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以布鲁纳的发现学习理论为教学设计理念,从发现光合作用过程的一系列经典实验出发,引导学生学习贯穿于实验设计的科学思维、逻辑推理过程与研究方法。通过学生自主构建概念的过程,渗透以生物学科思想方法为核心的科学教育。
生物科学史蕴含的科学方法教育——以“光合作用发现”教学为例
【摘 要】
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以布鲁纳的发现学习理论为教学设计理念,从发现光合作用过程的一系列经典实验出发,引导学生学习贯穿于实验设计的科学思维、逻辑推理过程与研究方法。通过学生自主构建概念的
【机 构】
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福建省南平市普通教育教学研究室
【出 处】
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生物学通报
【发表日期】
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2016年02期
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