【摘 要】
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微课与翻转课堂,作为一种新型的课堂模式,正在被越来越多的一线教师所运用。然而,微课“短小精炼”的特点,导致其所呈现的知识点只能是碎片化的。如果教师在授课中仅利用微课
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微课与翻转课堂,作为一种新型的课堂模式,正在被越来越多的一线教师所运用。然而,微课“短小精炼”的特点,导致其所呈现的知识点只能是碎片化的。如果教师在授课中仅利用微课这一工具进行翻转课堂的实践,势必将影响学生知识体系的构建。那么,有没有哪一种工具,既能保留与发挥微课所具有的“碎片化呈现、可视化学习过程的愉悦体验优势”,又能“让学生形成个人独特的知识体系与能力结构的学习结果”呢?在本文中,笔者将根据长期的授课经验,探讨“微课”与“思维导图”的互补关系。
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