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【摘 要】传统的教育观念、教育教学过程乃至师生关系都需要发生变化，做出相应的调适，以便适应新时代的要求，同时要求学生对老师是敬畏的。不同的教育方式对学生产生不同的影响，充分利用课堂，注重师生感情的培养，充分利用各种教具，有效促进学生英语兴趣，有效的提高学生英语学习能力。
【关键词】英语教学;情感;交际;日常用语
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0221-01
小学英语教学目标主要是通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具备一定的口头表达能力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。在过去传统的小学英语课堂中，都是以老师严肃，学生看似乖巧认真，实质上心里紧张的氛围展开教学活动，导致全英式教学课堂难以进行。课堂上教师教得无味，学生学得无趣，课堂效率低下。
教学实践中，笔者发现存在的主要问题包括：一是学生注意力不集中，容易开小差，课堂师生氛围紧张;二是学生上课死气沉沉，回答问题、师生互动不积极，英语学习热情不高;三是英语两级分化比较严重。通过调研分析，出现这些问题最重要的原因在于师生关系，师生关系融洽，则课堂互动积极，学生热情高，教学质量好，反之则效率低下，甚至导致学生厌烦心理，从而产生恶性循环。
那么，如何通过提升老师和学生之间的关系，从而使老师和学生在课堂上营造融洽的氛围，提高学生的学习兴趣，激发学生的潜能，达到学以致用的作用？陕旅版小学英语教材，设计了很多实用的会话、有趣的游戏活动和小故事、悦耳上口的歌曲歌谣，并配上了精美的图画，为我们有效课堂教学提供了有利条件和丰富的资源。可以说，将融洽关系教学与其他教学方法有效结合让学生能够更好地体验、实践、参与、探究和合作。具体而言，作为教师应学会如何巧妙自然地将英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。
一、充分利用课堂，注重师生感情的培养
首先，应该用好课堂时间，通过一些小技巧拉近与学生的心理距离，激发学生兴趣，从而高质高效完成教学任务。
教学激发英语学习兴趣，树立学生用英语交流的信心;用英语组织教学，对学生进行语言熏陶;给学生起英文名字，激发英语学习兴趣;在课堂教学中根据课文内容创设情景，活化教材，讓学生主动参与英语活动，提高英语水平;加强英语课堂中语言的训练;将英语对话，单词编成歌曲，便于学生记忆和口语练习。
同时，在英语教学过程中尽可能地少说或不说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。例如：采用“Let's begin . Good morning （afternoon），class！”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Today ，that’s all， Class is over. Goodbye！”作为结束语。在讲课过程中，提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Look at the blackboard.”让学生打开书时，便会说出 “Open your book ， please.”，同时将双手摊开。要求学生合上书，我便说“Close your book， please.”并将双手由摊开到合并。
二、充分利用各种教具，有效促进学生英语兴趣
笔者在上课时，充分利用录多媒体乃至图片实物等教学工具，让学生入情入境地学英语、说英语。我们规定英语教师不允许空着手走进教室，老师们利用课余时间制作各种丰富多彩、形象生动的教具，有时甚至自己购置各种实物教学，在课上作为奖品奖励学生。这样，借助丰富的物象，有效地激发学生学习英语的兴趣，更有效地促进了师生的关系。
三、充分运用日常会话练习，打牢学生英语基础
会话的内容要与学生生活实际紧密联系，形式多样化，要保证大部分学生参加语言训练。为此，在课前五分钟选择的内容都是生活的缩影。共分三大块：English song ，Daily talk ，Dialogue。对于English song ，欢快的节奏能激发学生学习的兴趣，俗话说“良好的开端是成功的一半”，小小英文歌用处真不小。例如：Good morning 、If you are happy等唱起来都需用到连续升降调，学生虽是唱歌却也达到了听说训练的目的。对于Daily Talk和Dialogue则更有用处， What's your name ？ How old are you ？ What day is today ？从姓名、年龄到天气等等，覆盖面非常广，为提高学生的听说能力打下扎实的基础。
四、充分发挥老师的爱和鼓励，与学生达到共鸣
李镇西老师《爱的教育》中，提出他的教育以爱施教，而获得爱。教师要以真诚的爱唤起学生的情感共鸣，用自己谆谆教导的语言、鼓励关心的表情传递给学生鼓励、关心、信任、爱护的情感信息，让他们敢于说出口。强制他们增强学习的自信心和自尊心，给予他们希望。老师极力想做到关爱每一位学生，在实际教学中，可以把学习的主动权通过各种形式交给学生自己。在这里，我充分利用优秀学生的力量，给他们建立学习小组。根据学生的英语水平、性格倾向、兴趣爱好等方面的差异，按照互相帮助、互助协作，提高教学，获得彼此的信任与尊重。
