园文化，共造校风，共守校规的目的。其次要认识到提高教师整体素质是校园文化建设的关键。教师既参与校园文化的设计，还组织实施。教师要主动用校园文化行为约束自己、塑造自己，以高尚的道德情操和完美的教师形象，影响教育学生，自觉地把校园文化融入到教学活动中，对学生进行素质教育。在新的教育形势下，校园文化建设还要坚持不断开拓创新，致力于创建现代新型的有学校自身特色校园文化，适应瞬息万变的时代要求。
三、全面提升和规范学校校园文化建设的几点思考
1.体现发展的理念，建立以创新、竞争为理念的校园文化
建设校园文化，要以学生的发展为主题，以“人文、协作、创新、实践”的学校精神为指导。以人为本的校园文化建设承载着精神文明建设的使命，必将体现一定的时代特征，从而培养并输送出能适应时代发展，能参与社会竞争与合作，能积极推进、引导社会发展的学生个体。这些学生走上社会，将会用他们的品质影响社会风尚，用他们的人格影响未来的社会道德，使他们成为知识经济时代生产力发展的中坚力量，成为先进生产力的开拓者、先进文化的弘扬者和最广大人民利益的维护者。
2.坚持创新的观点，创建新型一流的有学校特色的校园文化
要以全新的观念、方法去创建新型一流的校园文化，树立终身教育、创新教育理念，使校园文化与学校教学融为一体。为学生提供创新思维平台，引导学生把梦想变为现实，激发热情，张扬个性，启发创造，让每一位学生经过多种实践活动，展示特长，体现自我价值，培养他们的自信心，调动他们的积极性。积极开展实践活动，让这类活动成为校园文化建设的重要组成部分，培养和提升学生创新思维、合作探究、学习能力、搜集和处理信息等多方面的素质和能力。
3.建立校园网络文化，传递先进思想和时代最强音
网络作为“第四媒体”进入校园，对传统教育提出了挑战，校园网络文化已成为校园文化网络的重要组成部分，以其独有的方式深刻地影响着和潜移默化地改变着学生，特别是对学生的认知、情感、思想和心理。但网络文化并非一方净土，如何进行引导和实施有效的监管，正成为学校德育急需解决的问题。所以要抢占网络思想文化阵地，弘扬主旋律，突出网络政治性、思想性、导向性、理论性、亲和性、多样性。如何突破，就要加强研究，努力构建健康文明、艺术化的、蓬勃向上的校园网络文化环境，使学生在这种文化环境中既获得信息素养和审美能力，又具有正确的信息价值观和道德观。
当然，比较完善和成熟的校园文化，都具有其鲜明的个性特点，个性的形成受到多种因素的影响，就外部因素来说，有地方社会文化、地方经济等；就内部因素来说，有教师知识结构、学生认知层次等；就建设内容来说，有软件的、精神方面的，也有硬件的、环境的因素等。只有使各个方面和谐协调，校园文化才能良性发展，并充分发挥其功能。
总之，校园文化是当前学校教育的一个重要因素，是素质教育的重要载体。抓好校园文化建设，将有利于全面实施素质教育，促进学生健康成长和全面发展。在农村学校教育改革不断推进的今天，我们要力求形成浓厚的、充满生命气息的、充满人情味的校园文化氛围，让教师怀着快乐的心情为学校工作，实现人生价值；让学生能够拓宽发展空间，实现远大理想；让教师用智慧启迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光与被点燃的火种交相辉映，从而使校园成为师生不断学习、交流、提高和成才的场所。使师生时时处处都感受到知识殿堂的神圣，从而达到净化心灵的作用。
（责任编辑：贾腊生）