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【摘 要】 词汇是语言的材料，对学习者驾驭语言能力的形成至关重要。本文根据自己的教学实践和经验，指出英语词汇学习的重要意义，就词汇学习的方法和注意的问题进行了探索。
【关键词】 词汇 词汇学习 学习方法
在英語教学中，加强词汇学习是很重要的。本文拟从学习词汇的方法，注意的问题两方面，概括地试说几点粗浅的意见。
1. 词汇学习中的一些方法探索
通过教学体验，我认为“灌耳音，学拆合，拓广深,作对比,练习巩固”是学习词汇尤为有效的方法。
1.1灌好耳音
第一印象深刻而不易改变。学新词汇听清发音，学准读音，这对认识、记忆、使用它将起到举足轻重的作用。读刺激大脑集中对生词的注意,如果方便，顺便联系实物，将词汇的发音、拼写形式聚在一起，学习会更有效。 在学习动词时，读的同时,再加些夸张性的动作表现，会增添气氛,调动学生积极参与，加深对词汇的印象。
1.2学好拆合
把词拆开学的，主要是合成词。有的合成词，词素与词义之间有密切联系，词素的含义直接表达词义，如playground, schoolbag, homework, housework, teachers’ office, sunglasses, football等词，可以拆开讲词义，学习记忆词形。有的合成词，词素与词义之间有一定联系，又有区别，词素的含义不能直接表达出词义，如earthquake, downfall, outbreak等词，一般可以先拆开学，再合起来记。至于派生词，我们都清楚构词规则可以帮助记忆同根词汇拼写及含义，让学生掌握相关的构词规则，如前缀un，dis，i1，ir，im，a和后缀er,1y，tion，ness，less等，这样学词汇便有事半功倍的效果。
1.3拓展广深
一个词若有一个含义，在学习时，可通过实物、动作、状态等方法习得。例如ruler, tree, people, jump, often等。但是有的词,一词多义，在不同的语言环境中，表达不同的意思。
(1) “story”激趣
look out有“向外看；注意”的词义，且此两种意思相去甚远，一般学习者对“向外看”这层意思比较熟练，而对“注意”词义生疏点，不妨故事“寓学于乐”：曾经，有一对姐妹外出旅行，途经隧道，姐姐对妹妹说：“Dear little sister，look out！”没等姐姐反应过来，妹妹将头伸出火车窗外，姐姐痛不欲生，抽噎道：“妹呀，look out还有‘注意’的意思呀”，故事听完，look out “注意”的词义，肯定会终身难忘。
(2) 词性辨别
有些词汇，一词多词性。如snow, water等词在学习中应如何掌握它的意义词性呢？无论一词有几个意思词性，而在具体语言中总是代表一个含义，一个词性，只要把它放在语言环境中所表达的意义、词性无疑就确定下来了。因此，学词汇会最好就着原文语句去解。那么一词多义，除了文章中的意思，是否还要引申他义呢？这关系到理解问题的广度与深度问题，应简要了解。
1.4做细对比
学词汇首要的能力就是观察。观察什么呢？我们认为，除了观察外形之外，还要重点观察异同之处。常言道：“有对比才有鉴别。”在已有的基础上改进比起“白手起家”相对容易。如：cow, now, how, wow可让学生通过变换一个字母组成新词的游戏,轻松习得。
1.5巩固练习
及时对词汇进行反复练习，通过听、读进行巩固输入，通过说、写进行巩固输出，以达到逐步从音、形、义等方面掌握词汇。
2. 词汇学习中应注意的问题
2.1注重感悟
感悟常被视为阅读能力培养的专利。在词汇教学中，往往被轻视。在同一班级、同一教师的教导下，有些学生识得快写得好，而有些学生则差很多,这是为什么呢？这就是感悟的问题。好学生过目就记住了,班里也总有几个学生记得又慢写得又错，这些学生正是感悟力差一些,体会感悟是针对他们的关键。教师甚至要手把手地教,不厌其烦地写。在这样的反复下，他们便多少能感悟到一些起笔、落笔、运笔的方法。有了一定的感觉再去记,再去用，结果就会好很多。其实感悟在词汇教学中也是非常重要的。
2.2坚持学有侧重
词汇学习应有侧重,重点集中学习有用的词条，最常用最基本的词汇。只有学习掌握了这些基本词汇，才有实际交际意义。同时也只有在此基础上教给学生编故事，用词性等方法去记忆相关词汇才会更有效。更应避免盲目苦抄单词、词组、课文，到头来精疲力尽而收效甚微。
总之，词汇学习是英语学习的前提、基础,在遵循认知规律和学生实际的前提下,不断探索,创造性地选择和使用词汇学习的方法,使学生轻松积累词汇,自如展示英语运用的能力是我们的期盼。
■
[1] 黄福洪. 提供词义与猜测词义对词汇记忆影响比较的实验报告[J]. 中小学英语教学与研究, 2001(04).
[2] 王淑珍. 青年教师在英语课堂教学中易入的误区及对策[J]. 中小学外语教学, 1999(06).
