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摘要：新疆维吾尔自治区是我国一个语种文种都相对繁多的地区，由于汉语交际能力的重要性日益明显，双语教育便逐渐成为了这里少数民族教育组成中最为重要的一部分，也是教育的基础部分。并且新疆少数民族双语教育的发展蒸蒸日上，目前已经取得了一定的成就，它是以新疆少数民族的政治、经济、文化为基础的教育模式。全面的开展少数民族双语教育，有助于提高全民的教育质量，维护祖国的和谐统一，同时也是大力推动民族教育事业的需要。
关键字：双语教育；少数民族；新疆
【中图分类号】G420
一、 新疆少数民族双语教育发展的过程
由于新疆地区及民族的特殊性，在实施双语教学以前，人们长期以来都是以自己民族语言授课和使用自己民族特定的教育模式，所以人们根本不具备汉语交流能力，也就无法理解汉族的文化荟萃，采取一种封闭式的教学形式，很少与外界交流，知识面很窄，视野也局限在很小的范围内，严重的影响到了少数民族人才的培养，同时也导致了那时候的新疆地区在经济文化等方面远远落后于我国的其他地区。
双语教学的开始可以追溯到20世纪60年代，1964年自治区政府批准教育厅在疆内开办双语教学实验班，直到1967年文革爆发，不得不搁置双语教学的计划。文革结束后，教育厅再次开展双语教育并第一次提出大中专院校汉语教授课程，这便是新疆地区最早的双语教学，但由于各种原因，这一计划终是没有实施。
20世纪90年代，新疆双语教育进入到一个崭新的阶段--成长阶段，在这个阶段中，中小学双语教育已经得到了自治区党委、人民政府的高度重视，最终于1997年自治区教委正式颁布了《新疆维吾尔自治区少数民族中学双语授课实验方案（试行）》。在未来的五年里面，自治区教育厅举行了三次全区性关于双语教学工作的会议，对新疆的整体的双语教育实验工作的开展进行了及时的指导。不难看出双语教育已成为少数民族自身发展中不可或缺的基础教育。
2004年至今则是新疆少数民族双语教育的成熟期，自治区党委、自治区人民政府谨遵"因地制宜、分类指导、分区划分、分步实施"的原则，逐步加快推进双语教学工作的步伐，使少数民族学生高中毕业就能够达到民汉兼通的目标。近年来自治区党委、人民政府办公厅又不断下发了多份关于双语教育的文件，在文件中指出双语教育的规划和措施以及对落实、贯彻到实践中的重视。短短几年时间，双语教育从开始的小打小闹到大规模的普及，可以说在双语教育的发展上，自治区政府与少数民族民众取得了伟大的胜利。
二、 当今新疆双语教育的重要性
1、 对形成国家一体化起到巨大的积极作用
我国是一个民族种类繁多的高度统一国家，在这样一个拥有多元文化的国家里，为了使各个民族能够在各个领域进行相互学习与交流，维护国家的统一政体，就有必要拥有一种各个民族可以通用的语言，于是就定为了处于我国主流文化地位的汉语，这也是由中华民族上千年的历史发展和现实积淀等各方面因素所决定的。通过对双语教育的实施，才得以使中华民族上千年积累下来的价值体系、历史经验等得到更广泛传播，维护了国家的统一，促进各名族对中华文化以及国家的认同，对形成国家一体化和增强中华名族凝聚力有着重要的政治意义。同时，经过双语教育也有助于杜绝一些本民族自我为中心的思想观念，使各民族之间能够相互沟通和理解，让各民族团结起来，长期汉文化的渗透使学生更能够理所当然的树立起当今社会的政治观念，从而形成相应的思想意识和政治理念，不断提高全民族整体的思想素质，学做一个爱国的人。
2、 是我国社会经济发展的需要
