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【摘要】师生互动作为课堂教学的重要组成部分对整体的教学效果具有十分重要的影响，但是目前小学语文教学过程中，师生之间的有效互动仍存在一些不足，因此，本文从小学语文教学中师生互动的必要性入手，针对语文课堂中师生互动的问题提出几点建议，以供参考。
【关键词】小学语文；教学；师生；互动
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0143-02
课堂教学中互动形式丰富多样，师生之间的互动是最重要也是最常见的一种互动方式，灵活地运用师生互动不仅能够将包罗万象的语文教材内容表现出来，还能够将其背后隐喻的情感传达给学生，丰富学生的情感表现能力和语言表达能力。在课程改革的新形势下，“动态课堂”受到了越来越多的关注，科学合理的师生互动成为推进动态课堂走进校园，发挥学生主体作用的重要方式，因此，我们应当不断提高教师与学生之间的沟通能力，加强对师生互动的重视程度，确保小学语文课堂教学的有效性和高效性。
一、小学语文教学中师生互动的必要性
小学语文在课堂教学中采用师生互动的教学方式顺应了当前教育改革的新趋势，在小学课堂教学中发挥了重要的作用，其必要性主要表现在以下几个方面：首先，师生互动的教学方式响应了新课改的呼唤，以学生的全面发展为目标，以发挥教师和学生的主体作用为教学理念，为全面深化教育体制改革奠定了坚实的基础。其次，师生互动的教学方式是语文课程标准的重要体现。小学语文作为一门重要学科能够有效的应用到生活中，具有一定的工具性和文学性，无论是哪种特性都离不开师生互动的正确引导。再次，师生互动是小学语文课堂合作学习的重要内容。合作能力是适应现代社会发展必须具备的能力之一，有效地师生互动能够为培养学生合作能力提供融洽的学习氛围，为提升学生合作能力提供保障。最后，师生互动是语文教学学科的需要。教师是语文教学过程中的引导者，教学教材内容以及思想精华都是通过教师的语言体现出来的，所以说课堂中的师生互动不仅能够培养学生的语文素养，还能帮助学生提升感知能力以及生活中的具体应用问题。
二、小学语文教学中师生互动存在的问题
1.教师缺乏互动意识
在当前的小学语文教学过程中，部分教师缺乏对课堂教学手段的正确认识，依旧固守传统的教学观念，很难在课堂上实施有效的教学互动，在一定程度上限制了学生主体性的发挥。据相关调查了解，在现阶段的教育中年龄较大的教师教学经验比较丰富，能够很快的接受新的教学方法以及新课改理念，但是他们长期形成的教学习惯难以更改，所以说，教师是影响师生互动的重要因素。
2.师生互动时机把握
师生互动时机决定了互动的质量与成效，师生之间的合作学习一般包含全班之间的互动，小组之间的互动，学生自主思考等内容，在学生交流过程中教师要准确的把握互动时机，在学生对问题全面掌握之后加以引导，而不是在学生热情高涨的讨论问题时盲目的参与或打断交流，引起学生反感。
3.教师互动方式单一缺乏创新
由于大班额教学模式的限制，师生之间互动呈现出程式化特点，目前语文课堂教学过程中最常用互动方式就是教师提问，学生回答，互动方式单一，缺乏创新性，长期以往很难调动学生的学生的学习积极性，同时互动时机具有不均衡性，难以实现真正的教学价值。另外，学生参与师生互动参差不齐，教师应当充分意识到学生的主体性，而不是将其当做知识灌输的客体对象，应当及时关注学生的各项认知以及学习过程中产生的心理差异，在互动教学中贯彻以人为本的新课改理念。
三、增强小学语文教学中师生互动的有效性
1.针对不同的教学内容选择不同的教学方法