[4] 卢焕玲. 记忆单词的10种游戏[J]. 中小学英语教学与研究[J]. 2004(06).
【关键词】 词汇 词汇学习 学习方法
在英語教学中，加强词汇学习是很重要的。本文拟从学习词汇的方法，注意的问题两方面，概括地试说几点粗浅的意见。
1. 词汇学习中的一些方法探索
通过教学体验，我认为“灌耳音，学拆合，拓广深,作对比,练习巩固”是学习词汇尤为有效的方法。
1.1灌好耳音
第一印象深刻而不易改变。学新词汇听清发音，学准读音，这对认识、记忆、使用它将起到举足轻重的作用。读刺激大脑集中对生词的注意,如果方便，顺便联系实物，将词汇的发音、拼写形式聚在一起，学习会更有效。 在学习动词时，读的同时,再加些夸张性的动作表现，会增添气氛,调动学生积极参与，加深对词汇的印象。
1.2学好拆合
把词拆开学的，主要是合成词。有的合成词，词素与词义之间有密切联系，词素的含义直接表达词义，如playground, schoolbag, homework, housework, teachers’ office, sunglasses, football等词，可以拆开讲词义，学习记忆词形。有的合成词，词素与词义之间有一定联系，又有区别，词素的含义不能直接表达出词义，如earthquake, downfall, outbreak等词，一般可以先拆开学，再合起来记。至于派生词，我们都清楚构词规则可以帮助记忆同根词汇拼写及含义，让学生掌握相关的构词规则，如前缀un，dis，i1，ir，im，a和后缀er,1y，tion，ness，less等，这样学词汇便有事半功倍的效果。
1.3拓展广深
一个词若有一个含义，在学习时，可通过实物、动作、状态等方法习得。例如ruler, tree, people, jump, often等。但是有的词,一词多义，在不同的语言环境中，表达不同的意思。
(1) “story”激趣
look out有“向外看；注意”的词义，且此两种意思相去甚远，一般学习者对“向外看”这层意思比较熟练，而对“注意”词义生疏点，不妨故事“寓学于乐”：曾经，有一对姐妹外出旅行，途经隧道，姐姐对妹妹说：“Dear little sister，look out！”没等姐姐反应过来，妹妹将头伸出火车窗外，姐姐痛不欲生，抽噎道：“妹呀，look out还有‘注意’的意思呀”，故事听完，look out “注意”的词义，肯定会终身难忘。
(2) 词性辨别
有些词汇，一词多词性。如snow, water等词在学习中应如何掌握它的意义词性呢？无论一词有几个意思词性，而在具体语言中总是代表一个含义，一个词性，只要把它放在语言环境中所表达的意义、词性无疑就确定下来了。因此，学词汇会最好就着原文语句去解。那么一词多义，除了文章中的意思，是否还要引申他义呢？这关系到理解问题的广度与深度问题，应简要了解。
1.4做细对比
学词汇首要的能力就是观察。观察什么呢？我们认为，除了观察外形之外，还要重点观察异同之处。常言道：“有对比才有鉴别。”在已有的基础上改进比起“白手起家”相对容易。如：cow, now, how, wow可让学生通过变换一个字母组成新词的游戏,轻松习得。
1.5巩固练习
及时对词汇进行反复练习，通过听、读进行巩固输入，通过说、写进行巩固输出，以达到逐步从音、形、义等方面掌握词汇。
2. 词汇学习中应注意的问题
2.1注重感悟
感悟常被视为阅读能力培养的专利。在词汇教学中，往往被轻视。在同一班级、同一教师的教导下，有些学生识得快写得好，而有些学生则差很多,这是为什么呢？这就是感悟的问题。好学生过目就记住了,班里也总有几个学生记得又慢写得又错，这些学生正是感悟力差一些,体会感悟是针对他们的关键。教师甚至要手把手地教,不厌其烦地写。在这样的反复下，他们便多少能感悟到一些起笔、落笔、运笔的方法。有了一定的感觉再去记,再去用，结果就会好很多。其实感悟在词汇教学中也是非常重要的。
2.2坚持学有侧重
词汇学习应有侧重,重点集中学习有用的词条，最常用最基本的词汇。只有学习掌握了这些基本词汇，才有实际交际意义。同时也只有在此基础上教给学生编故事，用词性等方法去记忆相关词汇才会更有效。更应避免盲目苦抄单词、词组、课文，到头来精疲力尽而收效甚微。
总之，词汇学习是英语学习的前提、基础,在遵循认知规律和学生实际的前提下,不断探索,创造性地选择和使用词汇学习的方法,使学生轻松积累词汇,自如展示英语运用的能力是我们的期盼。
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[1] 黄福洪. 提供词义与猜测词义对词汇记忆影响比较的实验报告[J]. 中小学英语教学与研究, 2001(04).
[2] 王淑珍. 青年教师在英语课堂教学中易入的误区及对策[J]. 中小学外语教学, 1999(06).
[4] 卢焕玲. 记忆单词的10种游戏[J]. 中小学英语教学与研究[J]. 2004(06).