随着经济全球化的蔓延，我国的经济也在迅速发展，名族与名族、名族地区与国外边境的贸易交流也不断增多，世界上使用人口最多的语言毋庸置疑就是汉语，汉语已逐渐成为国际交流市场的重要媒介，不学汉语就根本无法面向全国。新疆少数名族想要扩展视野，适应到这个经济竞争激烈的社会中就要好好学习和把握汉语言文化，这样新疆的少数名族才能适应现今人才市场的新形势。并且在学习汉语言的同时，更重要的是在文化课的基础上学习到科学技术，提高新疆少数名族的双语能力也是促进新疆经济发展适应现代化社会发展的必然选择。
3、 对发展多元民族多元文化有着重要意义
双语教育有着发扬少数名族文化中优秀文化的功能，是党和政府以可持续的科学发展观展现了我国多元文化的教育理念，通过少数名族本族语言与汉语的交融，加快了民族传统文化向现代文化的迈进，同时也使少数民族的传统文化得到更多人的理解，才得以发扬和传承下去。因此双语教育就不单单是对汉语言学习的过程，同样是一种传播文化的途径，主要是让学生能够树立起全球化的观念，学会理解和尊重不同名族的不同风俗和文化，在政治上能够平等相处。除了要熟练本国本民族的文化，还要当面对不同的文化环境时，也要坦然的本着平等互惠的原则进行合作事宜。
三、 目前新疆双语教育的现状
1、 新疆双语教育的师资现状
新疆地广人稀，一直保持着大杂居小聚居的分布模式，所以很多中小学分布也就相对分散，很多在新疆农村工作的双语教师在交通、住宿等方面的条件都十分艰苦，所以很多大学毕业生以及志愿者都很少愿意来到这些地方进行教育工作，一般来到农牧民区支教的教师都不会留在这很久。尤其是双语教师工作负担重，待遇等方面也一直不高，所以农村的双语教育根本就吸引不了优秀人才来从事教育工作。
现在新疆的双语教师呈现着严重匮乏的局面，不仅数量上不足，而且他们的汉语水平和教学水平也不高，特别是一些比较偏远的农牧区双语教师更为短缺。而且很多双语教师在任职前都没有进行过培训，而有些进行过培训的双语教师在培训中汉语一直都使用的很好，进入到工作中之后，也就只有上课的时候是给学生用汉语授课，一到课后进入了自己母语的大熔炉就自然的继续说自己民族的语言，时间久了汉语基础也就越来越差，也同时影响了他的汉语教学质量。 2、当今新疆少数民族各类双语教育模式
①保持型双语教学模式，这种模式是民语与汉语相结合的一种教学模式，即在教学中合理分配民语和汉语在各个课程里，使教学更容易被学生们接受。自从新疆维吾尔自治区党委和人民政府下达了《关于大力推进双语教学工作的决定》和《关于加强少数民族学前"双语"教育的意见》文件以来，很多民汉合校的学校都大量的开设了一些双语班，一直到2012年底，全区开办的双语班学生数量已大幅增长到近141万人，占少数名族在校学生的55%，其中大部分学生都在接受这种模式的教育。
②浸润式双语教学模式，即完全型双语教学模式，不同于第一种模式的是这种模式主要以民语为主，课程多以汉语授课，然后专门开设民语课保证民语的主要性。这种模式是建立在保证民语教育质量的前提下，同时提高汉语教学质量，从而从根本上提高少数民族的教学质量。据当下的发展方向，这种模式应有较大的发展，最终成为双语教学的主导模式。
③过渡型双语教学模式，在中央下发的《关于进一步加强少数民族地区人才培养工作意见的通知》的文件中明确指出，国务院自2000年开始在内地部分发达的城市开办新疆内地高中班和内地初中班，这种模式是对双语教学的另一种创新和补充，对新疆双语教学起到了很大的推动作用。据统计，自2000年到2012年内地高中班累计13届，共有44个城市参与承办，学校85所。并且规模还在不断的增加。
