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摘要：“立德树人”是教育的根本任务，培养医学人才，首先要将“人才”培养成“人”，也就是要帮助医学生养成良好的人文精神。医学中的人文精神与传统文化精神相连，传统文化大力承载了医学人文精神。本文将针对医学人文精神及传统文化精神的内涵，探索二者的密切联系，并提出建立健全传统文化教育体系，促进培养医学生人文精神的途径。
关键词：医学人才;人文精神培养;传统文化教育;传统文化精神
引言：医学教育应该遵守育人为本、德育为先的理念，坚持将医学人文精神培养摆在重要位置，让医学生树立正确的三观。中国传统文化传承了五千多年，形成了獨具特色的中国精神、中国文化、中国形象，滋养了一代又一代的医学家，也成为了医学人文精神的重要源泉。因此，在新时代下开展传统文化教育，对医学生人文精神的培养具有重要意义。
一、传统文化精神与医学人文精神的关系
第一，以人为本。以人为本是传统文化的核心，也体现了医学的根本宗旨。医学人文精神与传统文化精神都对人的价值与地位予以了肯定，同时也表现出了对生命的尊重。如“天覆地载，万物悉备，莫贵于人”出自《黄帝内经》;孔子曰：“天地之性，人为贵”等观点，都承认人在宇宙中占有重要地位。因此，以人为本，是我国传统文化和医学人文精神的人文特征。第二，仁者爱人。具备“仁”德的人才能称之为“人”。医学人文精神起源于物价思想中的“仁爱”思想范畴，也成为了医者的行为与道德规范，是医德的宗旨，说明人要有立德修身的仁爱之心，不计名利。由此可见，中华民族的优秀传统文化精神具有深厚的文化底蕴，并且在当今社会中，作为核心价值理念被广泛认同，根植于人们的内心里。人们自然而然的将其余医学人文精神连接到一起，一脉相承。对此，通过传统文化教育培养医学生人文精神，更贴近生活，也更符合医学发展需求，这种影响力是潜移默化出现在学生身边的，学生也容易接受[1]。
二、建立健全传统文化教育体系，培养医学人文精神的策略
继承和弘扬优秀的传统文化，是我国成为文化强国的战略需求。在医学教育体制改革中不断深化，让医德教育贯穿于医学教育中，促进养成医学生的人文精神，建立健全传统文化教育体系。
（一）调整课程内容结构，充分发挥课堂阵地作用
我国在医学教育上重视专业技能的培养，轻视人文素质教育。尤其是在课程设置中，人文类的课时极少，无法满足医学生在人文精神培养中的需要。医学院校应该结合医学人文精神培养的客观需求及传统文化教育的任务来充分发挥课堂的作用，研发相关课程，及时调整课程结构与内容。在医学教育的理论课程中融入医学人文精神和传统文化教育，增设中国文学史、医学史、哲学史等相关的人文类课程，让传统文化课程的比重有所增加，才会为学生提供更多的机会接受人文精神和传统文化教育，同时，加强完善医学专业与传统文化教育相融合的教育体系。
（二）提升教师综合素质，充分发挥教师引领作用
在教育领域中，教师是人文精神与传统文化的传播者，指引学生成长。教师不仅要传递基础的专业理论知识，所谓“师者，传道受业解惑”，其中的道，就是要教学生如何为人。由此可见，教师的任务不仅仅是教书，更肩负着育人的担子。教育学生树人，教师自身首先要立师、正己，如果教师自身不具备传统文化底蕴和医学人文素养，难以作为榜样言传身教。因此，学校要提高教师的医学人文素养，一方面，提升医学理论知识的教学能力;另一方面，提升教师对传统人文知识的专业性，从而使医学专业教师达到“学高为师，德高为范”的境界。
（三）加强医院文化建设，充分发挥文化育人作用
建设医院文化，就是推崇医院中的医学人文精神，将其价值观进行提炼并付诸实践。医学生正处于培养价值观的关键阶段，大部分学习时间都是在临床医学院中实践，与病人交流的机会很多，时刻受到医院文化的熏陶、接受医学的实践考验，因此学生思维观念的形成都与医院文化精神相关。医院文化育人就是以潜移默化的方式来影响学生、引导学生，这不是一朝一夕就能实现的，需要漫长的时间。由此来构建和完善医院文化建设体系，大力弘扬医院文化精神，将传统文化的感染力与生命力发挥得淋漓尽致，如此一来，医学生才会真正形成“医者仁心”的品性[2]。
（四）丰富医学人文活动，充分发挥实践养成作用
如今我国在教育领域中越来越注重实践活动。医学是一门理论与实践都相对较强的学科，而医学人文精神的养成也离不开医疗实践活动。在医学实践中，人文精神需要不断完善与升华，并且要在医学实践中产生实效性。基于此，医学类院校应该为学生提供以医学人文精神为基础的实践机会、打造平台，鼓励医学生积极主动参与到医学人文活动中。比如，定期组织医学生在社区中展开志愿者服务、为群众举办义诊活动等，将医学的人文精神与大医精诚理念展现出来，全心全意为患者服务，打造健康文明的医学精神，帮助学生在医学实践中树立正确的医德观念[3]。
结束语：综上所述，医学生是未来国家医学界的希望，随着时代的进步，需要对医学人文精神进行重塑。而优秀的传统文化承载的价值标准是医学人文精神升华的源泉。因此，培养医学生养成尊重人、关心人、帮助人的医学人文精神，并将其内化、实践，需要以弘扬传统文化为依托，根植于传统文化教育。
参考文献：
[1] 马扬眉.传统文化视阈下医学生人文素养培育的问题与对策[J].教育现代化，2018：20-21.
[2] 凯文娟.医学生医德教育融入中医药传统文化精神研究[J].智库时代，2019：231+235.
