关键词：小学语文;高效课堂;教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0075-01
高效课堂的构建是新课改背景下教育工作的一种教学常态，是所有教师追求的教学目标。为此，在新课改背景下，小学语文教师应认真分析语文教学实情，根据实际情况采取多元有效的教学方式，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，鼓励学生积极探究语文知识，深化学生对语文知识的理解，增强学生学习自信心，使学生从被动的“苦学”转变为“乐学”，达到理想的教学效果，从而为构建小学语文高效课堂奠定基础。
1.创设教学情境，激发学习兴趣
创设情境是构建高效课堂的一种有效教学策略，它不仅能激发学生学习兴趣，体现学生主体地位，还能改变学生学习态度，提高学生的学习积极性，同时也能提高教学效率，为高效课堂的构建奠定基础。为此，在小学语文教学中，教师可运用情境创设的方式开展语文教学活动，以便让学生在轻松愉悦的环境中感受语文内容，唤醒学生的语文学习意识，启迪学生的创新思维，从而使学生在短时间内对知识有更深刻的领悟。例如，在《盲人摸象》这一课的教学中，为激发学生学习兴趣，让学生对课文内容有更深刻的理解，笔者根据课文内容在做好了创设角色表演情境的准备，在课堂上把课前准备好的大象模型搬进教室，并在同学对课文内容有了基本了解后，进行角色表演，大家分别扮演课文中的角色，并结合语言和行动进行表演，台下的同学进行思考，在这样的情境中，不仅能提高学生的参与兴趣，集中学生的学习注意力，还能让学生充分感受到课文所表达的意思，体悟其中的道理，进而增强学生对课文的理解，达到高效的教学效果。
2.运用多媒体教学，提高教学效果
随着信息技术的不断发展，其作为一种现代化教学手段，在教学中的应用越来越广泛，它以动画、音频、文字兼具的优势，为课堂教学提供了极大便利，不仅能为课堂提供丰富的教学资源，还能将枯燥的内容转化为生动、形象的内容，为课堂注入活力，启迪学生学习思维，促使学生积极思考，进而推动高效课堂的构建。例如，在讲《富饶的西沙群岛》这一篇课文时，作者用优美的语言描述了西沙群岛的美丽景色，并用修辞手法分别向我们展现了西沙群岛海水、海底、海滩及海岛的美景，仅凭作者的描述就很好的激发了学生的学习兴趣，若利用多媒体动画的功能为学生展示真实的西沙群岛景色，便更能吸引学生的学习注意力，增强学生对课文的理解，从而为语文教学锦上添花，获得更佳的教学效果。
3.采用合作学习，让学生探讨和交流
合作学习是构建高效课堂一种行之有效的教学手段，对促进学生积极学习，共同探究课堂问題有着积极作用，为此，在小学语文教学中，教师可采用合作学习的方式，引导学生对语文问题进行分析与讨论，促进学生思维发展，引导学生相互交流，进而得到讨论结果，提高学生解决问题的能力，实现小学语文高效课堂的构建。例如，在讲《两个铁球同时着地》这一课内容时，本节课的教学目标主要是让学生了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执着实地探求科学真理的精神，并能通过课文学习学会用典型事例和人物心理、言行表现人物品质的写作方法。为达到这一教学目标，首先，笔者让学生对课文内容进行阅读，以便对文章有大体的了解，之后采用合作学习的方法，让学生以小组为单位讨论“为什么伽利略敢于对哲学家提出质疑？”在学生的讨论过程中，教师会随机参与到各个小组中，以及时发现学生思路偏离主题的问题，给予学生指点和帮助，最后在学生讨论了一段时间后，让每个小组总结出一个结论。通过合作学习的方法，不仅让每个学生都能参与到学习中，促使大家相互交流，共同讨论问题，还为学生提供了深度思考的空间，让学生对文章内容有更好的掌握，同时也利于对学生合作意识的培养。因此，在小学语文教学中，教师要根据教学内容及学生学习特点，巧妙运用合作学习手段，把课堂上更多的时间交给学生，让学生成为课堂上的小主人，让语文课堂成为学生自主学习和快乐学习的场所，从而达到高效课堂教学的目的。
总之，新课改背景下，深化小学语文教学改革，构建高效课堂不是形式，已是必然。作为一名小学语文教师，必须转变自身教学理念，积极探索和研究，运用各种有效的教学手段，构建富有 激情的语文课堂，让语文学习不在枯燥、乏味，促进学生更好地学习语文，使学生在学习的同时感受到语文的乐趣，不断提升语文教学效果，进而达到语文高效课堂构建的目的。
参考文献
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[3]赖彩霞.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].学周刊，2017（18）：48-49