④双语文教学模式，这种模式又被称为最高阶段的双语教学模式。之所以被称为最高阶段的双语教学模式是因为，其教育方式是覆盖学生的整个学习过程，从启蒙教育开始便加授汉语课，在小学教育结束之前就完成汉语全方面授课。这种模式不适于大面积推广，重要存在于人口较少的名族聚集地区，因此其使用范围较小，目前只有少数几所学校能够完全采用这种模式。
3、双语教育取得的成就
新疆少数民族的双语教育能够在短时间内如此大规模的实施双语教学改革，这和它深得民心，并且得到广大师生、家长及社会各阶层人士的拥护有着莫大的关系，推进双语教育工作的社会共识已经形成。这一政策实施的历程必定是艰辛的，准备阶段的艰难，以及开展和发展的双重困难的克服都离不开少数民族自发创办双语教学的积极性和政府机关的大力支持和有效的引导。最终一种成型的教育模式成长起来，从而成为了培养少数民族人才的重要教育模式之一，相信在不久的将来其规模也会不断的发展壮大。
双语教学政策实施后，政府积极规划、狠抓落实、加强指导，使新疆的双语教学基本能做到"分步实施，因地制宜"。新疆面积很大，各地的语言环境、师资队伍的发展也很不平衡，后来各地各学校都根据自己的实际情况，在双语教学过程中，不断的改革当下教学模式，去除教育模式的弊端，弥补教育模式的漏洞，创新新的教育模式，使双语教学能在不同的地域不同的民族之中发挥最大的作用，而实际上双语教学也在有条不紊的进行着。
四、就新疆双语教育现状提出建议
1、 强化双语教育师资
首先，现在新疆的双语教师素质普遍都有待提高，这里所谓的素质主要包括汉语交际能力、专业知识和授课能力，严格的培训应该是入职双语教学的前提，培训能够更好的提高从业者的专业知识和其汉语表达能力，同样的以汉语为母语的从业者也需要培训相关的民语知识和口语表达能力，而不是盲目扩大双语教学的师资力量，要保质保量，使双语教学更加的稳步进行，为接下来的发展打下稳固的基础。当下的各类师范院校无疑是培养合格的双语教师的最佳基地。
再者，现在大学生就业困难，应该为大学毕业生申请到新疆少数民族地区进行双语教育事业提供更多有效的渠道，政府相关部门也应该拿出方案提高高校毕业生对双语教育的重视程度。对于从事双语教育的人员，特别是在边远地区从事这一行业的在业人员来说，在生活条件应给予更多的资助，提供更加完善的政策保障。这样便可以吸引更多的优秀人才从事双语教育工作，让双语教学事业更加完善。
2、 营造良好的语言环境
对语言的学习，不管是母语还是第二语言，一定的语言环境是非常重要的，现在很多少数民族都是以乡村为单位相对集中的聚居的，大部分时间都是在说自己的母语，只有在校的时间是说汉语，一旦离开学校就全部开始使用自己的母语，所以汉语的听说能力都很难得到提高。有一些双语老师也是如此，在读大学的时候是在完全汉语的环境下，回到城乡教学的时候也就只有上课的时间说汉语，回到自己母语的语境里就很少再说汉语，于是汉语能力也有所退化，这些现象在新疆都是非常普遍的。
为了营造良好的汉语环境，很多学校都选择了民汉合校，这样不仅有助于民族学生有更好的学习汉语的环境，使民族学生处处都能接触到汉语，同时也促进了民汉文化的交融。一些偏远的汉族极少的地区，学校也应该尽量更大范围的营造双语学习的空间，比如多播放一些汉语的广播，在学校多使用一些汉语的标识，鼓励学生多看一些汉语的杂志报纸等，优化教育资源，适当的使用远程教育，就目前的情况来看，新疆很多地方的汉语学习环境都有待大力营造。
3、 正确处理汉族文化与少数民族文化的关系