[3] 刘霞，陈利平，张振山，贾晓芳，郭婧.浅析思想政治教育中医学生人文精神的培养途径[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019：96-97.
关键词：医学人才;人文精神培养;传统文化教育;传统文化精神
引言：医学教育应该遵守育人为本、德育为先的理念，坚持将医学人文精神培养摆在重要位置，让医学生树立正确的三观。中国传统文化传承了五千多年，形成了獨具特色的中国精神、中国文化、中国形象，滋养了一代又一代的医学家，也成为了医学人文精神的重要源泉。因此，在新时代下开展传统文化教育，对医学生人文精神的培养具有重要意义。
一、传统文化精神与医学人文精神的关系
第一，以人为本。以人为本是传统文化的核心，也体现了医学的根本宗旨。医学人文精神与传统文化精神都对人的价值与地位予以了肯定，同时也表现出了对生命的尊重。如“天覆地载，万物悉备，莫贵于人”出自《黄帝内经》;孔子曰：“天地之性，人为贵”等观点，都承认人在宇宙中占有重要地位。因此，以人为本，是我国传统文化和医学人文精神的人文特征。第二，仁者爱人。具备“仁”德的人才能称之为“人”。医学人文精神起源于物价思想中的“仁爱”思想范畴，也成为了医者的行为与道德规范，是医德的宗旨，说明人要有立德修身的仁爱之心，不计名利。由此可见，中华民族的优秀传统文化精神具有深厚的文化底蕴，并且在当今社会中，作为核心价值理念被广泛认同，根植于人们的内心里。人们自然而然的将其余医学人文精神连接到一起，一脉相承。对此，通过传统文化教育培养医学生人文精神，更贴近生活，也更符合医学发展需求，这种影响力是潜移默化出现在学生身边的，学生也容易接受[1]。
二、建立健全传统文化教育体系，培养医学人文精神的策略
继承和弘扬优秀的传统文化，是我国成为文化强国的战略需求。在医学教育体制改革中不断深化，让医德教育贯穿于医学教育中，促进养成医学生的人文精神，建立健全传统文化教育体系。
（一）调整课程内容结构，充分发挥课堂阵地作用
我国在医学教育上重视专业技能的培养，轻视人文素质教育。尤其是在课程设置中，人文类的课时极少，无法满足医学生在人文精神培养中的需要。医学院校应该结合医学人文精神培养的客观需求及传统文化教育的任务来充分发挥课堂的作用，研发相关课程，及时调整课程结构与内容。在医学教育的理论课程中融入医学人文精神和传统文化教育，增设中国文学史、医学史、哲学史等相关的人文类课程，让传统文化课程的比重有所增加，才会为学生提供更多的机会接受人文精神和传统文化教育，同时，加强完善医学专业与传统文化教育相融合的教育体系。
（二）提升教师综合素质，充分发挥教师引领作用
在教育领域中，教师是人文精神与传统文化的传播者，指引学生成长。教师不仅要传递基础的专业理论知识，所谓“师者，传道受业解惑”，其中的道，就是要教学生如何为人。由此可见，教师的任务不仅仅是教书，更肩负着育人的担子。教育学生树人，教师自身首先要立师、正己，如果教师自身不具备传统文化底蕴和医学人文素养，难以作为榜样言传身教。因此，学校要提高教师的医学人文素养，一方面，提升医学理论知识的教学能力;另一方面，提升教师对传统人文知识的专业性，从而使医学专业教师达到“学高为师，德高为范”的境界。
（三）加强医院文化建设，充分发挥文化育人作用
建设医院文化，就是推崇医院中的医学人文精神，将其价值观进行提炼并付诸实践。医学生正处于培养价值观的关键阶段，大部分学习时间都是在临床医学院中实践，与病人交流的机会很多，时刻受到医院文化的熏陶、接受医学的实践考验，因此学生思维观念的形成都与医院文化精神相关。医院文化育人就是以潜移默化的方式来影响学生、引导学生，这不是一朝一夕就能实现的，需要漫长的时间。由此来构建和完善医院文化建设体系，大力弘扬医院文化精神，将传统文化的感染力与生命力发挥得淋漓尽致，如此一来，医学生才会真正形成“医者仁心”的品性[2]。
（四）丰富医学人文活动，充分发挥实践养成作用
如今我国在教育领域中越来越注重实践活动。医学是一门理论与实践都相对较强的学科，而医学人文精神的养成也离不开医疗实践活动。在医学实践中，人文精神需要不断完善与升华，并且要在医学实践中产生实效性。基于此，医学类院校应该为学生提供以医学人文精神为基础的实践机会、打造平台，鼓励医学生积极主动参与到医学人文活动中。比如，定期组织医学生在社区中展开志愿者服务、为群众举办义诊活动等，将医学的人文精神与大医精诚理念展现出来，全心全意为患者服务，打造健康文明的医学精神，帮助学生在医学实践中树立正确的医德观念[3]。
结束语：综上所述，医学生是未来国家医学界的希望，随着时代的进步，需要对医学人文精神进行重塑。而优秀的传统文化承载的价值标准是医学人文精神升华的源泉。因此，培养医学生养成尊重人、关心人、帮助人的医学人文精神，并将其内化、实践，需要以弘扬传统文化为依托，根植于传统文化教育。
参考文献：
[1] 马扬眉.传统文化视阈下医学生人文素养培育的问题与对策[J].教育现代化，2018：20-21.
[2] 凯文娟.医学生医德教育融入中医药传统文化精神研究[J].智库时代，2019：231+235.
[3] 刘霞，陈利平，张振山，贾晓芳，郭婧.浅析思想政治教育中医学生人文精神的培养途径[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019：96-97.