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以前，质量守恒定律的教学处理往往是：先由物理变化中质量不变．提出化学变化中质量是否变化的探究问题，按书本图文提示进行定量实验来验证，得出结论，教师再分析结论中的关键字词，强调注意事项，最后解决老师设计的易错题，通过易错题巩固知识。这种教学设计重视了知识传授，但由于学生没有动手机会，对结论中参加反应、质量相等等缺少足够的体验，对具体探究中出现的实验问题缺少真实的感受，这样没有“锚地”的知识是难以内化的。