在经济全球化、信息全球化的今天，汉语的使用十分广泛，不会汉语就无法走向全国，汉语所承载的中华文化也非常的深厚悠远，它对于当代少数民族的生存、发展和文化进步都有着不可替代的重要意义。而现在有些人认为双语教学很大程度的影响和阻碍了母语的学习和本族文化的传承，境内外一些民族分裂分子也在不断攻击双语教学是在搞同化，甚至有些人表示有同感。每个民族的文化都是不可替代的，双语教学的最终目的是打破民族之间的交流障碍，为民族文化交流提供一个快速准确的基础，为各个民族学习先进知识，培养优秀人才提供简单便捷的路径。另一方面双语教学对少数民族自身文化的传播也有着不可小觑的作用。
最后，在强调多元化的今天，新疆在推行双语教育的同时，对于少数民族语言、文字以及文字的保护，学校教育一样扮演者重要角色。汉语的作用不仅仅只体现在日常交流上，在很多的专业的科学知识上，其扮演的角色重要程度以不低于知识本身，少数民族掌握汉语并能够运用汉语是民族进步的关键所在，只有明确了双语教育的作用，始终坚持"中华民族文化多元一体"的思想，就不难消除少数人对双语教育的偏见，谣言也会不攻自破。另外一方面，双语教育在推行中应坚持社会主义核心价值并充分的融入进去，重视实践，在实践中探索、发展，便能有效的促进各民族之间的理解和交流。双语教育是构建和谐新疆重要的一个环节，而构建和谐新疆的根本又是建设社会主义核心价值体系，一斟一酌之间，语教育对于社会的影响是具有更加深远的意义。
参考文献
[1]新疆少数民族双语教学--现状、特点及其反思：方晓华，《新疆师范大学学报》，第30卷第4期；
[2]少数民族文化语境中的新疆双语教育：马岳勇、董新强，《中南民族大学学报》，第32卷第3期；
[3]浅谈新疆双语教育的发展：吐尔地·卡尤木，《吉林教育学院学报》，2011年第3期第27卷；
[4]新疆双语教育跨越式发展的问题与对策研究：艾合买提·艾买提、顾华详，《民族教育研究》，2011年第6期第22卷；
[5]试论双语教育对民族发展的作用：林莉，《中共伊犁州委党校学报》，2009年第3期；
[6]新疆少数民族双语教育研究现状梳理：唐丽，《科学探索》，2007年11月版；
[7]新疆双语教育面临的新形势与新使命：丁文楼，迎接党的十八大胜利召开。
关键字：双语教育；少数民族；新疆
【中图分类号】G420
一、 新疆少数民族双语教育发展的过程
由于新疆地区及民族的特殊性，在实施双语教学以前，人们长期以来都是以自己民族语言授课和使用自己民族特定的教育模式，所以人们根本不具备汉语交流能力，也就无法理解汉族的文化荟萃，采取一种封闭式的教学形式，很少与外界交流，知识面很窄，视野也局限在很小的范围内，严重的影响到了少数民族人才的培养，同时也导致了那时候的新疆地区在经济文化等方面远远落后于我国的其他地区。
双语教学的开始可以追溯到20世纪60年代，1964年自治区政府批准教育厅在疆内开办双语教学实验班，直到1967年文革爆发，不得不搁置双语教学的计划。文革结束后，教育厅再次开展双语教育并第一次提出大中专院校汉语教授课程，这便是新疆地区最早的双语教学，但由于各种原因，这一计划终是没有实施。
20世纪90年代，新疆双语教育进入到一个崭新的阶段--成长阶段，在这个阶段中，中小学双语教育已经得到了自治区党委、人民政府的高度重视，最终于1997年自治区教委正式颁布了《新疆维吾尔自治区少数民族中学双语授课实验方案（试行）》。在未来的五年里面，自治区教育厅举行了三次全区性关于双语教学工作的会议，对新疆的整体的双语教育实验工作的开展进行了及时的指导。不难看出双语教育已成为少数民族自身发展中不可或缺的基础教育。