教师在教学过程中可以根据学生实际的学习能力与教学内容来选择教学方法。针对故事性较强的课文，教师可以让学生通过角色扮演的方式来学习。例如在学习《妈妈的账单》这节课中，教师可以将其改编成课堂剧本，让小学生通过对小彼得向父母索要报酬的行为的演绎加深情感体验，在最后10分钟的讨论环节让同学们结合自己的亲身经历进行点评加深感悟，教师加以引导和总结，让学生深刻认识自我。在《背影》《荷塘月色》等抒情性较强的文章中，教师可以引导学生在阅读中体会文章所蕴含的情感，通过小组之间选择优美语句造句来积累字词语言，提升学生的语文素养。
2.增强师生之间的话语沟通
语文教学中的师生互动是以师生之间的相互尊重互相平等为前提的，“亲其师，信其道”只有教师以饱满的热情去感染学生，去激发学生的情感，才能构建良好的师生关系，拉近教师与学生之间的距离。语文教师作为课堂教学的引导者，要更加注重学生的主体性，学会在教学过程中的换位思考，站在小学生的角度想问题，致力于师生角色的转换，将传统权威性的教师形象向更具亲和力的教师形象转变。例如，课堂的讨论环节中，教师可以与学生互换座位，让学生通过学生问老师答的方式独立的抒发自己的观点，不仅锻炼了学生的自主表达能力还能让讲台上的学生以教师的视角观察学生们的一举一动，从而理解老师更加专心上课，同时教师也能够从学生的情感角度出发找到教学切入点，及时发现问题解决问题。
3.丰富师生互动的形式
小学生的心理还不成熟，思想容易动摇，在情境创设过程中要结合学生各自的情感特点，创造适合小学生的良好的情境，通过不同的竞赛游戏等不同的互动形式培养小学生的合作意识让小学生体会到语文的乐趣。另外，在课堂教学中要注意不同的语言表达方式，准确的把握好互动时机，通过生动活泼的语言技巧为学生提供活跃的课堂氛围，确保师生交流的有效性，从而提升教学效率。
四、结语
综上所述，小学语文教学过程中师生互动能够增進学生与教师之间的距离，提升学生的思维能力，因此，教师应当加强对师生互动的重视，让语文教学迈向新的台阶。
参考文献
[1]杨靖东.浅析小学语文教学师生互动的语言沟通[J].中国校外教育，2013.
[2]杨云霞.小学语文课堂教学中的师生互动研究[J].考试周刊，2013.
【关键词】小学语文；教学；师生；互动
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0143-02
课堂教学中互动形式丰富多样，师生之间的互动是最重要也是最常见的一种互动方式，灵活地运用师生互动不仅能够将包罗万象的语文教材内容表现出来，还能够将其背后隐喻的情感传达给学生，丰富学生的情感表现能力和语言表达能力。在课程改革的新形势下，“动态课堂”受到了越来越多的关注，科学合理的师生互动成为推进动态课堂走进校园，发挥学生主体作用的重要方式，因此，我们应当不断提高教师与学生之间的沟通能力，加强对师生互动的重视程度，确保小学语文课堂教学的有效性和高效性。
一、小学语文教学中师生互动的必要性
小学语文在课堂教学中采用师生互动的教学方式顺应了当前教育改革的新趋势，在小学课堂教学中发挥了重要的作用，其必要性主要表现在以下几个方面：首先，师生互动的教学方式响应了新课改的呼唤，以学生的全面发展为目标，以发挥教师和学生的主体作用为教学理念，为全面深化教育体制改革奠定了坚实的基础。其次，师生互动的教学方式是语文课程标准的重要体现。小学语文作为一门重要学科能够有效的应用到生活中，具有一定的工具性和文学性，无论是哪种特性都离不开师生互动的正确引导。再次，师生互动是小学语文课堂合作学习的重要内容。合作能力是适应现代社会发展必须具备的能力之一，有效地师生互动能够为培养学生合作能力提供融洽的学习氛围，为提升学生合作能力提供保障。最后，师生互动是语文教学学科的需要。教师是语文教学过程中的引导者，教学教材内容以及思想精华都是通过教师的语言体现出来的，所以说课堂中的师生互动不仅能够培养学生的语文素养，还能帮助学生提升感知能力以及生活中的具体应用问题。
