【摘 要】
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本研究使用多元概化理论分析2007—2010年心理学专业基础综合考试。结果表明：1．从考查的学科内容看，心理统计与测量、普通心理学的测量精度较高，而发展与教育心理学、实验心理学的测量精度偏低；2．从设置的题型看，多选题的测量精度、偏低，其他题型的测量精度较高；减少单选题数量、增加多选题数量可在保障全卷测量精度的基础上大幅提高多选题的测量精度；3．全卷测量精度很高，不同年度的试卷在学科内容和题型结构上可看成是“平行”试卷。
【机 构】
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北京师范大学心理学院,北京100875教育部考试中心,北京100084
【基金项目】
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本文得到“教育考试国家题库的研究与识应用”项目（GFA097013）的资助.
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本研究使用多元概化理论分析2007—2010年心理学专业基础综合考试。结果表明：1．从考查的学科内容看，心理统计与测量、普通心理学的测量精度较高，而发展与教育心理学、实验心理学的测量精度偏低；2．从设置的题型看，多选题的测量精度、偏低，其他题型的测量精度较高；减少单选题数量、增加多选题数量可在保障全卷测量精度的基础上大幅提高多选题的测量精度；3．全卷测量精度很高，不同年度的试卷在学科内容和题型结构上可看成是“平行”试卷。
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