2004年至今则是新疆少数民族双语教育的成熟期，自治区党委、自治区人民政府谨遵"因地制宜、分类指导、分区划分、分步实施"的原则，逐步加快推进双语教学工作的步伐，使少数民族学生高中毕业就能够达到民汉兼通的目标。近年来自治区党委、人民政府办公厅又不断下发了多份关于双语教育的文件，在文件中指出双语教育的规划和措施以及对落实、贯彻到实践中的重视。短短几年时间，双语教育从开始的小打小闹到大规模的普及，可以说在双语教育的发展上，自治区政府与少数民族民众取得了伟大的胜利。
二、 当今新疆双语教育的重要性
1、 对形成国家一体化起到巨大的积极作用
我国是一个民族种类繁多的高度统一国家，在这样一个拥有多元文化的国家里，为了使各个民族能够在各个领域进行相互学习与交流，维护国家的统一政体，就有必要拥有一种各个民族可以通用的语言，于是就定为了处于我国主流文化地位的汉语，这也是由中华民族上千年的历史发展和现实积淀等各方面因素所决定的。通过对双语教育的实施，才得以使中华民族上千年积累下来的价值体系、历史经验等得到更广泛传播，维护了国家的统一，促进各名族对中华文化以及国家的认同，对形成国家一体化和增强中华名族凝聚力有着重要的政治意义。同时，经过双语教育也有助于杜绝一些本民族自我为中心的思想观念，使各民族之间能够相互沟通和理解，让各民族团结起来，长期汉文化的渗透使学生更能够理所当然的树立起当今社会的政治观念，从而形成相应的思想意识和政治理念，不断提高全民族整体的思想素质，学做一个爱国的人。
2、 是我国社会经济发展的需要
随着经济全球化的蔓延，我国的经济也在迅速发展，名族与名族、名族地区与国外边境的贸易交流也不断增多，世界上使用人口最多的语言毋庸置疑就是汉语，汉语已逐渐成为国际交流市场的重要媒介，不学汉语就根本无法面向全国。新疆少数名族想要扩展视野，适应到这个经济竞争激烈的社会中就要好好学习和把握汉语言文化，这样新疆的少数名族才能适应现今人才市场的新形势。并且在学习汉语言的同时，更重要的是在文化课的基础上学习到科学技术，提高新疆少数名族的双语能力也是促进新疆经济发展适应现代化社会发展的必然选择。
3、 对发展多元民族多元文化有着重要意义
双语教育有着发扬少数名族文化中优秀文化的功能，是党和政府以可持续的科学发展观展现了我国多元文化的教育理念，通过少数名族本族语言与汉语的交融，加快了民族传统文化向现代文化的迈进，同时也使少数民族的传统文化得到更多人的理解，才得以发扬和传承下去。因此双语教育就不单单是对汉语言学习的过程，同样是一种传播文化的途径，主要是让学生能够树立起全球化的观念，学会理解和尊重不同名族的不同风俗和文化，在政治上能够平等相处。除了要熟练本国本民族的文化，还要当面对不同的文化环境时，也要坦然的本着平等互惠的原则进行合作事宜。
三、 目前新疆双语教育的现状
1、 新疆双语教育的师资现状
新疆地广人稀，一直保持着大杂居小聚居的分布模式，所以很多中小学分布也就相对分散，很多在新疆农村工作的双语教师在交通、住宿等方面的条件都十分艰苦，所以很多大学毕业生以及志愿者都很少愿意来到这些地方进行教育工作，一般来到农牧民区支教的教师都不会留在这很久。尤其是双语教师工作负担重，待遇等方面也一直不高，所以农村的双语教育根本就吸引不了优秀人才来从事教育工作。
现在新疆的双语教师呈现着严重匮乏的局面，不仅数量上不足，而且他们的汉语水平和教学水平也不高，特别是一些比较偏远的农牧区双语教师更为短缺。而且很多双语教师在任职前都没有进行过培训，而有些进行过培训的双语教师在培训中汉语一直都使用的很好，进入到工作中之后，也就只有上课的时候是给学生用汉语授课，一到课后进入了自己母语的大熔炉就自然的继续说自己民族的语言，时间久了汉语基础也就越来越差，也同时影响了他的汉语教学质量。 2、当今新疆少数民族各类双语教育模式