总之，在以后的教学中，根据教材特点和学生特点精心备课，带动学生，多进行英语活动，提高综合能力，使学生乐于交际，乐于参与。同时更要注意的是，教师的鼓励是学生上进的催化剂，既可激发学生的才智，又能增强自信心，从而发挥主观能动性。师生配合默契，教学相长，这种融洽和谐的师生关系所产生的不仅是学生分数的提高，而且是学生更强的自信心、与日俱增的创造性，以及对他人更喜爱、更亲近的态度。
【关键词】英语教学;情感;交际;日常用语
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0221-01
小学英语教学目标主要是通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具备一定的口头表达能力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。在过去传统的小学英语课堂中，都是以老师严肃，学生看似乖巧认真，实质上心里紧张的氛围展开教学活动，导致全英式教学课堂难以进行。课堂上教师教得无味，学生学得无趣，课堂效率低下。
教学实践中，笔者发现存在的主要问题包括：一是学生注意力不集中，容易开小差，课堂师生氛围紧张;二是学生上课死气沉沉，回答问题、师生互动不积极，英语学习热情不高;三是英语两级分化比较严重。通过调研分析，出现这些问题最重要的原因在于师生关系，师生关系融洽，则课堂互动积极，学生热情高，教学质量好，反之则效率低下，甚至导致学生厌烦心理，从而产生恶性循环。
那么，如何通过提升老师和学生之间的关系，从而使老师和学生在课堂上营造融洽的氛围，提高学生的学习兴趣，激发学生的潜能，达到学以致用的作用？陕旅版小学英语教材，设计了很多实用的会话、有趣的游戏活动和小故事、悦耳上口的歌曲歌谣，并配上了精美的图画，为我们有效课堂教学提供了有利条件和丰富的资源。可以说，将融洽关系教学与其他教学方法有效结合让学生能够更好地体验、实践、参与、探究和合作。具体而言，作为教师应学会如何巧妙自然地将英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。
一、充分利用课堂，注重师生感情的培养
首先，应该用好课堂时间，通过一些小技巧拉近与学生的心理距离，激发学生兴趣，从而高质高效完成教学任务。
教学激发英语学习兴趣，树立学生用英语交流的信心;用英语组织教学，对学生进行语言熏陶;给学生起英文名字，激发英语学习兴趣;在课堂教学中根据课文内容创设情景，活化教材，讓学生主动参与英语活动，提高英语水平;加强英语课堂中语言的训练;将英语对话，单词编成歌曲，便于学生记忆和口语练习。
同时，在英语教学过程中尽可能地少说或不说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。例如：采用“Let's begin . Good morning （afternoon），class！”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Today ，that’s all， Class is over. Goodbye！”作为结束语。在讲课过程中，提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Look at the blackboard.”让学生打开书时，便会说出 “Open your book ， please.”，同时将双手摊开。要求学生合上书，我便说“Close your book， please.”并将双手由摊开到合并。
二、充分利用各种教具，有效促进学生英语兴趣
笔者在上课时，充分利用录多媒体乃至图片实物等教学工具，让学生入情入境地学英语、说英语。我们规定英语教师不允许空着手走进教室，老师们利用课余时间制作各种丰富多彩、形象生动的教具，有时甚至自己购置各种实物教学，在课上作为奖品奖励学生。这样，借助丰富的物象，有效地激发学生学习英语的兴趣，更有效地促进了师生的关系。
三、充分运用日常会话练习，打牢学生英语基础
会话的内容要与学生生活实际紧密联系，形式多样化，要保证大部分学生参加语言训练。为此，在课前五分钟选择的内容都是生活的缩影。共分三大块：English song ，Daily talk ，Dialogue。对于English song ，欢快的节奏能激发学生学习的兴趣，俗话说“良好的开端是成功的一半”，小小英文歌用处真不小。例如：Good morning 、If you are happy等唱起来都需用到连续升降调，学生虽是唱歌却也达到了听说训练的目的。对于Daily Talk和Dialogue则更有用处， What's your name ？ How old are you ？ What day is today ？从姓名、年龄到天气等等，覆盖面非常广，为提高学生的听说能力打下扎实的基础。
四、充分发挥老师的爱和鼓励，与学生达到共鸣
李镇西老师《爱的教育》中，提出他的教育以爱施教，而获得爱。教师要以真诚的爱唤起学生的情感共鸣，用自己谆谆教导的语言、鼓励关心的表情传递给学生鼓励、关心、信任、爱护的情感信息，让他们敢于说出口。强制他们增强学习的自信心和自尊心，给予他们希望。老师极力想做到关爱每一位学生，在实际教学中，可以把学习的主动权通过各种形式交给学生自己。在这里，我充分利用优秀学生的力量，给他们建立学习小组。根据学生的英语水平、性格倾向、兴趣爱好等方面的差异，按照互相帮助、互助协作，提高教学，获得彼此的信任与尊重。
总之，在以后的教学中，根据教材特点和学生特点精心备课，带动学生，多进行英语活动，提高综合能力，使学生乐于交际，乐于参与。同时更要注意的是，教师的鼓励是学生上进的催化剂，既可激发学生的才智，又能增强自信心，从而发挥主观能动性。师生配合默契，教学相长，这种融洽和谐的师生关系所产生的不仅是学生分数的提高，而且是学生更强的自信心、与日俱增的创造性，以及对他人更喜爱、更亲近的态度。