二、小学语文教学中师生互动存在的问题
1.教师缺乏互动意识
在当前的小学语文教学过程中，部分教师缺乏对课堂教学手段的正确认识，依旧固守传统的教学观念，很难在课堂上实施有效的教学互动，在一定程度上限制了学生主体性的发挥。据相关调查了解，在现阶段的教育中年龄较大的教师教学经验比较丰富，能够很快的接受新的教学方法以及新课改理念，但是他们长期形成的教学习惯难以更改，所以说，教师是影响师生互动的重要因素。
2.师生互动时机把握
师生互动时机决定了互动的质量与成效，师生之间的合作学习一般包含全班之间的互动，小组之间的互动，学生自主思考等内容，在学生交流过程中教师要准确的把握互动时机，在学生对问题全面掌握之后加以引导，而不是在学生热情高涨的讨论问题时盲目的参与或打断交流，引起学生反感。
3.教师互动方式单一缺乏创新
由于大班额教学模式的限制，师生之间互动呈现出程式化特点，目前语文课堂教学过程中最常用互动方式就是教师提问，学生回答，互动方式单一，缺乏创新性，长期以往很难调动学生的学生的学习积极性，同时互动时机具有不均衡性，难以实现真正的教学价值。另外，学生参与师生互动参差不齐，教师应当充分意识到学生的主体性，而不是将其当做知识灌输的客体对象，应当及时关注学生的各项认知以及学习过程中产生的心理差异，在互动教学中贯彻以人为本的新课改理念。
三、增强小学语文教学中师生互动的有效性
1.针对不同的教学内容选择不同的教学方法
教师在教学过程中可以根据学生实际的学习能力与教学内容来选择教学方法。针对故事性较强的课文，教师可以让学生通过角色扮演的方式来学习。例如在学习《妈妈的账单》这节课中，教师可以将其改编成课堂剧本，让小学生通过对小彼得向父母索要报酬的行为的演绎加深情感体验，在最后10分钟的讨论环节让同学们结合自己的亲身经历进行点评加深感悟，教师加以引导和总结，让学生深刻认识自我。在《背影》《荷塘月色》等抒情性较强的文章中，教师可以引导学生在阅读中体会文章所蕴含的情感，通过小组之间选择优美语句造句来积累字词语言，提升学生的语文素养。
2.增强师生之间的话语沟通
语文教学中的师生互动是以师生之间的相互尊重互相平等为前提的，“亲其师，信其道”只有教师以饱满的热情去感染学生，去激发学生的情感，才能构建良好的师生关系，拉近教师与学生之间的距离。语文教师作为课堂教学的引导者，要更加注重学生的主体性，学会在教学过程中的换位思考，站在小学生的角度想问题，致力于师生角色的转换，将传统权威性的教师形象向更具亲和力的教师形象转变。例如，课堂的讨论环节中，教师可以与学生互换座位，让学生通过学生问老师答的方式独立的抒发自己的观点，不仅锻炼了学生的自主表达能力还能让讲台上的学生以教师的视角观察学生们的一举一动，从而理解老师更加专心上课，同时教师也能够从学生的情感角度出发找到教学切入点，及时发现问题解决问题。
3.丰富师生互动的形式
小学生的心理还不成熟，思想容易动摇，在情境创设过程中要结合学生各自的情感特点，创造适合小学生的良好的情境，通过不同的竞赛游戏等不同的互动形式培养小学生的合作意识让小学生体会到语文的乐趣。另外，在课堂教学中要注意不同的语言表达方式，准确的把握好互动时机，通过生动活泼的语言技巧为学生提供活跃的课堂氛围，确保师生交流的有效性，从而提升教学效率。
四、结语
综上所述，小学语文教学过程中师生互动能够增進学生与教师之间的距离，提升学生的思维能力，因此，教师应当加强对师生互动的重视，让语文教学迈向新的台阶。
参考文献
[1]杨靖东.浅析小学语文教学师生互动的语言沟通[J].中国校外教育，2013.
[2]杨云霞.小学语文课堂教学中的师生互动研究[J].考试周刊，2013.