①保持型双语教学模式，这种模式是民语与汉语相结合的一种教学模式，即在教学中合理分配民语和汉语在各个课程里，使教学更容易被学生们接受。自从新疆维吾尔自治区党委和人民政府下达了《关于大力推进双语教学工作的决定》和《关于加强少数民族学前"双语"教育的意见》文件以来，很多民汉合校的学校都大量的开设了一些双语班，一直到2012年底，全区开办的双语班学生数量已大幅增长到近141万人，占少数名族在校学生的55%，其中大部分学生都在接受这种模式的教育。
②浸润式双语教学模式，即完全型双语教学模式，不同于第一种模式的是这种模式主要以民语为主，课程多以汉语授课，然后专门开设民语课保证民语的主要性。这种模式是建立在保证民语教育质量的前提下，同时提高汉语教学质量，从而从根本上提高少数民族的教学质量。据当下的发展方向，这种模式应有较大的发展，最终成为双语教学的主导模式。
③过渡型双语教学模式，在中央下发的《关于进一步加强少数民族地区人才培养工作意见的通知》的文件中明确指出，国务院自2000年开始在内地部分发达的城市开办新疆内地高中班和内地初中班，这种模式是对双语教学的另一种创新和补充，对新疆双语教学起到了很大的推动作用。据统计，自2000年到2012年内地高中班累计13届，共有44个城市参与承办，学校85所。并且规模还在不断的增加。
④双语文教学模式，这种模式又被称为最高阶段的双语教学模式。之所以被称为最高阶段的双语教学模式是因为，其教育方式是覆盖学生的整个学习过程，从启蒙教育开始便加授汉语课，在小学教育结束之前就完成汉语全方面授课。这种模式不适于大面积推广，重要存在于人口较少的名族聚集地区，因此其使用范围较小，目前只有少数几所学校能够完全采用这种模式。
3、双语教育取得的成就
新疆少数民族的双语教育能够在短时间内如此大规模的实施双语教学改革，这和它深得民心，并且得到广大师生、家长及社会各阶层人士的拥护有着莫大的关系，推进双语教育工作的社会共识已经形成。这一政策实施的历程必定是艰辛的，准备阶段的艰难，以及开展和发展的双重困难的克服都离不开少数民族自发创办双语教学的积极性和政府机关的大力支持和有效的引导。最终一种成型的教育模式成长起来，从而成为了培养少数民族人才的重要教育模式之一，相信在不久的将来其规模也会不断的发展壮大。
双语教学政策实施后，政府积极规划、狠抓落实、加强指导，使新疆的双语教学基本能做到"分步实施，因地制宜"。新疆面积很大，各地的语言环境、师资队伍的发展也很不平衡，后来各地各学校都根据自己的实际情况，在双语教学过程中，不断的改革当下教学模式，去除教育模式的弊端，弥补教育模式的漏洞，创新新的教育模式，使双语教学能在不同的地域不同的民族之中发挥最大的作用，而实际上双语教学也在有条不紊的进行着。
四、就新疆双语教育现状提出建议
1、 强化双语教育师资
首先，现在新疆的双语教师素质普遍都有待提高，这里所谓的素质主要包括汉语交际能力、专业知识和授课能力，严格的培训应该是入职双语教学的前提，培训能够更好的提高从业者的专业知识和其汉语表达能力，同样的以汉语为母语的从业者也需要培训相关的民语知识和口语表达能力，而不是盲目扩大双语教学的师资力量，要保质保量，使双语教学更加的稳步进行，为接下来的发展打下稳固的基础。当下的各类师范院校无疑是培养合格的双语教师的最佳基地。
再者，现在大学生就业困难，应该为大学毕业生申请到新疆少数民族地区进行双语教育事业提供更多有效的渠道，政府相关部门也应该拿出方案提高高校毕业生对双语教育的重视程度。对于从事双语教育的人员，特别是在边远地区从事这一行业的在业人员来说，在生活条件应给予更多的资助，提供更加完善的政策保障。这样便可以吸引更多的优秀人才从事双语教育工作，让双语教学事业更加完善。
2、 营造良好的语言环境
对语言的学习，不管是母语还是第二语言，一定的语言环境是非常重要的，现在很多少数民族都是以乡村为单位相对集中的聚居的，大部分时间都是在说自己的母语，只有在校的时间是说汉语，一旦离开学校就全部开始使用自己的母语，所以汉语的听说能力都很难得到提高。有一些双语老师也是如此，在读大学的时候是在完全汉语的环境下，回到城乡教学的时候也就只有上课的时间说汉语，回到自己母语的语境里就很少再说汉语，于是汉语能力也有所退化，这些现象在新疆都是非常普遍的。
为了营造良好的汉语环境，很多学校都选择了民汉合校，这样不仅有助于民族学生有更好的学习汉语的环境，使民族学生处处都能接触到汉语，同时也促进了民汉文化的交融。一些偏远的汉族极少的地区，学校也应该尽量更大范围的营造双语学习的空间，比如多播放一些汉语的广播，在学校多使用一些汉语的标识，鼓励学生多看一些汉语的杂志报纸等，优化教育资源，适当的使用远程教育，就目前的情况来看，新疆很多地方的汉语学习环境都有待大力营造。
3、 正确处理汉族文化与少数民族文化的关系
在经济全球化、信息全球化的今天，汉语的使用十分广泛，不会汉语就无法走向全国，汉语所承载的中华文化也非常的深厚悠远，它对于当代少数民族的生存、发展和文化进步都有着不可替代的重要意义。而现在有些人认为双语教学很大程度的影响和阻碍了母语的学习和本族文化的传承，境内外一些民族分裂分子也在不断攻击双语教学是在搞同化，甚至有些人表示有同感。每个民族的文化都是不可替代的，双语教学的最终目的是打破民族之间的交流障碍，为民族文化交流提供一个快速准确的基础，为各个民族学习先进知识，培养优秀人才提供简单便捷的路径。另一方面双语教学对少数民族自身文化的传播也有着不可小觑的作用。
最后，在强调多元化的今天，新疆在推行双语教育的同时，对于少数民族语言、文字以及文字的保护，学校教育一样扮演者重要角色。汉语的作用不仅仅只体现在日常交流上，在很多的专业的科学知识上，其扮演的角色重要程度以不低于知识本身，少数民族掌握汉语并能够运用汉语是民族进步的关键所在，只有明确了双语教育的作用，始终坚持"中华民族文化多元一体"的思想，就不难消除少数人对双语教育的偏见，谣言也会不攻自破。另外一方面，双语教育在推行中应坚持社会主义核心价值并充分的融入进去，重视实践，在实践中探索、发展，便能有效的促进各民族之间的理解和交流。双语教育是构建和谐新疆重要的一个环节，而构建和谐新疆的根本又是建设社会主义核心价值体系，一斟一酌之间，语教育对于社会的影响是具有更加深远的意义。
参考文献
[1]新疆少数民族双语教学--现状、特点及其反思：方晓华，《新疆师范大学学报》，第30卷第4期；
[2]少数民族文化语境中的新疆双语教育：马岳勇、董新强，《中南民族大学学报》，第32卷第3期；
[3]浅谈新疆双语教育的发展：吐尔地·卡尤木，《吉林教育学院学报》，2011年第3期第27卷；
[4]新疆双语教育跨越式发展的问题与对策研究：艾合买提·艾买提、顾华详，《民族教育研究》，2011年第6期第22卷；
[5]试论双语教育对民族发展的作用：林莉，《中共伊犁州委党校学报》，2009年第3期；
[6]新疆少数民族双语教育研究现状梳理：唐丽，《科学探索》，2007年11月版；
[7]新疆双语教育面临的新形势与新使命：丁文楼，迎接党的十八大胜利召开。